2019年教師資格證《（小學）教育教學知識與能力》能力提升試卷A卷 含答案.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年教師資格證（小學）教育教學知識與能力能力提升試卷A卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動特點是（ ）。A.復雜性B.長期性C.延續(xù)性D.示范性2、一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（ ）。A.感知運動階段 B.形成運算階段 C.具體運算階段D.前運算階段3、教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產生予生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是（ ）的認識。 A.實用主義教育學 B.制度教育學 C.實驗教育學 D.馬克思主義教育學 4、基于每一所學校和學校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程稱為（ ）。A.區(qū)域課程 B.校本課程 C.地方課程 D.國家課程5、小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應：“我也知道不對就是有時忍不住?！边@說明小林最缺乏（ ）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育6、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要7、講完“體積的大小”后，張老師要求學生回家量一量日常用品的體積，這種教學方法是（ ）。A.實習作業(yè)法 B.實踐探究法 C.實物演示法D.實驗教學法8、對不聽話的學生不可采取的矯正方法是（ ）。A.傾聽心事B.端正態(tài)度C.情緒疏導D.侮辱打罵9、數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進原則 D 因材施教原則10、（ ）是對人才培養(yǎng)質量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標11、小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除，這屬于（ ）。A 志愿服務勞動 B 社會公益勞動 C 勤工儉學勞動 D 自我服務勞動12、課程資源指的是（ ）。A、教師和學生 B、課程標準和教科書C、國家課程、地方課程與學校課程 D、有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素13、馬克思認為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（ ）。A.個人天賦B.社會分工C.國家性質D.教育水平14、我國小學低年段開設的品徳與生活在課程性質上屬于（ ）。A.活動型綜合課程 B.分科課程C.綜合實踐活動課程 D.校本課程15、學習了坐井觀天一顆，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是（ ）。A.知識與技能B.過程與方法C.認知有實踐D.情感態(tài)度與價值觀16、陶行知先生指出“先生的責任不在于教，而在教學重學”，“教的法子必須根據(jù)學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一行動所體現(xiàn)的教學理念是（ ）。A、教學合一B、言行合一C、學做合一D、教做合一17、發(fā)達國家大多已普及12年義務教育,而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是（ ）。A.政治經濟制度B.生產力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質量D.社會意識開態(tài)18、課的類型是由（ ）決定的。A.教師備課 B.課的種類 C.學生的學習過程 D.教學的階段性19、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發(fā) 她遵循的教學原則是（ ）。A 啟發(fā)創(chuàng)造原則B 因材施教原則C 循序漸進原則D 因勢利導原則20、小瓊十分內向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（ ）。A.整體性 B.穩(wěn)定性 C.獨特性 D.功能性 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。2、簡述人格形成與發(fā)展的影響因素。3、簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象的能力。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、美國心理學家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街 區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。 而打開頂棚的那一輛車，一天之內就給人偷走了。后來，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結果剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎，提出了著名的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請從教育學、心理學視角談談你對“破窗理論”的理解。（2）試述“破窗理論”對班級管理的啟示。2、劉老師教學第一場雪時，運用各種方式激勵學生。學生在質疑時，她就說真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好.大家讀得不好時，她首先肯定“讀得不錯，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！眴栴}：(1)評析劉老師對學生課堂表現(xiàn)的評價。(2)談談“新課改”倡導的評價理論。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請根據(jù)上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（3）根據(jù)擬定的教學目標，設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【答案】D。專家解析：這句話的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻為老師給學生樹立了好的榜樣，學生就會記住老師的舉動，并且向老師學習。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。2、D3、D4、B5、C6、【解析】C。 學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。7、A8、D9、D10、C11、D12、D13、B14、A15、A16、答案A解析陶行知先生的這句話意思是教師不僅是向學生傳授知識，而是要教會學生學習，這體現(xiàn)了要將教師的教和學生的學相結合，即教學合一。故正確答案為A。17、B18、B19、B20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：該說法錯誤。此觀點混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念，將二者等同化。教育目的是人才培養(yǎng)的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學校可有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。2、答案如下：人格的形成受以下因素影響:(1)生物遺傳因素(2)社會文化因素(3)家庭教養(yǎng)方式(4)學校教育因素(5)個人主觀因素3、答案如下：（1）培養(yǎng)和保護學生的好奇心。激發(fā)和保護學生的好奇心，不抹殺學生的興趣和愛好。（2）豐富學生知識，擴大表象儲備。引導學生學會觀察，獲得感性經驗，不斷豐富學生的表象。（3）創(chuàng)設想象情境，引發(fā)學生積極的思考和想象。教師要培養(yǎng)學生的想象力，需要創(chuàng)設合適的想象情境。（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象。例如，語文教學中的分角色朗讀、表演、給故事編結尾，自然學科中確切地運用比喻，繪畫中的自由創(chuàng)作等，都能有力地促進學生想象力的發(fā)展。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）從心理學的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”：反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋并被矯正， 那么再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低。有一個洞沒有及時修復，就會有更多的洞出現(xiàn)。從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認為有洞的車是破車，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。從教育學的角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學習。（2）啟示：“破窗理論”在班級管理中，有其重要的應用價值，班主任應時刻警惕“破窗效應”的發(fā)生。對學生的錯誤給予及時的反饋，讓學生改正，防止擴散；加強學生德育工作；給學生樹立良好的道德榜樣；建立良好的班級制度，樹立良好的班風。2、答案如下：1.第一，劉老師做到了教學評價的客觀性，能讓學生感覺教師的評價是合適的。第二，劉老師做到了教學評價的指導性，通過教師的評價，學生知道自己應該朝向哪個方向努力。第三，劉老師做到了教學評價的科學性，劉老師在對學生的評價除了適合學生，而且評價也非常正確合理。2.新課改倡導激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學活動過程中，教師對學生的行為作出及時、積極的反饋，以調動學生學習的積極性，促進教學工作的順利完成。評價目的是促進發(fā)展。評價內容綜合化。全面素質評價。評價方式多樣化。定性和定量相結合的評價。評價主體多元化。教師、學生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。形成性評價和終結性評價有機結合。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心。總之，作者用漫畫式的獨特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。（2）教學目標知識與能力：認識八個生字，會寫十二個生字；理解積累并學會運用部分詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點，學習作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法：抓住重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點重點：理解重點詞句，讀懂課文內容，了解白鵝性格特點。難點：朗讀全文，學習作者抓住特點進行描寫的表達方法。（3）謎語導入師：同學們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？1.一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。2.頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語，學生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍）師：同學們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學生一起誦