2020年小學教師資格證《教育教學知識與能力》考前沖刺試題B卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年小學教師資格證教育教學知識與能力考前沖刺試題B卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（ ）。A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能2、（ ）是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標3、系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為()。A.教學測驗B.教學評價C.教學測量D.教學鑒定4、小學教科書的編排形式應有利于學生的學習，不僅要復合教育學、心里學和美學的要求，還應符合（ ）。A.社會學的要求B.政治學的要求C.生態(tài)學的要求D.衛(wèi)生學的要求5、因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的（ ）。A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.順序性6、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力（ ）。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題7、目前我國普遍高中課程設置的主要類型（ ）。A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、探究課程8、在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于（ ）。A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會9、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（ ）。A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個體差異性10、社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關系可概括為（ ）。A.制約與促進B.共性與個性 C.影響與干涉 D.培養(yǎng)與推動11、“人只有通過適當?shù)慕逃?，人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（ ）。A.培養(yǎng)人的社會實踐活動 B.使人得以生存的活動C.傳遞社會經(jīng)驗的活動 D.保存人類文明的活動12、阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（ ）。A 比較難的任務 B 非常難的任務 C 比較容易的任務 D 難度適中的任務13、欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學難題，心里很高興，美滋滋的給自己點了個贊。這種情感屬于（ ）。A、美感B、道德感C、理智感D、責任感14、小學生寫新字時，先聽教師講解，觀察教師書寫師范。這時的技能學習階段處于（ ）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作數(shù)量15、張老師講授我愛故鄉(xiāng)的楊梅時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景。其教學方法是（ ）。A.演示教學法 B.現(xiàn)場教學法 C.示范教學法 D.情境教學法16、學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（ ）。 A.掌握學習 B.合作學習 C.探索學習 D.發(fā)現(xiàn)學習17、在上體育課時腳不慎扭傷，下列做法的是（ ）。A.馬上用熱水袋熱敷B.馬上揉搓患處C.馬上用冷水浸泡D.什么也不做18、在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是（ ）。A.學生B.家長C.教師D.文學藝術(shù)活動19、在教育理論中，教育與教學的關系是（ ）。 A.結(jié)果與過程的關系 B.整體與部分的關系 C.目標與手段的關系 D.內(nèi)容與方法的關系 20、某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段?（ ）A.自我服務行為B.人際紀律C.自我約束D.反抗行為 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述思維過程中問題解決的影響因素。2、簡述小學德育的途徑。3、如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生的學習興趣？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一天中午，六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去嚴厲地看著他們，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋煟麄z停止了打斗。吳老師說:：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理好呢?，還是我處理?”他們互相看了看，說：“我們自己處理?！睅追昼姾螅麄z言歸于好，并向吳老師承認了錯誤。問題：(1)評析吳老師對學生沖突的處理方式。(2)結(jié)合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求。2、一天， 黃老師要求學生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老師背誦，并得到了老師表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚， 黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說: 好的?！靶?，你來背，不著急，慢慢來?！毙ビ盟翘赜械陌l(fā)音，一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問題:（1）結(jié)合材料，評析黃老師的做法。（2）教師應如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙 地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線， 遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里，太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。 這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。問題：（1）請分析本文景物描寫的特點。（2）如指導中年級小學生學習本文，試擬教學目標和教學重、難點。（3）圍繞教學重、難點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、C3、B4、D5、C6、D7、A8、D9、B10、A11、C12、D13、C14、A15、D16、B17、C18、C19、B20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：影響問題解決的主要因素：問題表征的方式；遷移；定勢；醞釀效應；功能固著；動機與情緒狀態(tài)；原型啟發(fā)。2、答案如下：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國小學德育的途徑主要有：（1）思想品德課與其他學科教學；（2）課外、校外活動；（3）勞動；（4）少先隊活動；（5）班主任工作；（6）班會、校會、周會、晨會。3、答案如下：(1)建立積極的心理準備狀態(tài)。(2)充分利用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣。(3)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。(4)改進教學方法，增強學生學習興趣。(5)根據(jù)學習結(jié)果的反饋，激發(fā)學生進一步學好的愿望。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)解析吳老師對班級突發(fā)事件的處理有效且富有教育機智，是值得我們學習的。具體分析如下:(1)吳老師的做法尊重了學生的主體地位。材料中吳老師在面對小海和小冰打架的事情上，并沒有用批評懲罰的方式教育學生，而是通過循循善誘的方式讓小海和小冰逐漸認識到自己的錯誤。而且選擇充分相信學生，將這件事的處理權(quán)交給學生，讓他們自己去處理，這一做法既保全了學生的自尊心，又尊重了學生的主體地位，達到了良好的教育效果。(2)吳老師的做法遵循了冷處理原則。材料中吳老師在處理突發(fā)事件時，保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不急于表態(tài)和下結(jié)論，而是選擇冷靜地觀察，讓他們自覺停止打架的行為。(3)吳老師的處理方式體現(xiàn)了教育機智。材料中吳老師在處理小海和小冰打架的整個過程中，采用了合適的方法和技巧巧妙地解決了問題?？傊?，吳老師能夠積極、有效地處理班級突發(fā)事件，既做到了尊重學生，而且達成了良好的教育效果，有助于促進學生成長與發(fā)展。(2)解析教師在處理學生沖突時的基本要求如下：沉著冷靜面對。這是處理突發(fā)事件的基礎。沉著冷靜面對事實，尤其在發(fā)生師生沖突時，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達大度，不怕低頭承認自己平時工作中的漏洞，所以教師往往要有極大的忍耐力。機智果斷應對。要盡可能地平息事端，使當事人冷靜下來，為思考進一步解決問題的辦法而爭取時間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”、“冷處理”等方法。公平民主處理。處理學生與學生之間的矛盾沖突時，教師應以事實為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識，不偏袒班干部和優(yōu)生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。善于總結(jié)弓|導。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會，要允許有“突發(fā)事件”的存在，不要把突發(fā)事件看作自己班級工作中不光彩的一筆。善于從不良事件中找出學生的閃光點，幫助學生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護學生自尊心。2、答案如下：(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先，黃老師遵循個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個別差異性，在教學過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級其他普通孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個性化教育方式。其次，黃老師身體力行發(fā)展性評價基本理念。案例中，當小偉一字不差背誦完， 黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學習過程，并有利于促進小偉的發(fā)展，樹立學習上的自信心。再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，黃老師并沒有