案例與案例開發(fā).doc

案例與案例開發(fā)一、什么是案例從總體上看，案例應該具備這樣一些特征：案例講述的應該是一個故事，敘述的是一個事件。案例總是一個又一個的事件，不是抽象的、靜態(tài)的描述?？醋饕粋€事件，它呈現(xiàn)的是過程，有時間、地點、背景，是動態(tài)的。例如，課堂中的突發(fā)事件，以及我們自己應對不同場景下不聽突發(fā)事件的方法，全都記錄下來?？梢允且粋€又一個的事件，而多個事件有著共同的主題。案例敘述的事件具有典型性，是典型性事件。典型，通常具有兩種含義。一種是由個體說明總體，由單個推斷多個，由個體推斷一般。另一種，是指能夠引發(fā)我們自身的思考，從而反思事例賦予的某些含義。必須是含有問題或是疑難情景在內(nèi)的事件。這要求我們以問題觀、問題意識，審視典型的事件。案例敘述的必須是真實發(fā)生的事件。借著真實，反思自己；而更多的人呢，分析這個案例，從中獲得啟迪。哈佛工商學院，每開發(fā)一個案例，花費5萬美金，中國的MBA用的大多是哈佛案例，每使用一個，要付4萬美金，每個案例都要詳細核實。綜上所述，案例的含義是：案例是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性事件。二、如何開發(fā)案例1.案例的基本格式就其內(nèi)容來看，所涉及的方面有以下幾個方面：標題。一般有兩種界定方式。一種是以主題定標題。另一種是以事件定標題。開場白。幾十字至上百字，足矣。背景。大背景。即間接背景，與事件有聯(lián)系，但不是直接的。小背景。即直接背景。與事件密切相關的。問題。描述：問題是怎樣產(chǎn)生的？問題是什么？問題產(chǎn)生的原因是什么？問題解決的方法。描述：問題解決的過程怎樣？解決過程中如何做出抉擇、判斷的？解決后，成效如何？反思與討論。內(nèi)容：你有了哪些新的思考？如：哪些處理是合理的？哪些不合理？哪些有待改進？從中又產(chǎn)生了哪些新的問題？下一步努力的方向是什么？附錄（若有必要）放在正文可能會沖淡主題。如：教學設計、教學實錄、板書設計、學生作業(yè)等，都可以作為附錄。以上格式，只是一個參照對象。要根據(jù)實際調(diào)整。2.案例寫作的基本要求（即標準）將描述集中在一個主題上，材料取舍緊緊圍繞該主題。（有時要舍得“割愛”。）突出問題，突出矛盾，突出沖突。（沒有一句廢話。每一句話，每一部分，從問題出發(fā)。）反映事件發(fā)生的過程。（從開始到結(jié)束的情景）反映事件發(fā)生的背景。（把事件放在一定的時空框架中加以分析。任何事件都不是空穴來風，都有起發(fā)生的土壤。）敘述要具體、明確。（細致詳實地展現(xiàn)在分析者面前。有人說案例不能超過500字，是沒有依據(jù)的。）能夠揭示教育教學工作的復雜性，反映教師與學生復雜的心理活動。（工作本身是復雜的，還復雜以復雜，還教育教學中事件以本來面目，這樣的敘述和分析才有意義，才有一定的說明性。）以上六個標準加上前面四個特征，就構(gòu)成了我們所說的“案例”。我們寫完一個案例，就從這十條去看它怎么樣。3.案例的撰寫步驟案例寫作，沒有格式化的步驟，這個與我們對案例了解、熟悉的程度有關。對于初學者，步驟可以如下：尋找一個或幾個典型案例，對其進行內(nèi)容上的分析?？梢詤⒄展ど坦芾淼绕渌袠I(yè)的案例和寫作上的特點；分析這些案例內(nèi)容以及寫作形式上的特點；思考在我們的教育教學中存在的一些“兩難”問題；如：“因材施教”問題：關注個體，忽略了全體；關注全體，忽略了個體；“學生主體”問題：學生為主，教師的位置呢？“學生自主”問題：學生自主，教師怎么去調(diào)控呢？這種種問矛盾，該如何解決？搜集與問題相關的事件、素