小學數(shù)學2011版本小學四年級《小數(shù)的大小比較》教學設計 (3).doc

小數(shù)的大小比較教學設計【教學內(nèi)容】：義務教育教科書小學四年級數(shù)學下冊第40頁例5。【學情分析】：學生在三年級下冊已經(jīng)學習了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個“給跳遠的成績排名次”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本班的調(diào)查，學生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以“簡單的小數(shù)大小比較”、“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學校運動會的跳遠比賽成績單”的情境為主線，引導學生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負遷移影響，所以如何恰當處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關系，是本節(jié)課亟待解決的關鍵問題?！窘虒W目標】：1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法?！窘虒W難點】：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關系?！窘虒W準備】：卡片、多媒體課件?！窘虒W流程】：一、引入（在黑板上貼出小長方形的卡片 ）1、同學們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？ . .3、學生猜測大小。（預設：前面大；后面大；不能確定）4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。二探究新知師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)的大小比較方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：出示課件，我們一起來看這副情境圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們在跳遠，小明師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。師：成績的下面有一個問題，有誰來讀一下這個問題。生：師：排名次是干什么？生：師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面我們把他們分別進行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。小組中議議，再匯報。師：有哪個小朋友想來說一說他的想法。生：小明和其他小朋友比，整數(shù)部分3比2大，所以小明跳的最遠。師：（小結(jié)）小明和其他小朋友比，其中3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了。那當小朋友們要對這些小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們再來比一比其他小朋友的成績，他們的成績中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？生：比下一位，師：下一位就是十分位。師：要進行十分位的比較，8和9哪個數(shù)大，9大，那也就是說小紅、小莉沒小軍跳得遠。給小軍一個名次的話，他應該排第幾？（第二）師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？生：小莉。師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。生：師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？生：大于號師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。那有哪位同學能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？生：師：小數(shù)進行比較時，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同就比較百分位；師：那如果在百分位上還不能比出大小呢！生：比千分位。師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。三、智慧城堡1、在（）里填上“”或“=”3元 （） 2.6元 6.35米（）6.53米 4.50 （） 4.54.79 （） 4.723 0.54 （） 0.458 0.99（） 1師：4.732是四位數(shù)，4.79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。師：通過這幾題的練習，同學們有什么想說的嗎？生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？生：師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看位數(shù)的多少，應該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。2、請把這些小魚從小到大的順序排列起來。4.9 5.1 3.7 4.0 4.23、小明說：“我買1本練習簿用了0.58元?！毙≤娬f：“我買1套三角尺用了0.6元?！闭垎枺喝浅吆途毩暡荆膫€貴一些？4、哪個洗衣機容量最大？將它們按容量從大到小排序。2.3千克 5.0千克 3.3千克 4.5千克 5.8千克5、比一比。3.25（）4.25 3.43（）3.34 9.98（）10.03 89.9（）89.8 5.78（）5.48 4.04（）4四、回顧，驗證。想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學上來當助手。（有目的性地選擇一位男同學一位女同學，分別選擇一組數(shù)代表男同學和女同學。）要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關系，你覺得應該怎樣翻？. . 2、翻開整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎？為什么？那該怎么做？對于十分位的翻牌設計如下（讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到幾？游戲結(jié)束了嗎？為什么？ 3、對于百分位的翻牌設計如下（讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？引導學生說出幾種可能性）根據(jù)回答依次翻開 10.58 10.57翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒有翻出來嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進行評價）五、總結(jié)師：小朋友都非常的棒，都能很快很準的比較出哪個數(shù)大哪個數(shù)小。那老師想問一問同學們，今天這堂課你們都學到了哪些知識？生：師：小