生物：1.2《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學設(shè)計（蘇教版七年級上）.doc

第1單元 第1章 探索生命的奧秘第二節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系一、教學目標：知識性目標：1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。2、舉例說出生物與生物之間的關(guān)系。3、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。技能目標：1、培養(yǎng)學生的觀察、動手操作及設(shè)計實驗的能力。2、培養(yǎng)學生的合作意識。情感目標：培養(yǎng)學生愛護大自然，保護生態(tài)平衡的情感意識。二、教學重點與難點：重點：舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系。難點：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。三、教學準備：1、自制課件。2、學生課前采集鼠婦，在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境。3、FLASH：（1）環(huán)境因素對鼠婦生存的影響；（2）生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。4、視頻文件：（1）水對動的生活的影響；（2）草原大遷徙；（3）秋海棠適應(yīng)陰暗的環(huán)境；（4）蚯蚓；（5）地星對環(huán)境的適應(yīng)；（6）保護色；（7）螳螂的擬態(tài)；（8）生物對環(huán)境的影響。四、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課 引言：有我們生活的周圍有許許多多的生物，它教學內(nèi)容教師活動學生活動生態(tài)因素定義。探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素們生活在一定的環(huán)境中。環(huán)境中直接影響生物生存的因素叫生態(tài)因素，這節(jié)課我們就一起來探討生態(tài)因素的有關(guān)內(nèi)容。提問：同學們按照要求利用課余時間捕捉到了一些鼠婦，能告訴大家，你是在什么樣的地方找到鼠婦的？鼠婦適應(yīng)什么樣的環(huán)境？ 講述：剛才同學們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來進行一個探究。 講解：探究是我們進行生物學研究的一種重要方法，有一定的步驟： 提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？ 討論：請同學們相互討論一下，作出你的假設(shè)。 假設(shè)：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦興趣很濃，問題激發(fā)起學生回答的熱情，紛紛舉手述說自己捕捉鼠婦的經(jīng)歷與經(jīng)驗。提到潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。相互討論歸納出影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素是光和溫度教學內(nèi)容教師活動學生活動不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。 2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。 設(shè)計實驗方案：要想驗證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計實驗。 推薦器材：現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學設(shè)計實驗裝置。 驗證假設(shè)1的裝置驗證假設(shè)2的裝置提問：有了實驗裝置，怎樣做才更容易成功？設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表：附后。進行實驗：教師巡視，解決問題。小組交流：小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結(jié)論。紛紛動手組裝實驗裝置。培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。討論得出：把鼠婦放在培養(yǎng)皿的中間，即明暗交界處，計算一定時間內(nèi)鼠婦最終移至何處。分小組根據(jù)擬定的計劃進行探究實驗，如果教室內(nèi)光線不足，可移至室外陽光處。邊進行實驗，邊記錄教學內(nèi)容教師活動學生活動 非生物因素生物因素 生物因素綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結(jié)論。提醒：實驗完畢后，你們認為應(yīng)該如何處理鼠婦？小結(jié)：在我們的日常生活中，人人都要樹立愛護大自然、保護生態(tài)平衡的意識。講述：在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，因此稱為非生物因素，除了這些沒有生命的因素外，是否還存在一些生命的因素呢？講述：大家說得很好，我們把影響生物生存的其他生物稱為生物因素。播放視頻：“水對動物生活的影響”，“草原大遷移”。總結(jié)：生物因素分為非生物因素和生物因素。鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素。絕大多數(shù)同學贊成把鼠婦放回大自然，接受情感教育。展開自己的想像回答：土壤中的細菌、真菌等微生物會影響它們的生活，人類的捕捉也會影響它們。進一步直觀地認識到非生物因素對生物的影響。教學內(nèi)容教師活動學生活動生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響討論：在飯店中有一道菜叫“炸田雞”，所謂田雞就是青蛙。請同學們討論： 1.青蛙少了，什么多了？什么會受到損失？2.如果大量捕捉青蛙將會出現(xiàn)什么樣的后果？小結(jié)：長此下去，將會破壞生態(tài)平衡，人們將會自食難以下咽的苦果。出示：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而卻步，仙人掌卻生活得很好，為什么？ 小結(jié)：葉退化成刺，減少蒸騰作用；莖貯水，代替葉光合作用；根發(fā)達，深入地下吸收水分。這樣看來，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。展開討論：青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直接受到損失?；貞浄e累的知識積極踴躍回答問題。教學內(nèi)容教師活動學生活動播放視頻：“秋海棠適應(yīng)陰暗的環(huán)境”；“地星對環(huán)境的適應(yīng)”；“保護色”；“螳螂的擬態(tài)”。觀察：P10頁中圖16，描述蚯蚓在土壤中生活的狀況。提問：你知道蚯蚓對自然界有什么影響嗎？播放：FLASH “蚯蚓對環(huán)境的影響”及視頻“蚯蚓”。 總結(jié)：生物與環(huán)境之間相互影響、相互作用，生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。通過過觀看動、植物適應(yīng)環(huán)境的4個例子，提高興趣，進一步了解生物對環(huán)境的適應(yīng)。說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。 通過觀看，認識到生物不僅適應(yīng)環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。五、作業(yè)請同學課后查找資料，實地考察家鄉(xiāng)周圍小溪流中青蛙的生存狀況，談一談怎樣才能使自己的家鄉(xiāng)，在夏天恢復“聽取蛙聲一片”的景象。六、課后反思 本教案力求通過富有吸引力的教學過程，使學生成為教學主體，以達到新的課程標準要求。 七、板書設(shè)計 一、生物的生存依賴一定的環(huán)境 二、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 生物因素 1、 生態(tài)因素 三、生物與環(huán)境的關(guān)系 非生物因素八、課堂練習一、填空題1. 環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做_。它分為_和_。2. 生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括_、_、_、_、_。3. 如果有一天太陽突然消失，地球上首先死亡的將是綠色植物，這是由于光合作用需要_。4. 生物能適應(yīng)環(huán)境，如_；同時也能影響環(huán)境，如_。二、選擇題1. 鼠婦的生活環(huán)境是 ( )A水中 B干燥的陸生環(huán)境C潮濕的陸生環(huán)境 D土壤里2. 生物與環(huán)境的關(guān)系是 ( )A相互影響，毫無作用 B相互影響，毫無影響C毫無關(guān)系 D相