唐雎不辱使命第二學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

唐雎不辱使命第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)曹元文學(xué)習(xí)目標(biāo)1， 鞏固文言詞匯，記住注釋，翻譯課文。2， 學(xué)習(xí)本文通過人物對話來展示情節(jié)，刻畫人物性格的寫法，反襯手法的運(yùn)用。(重點(diǎn))3， 感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體現(xiàn)唐雎作為小國之臣，卻不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭，善于斗爭的精神。教學(xué)實(shí)施一， 鞏固基礎(chǔ)抽查方式：結(jié)對抽查。教師指定一名學(xué)生甲,讓其在全班挑選另一名學(xué)生乙，結(jié)為一對。甲就文中詞句向乙提問，乙一一口頭作答，回頭乙向甲提問，甲作答。設(shè)五對，每對問答時(shí)間不能超過兩分鐘，看誰回答的更快，更多。小結(jié)：略二， 合作探究（一）疏通文本1.本文寫了一件什么事?采用了什么順序？你能說出這件事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局嗎？2.本文刻畫了兩個(gè)人物，主人公是誰/？試說出理由。3.概括本文的主旨。（二)探究刻畫人物的方法4.本文刻畫唐雎和秦王時(shí)，用了哪些刻畫人物的方法？請結(jié)合課文試析。5.從文中可以看出唐雎，秦王怎樣的形象?(三)深入探究6. 用自己的話回答:唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個(gè)怎樣的人？7.為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?探究方式:事先將全班同學(xué)分為三個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，探究前將(一)交給基礎(chǔ)較薄弱的小組探究。(二)(三)題交給另兩個(gè)小組探究，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的全員參與。自由探究時(shí)間不超過10分鐘，10分鐘后由各學(xué)習(xí)小組每小題舉薦一人匯報(bào)探究成果。每組匯報(bào)時(shí)間不超過5分鐘。然后教師總結(jié)。略三， 練習(xí)，鞏固，提高。做課本后面的練習(xí)，看誰做的更快更準(zhǔn)。四， 茶余飯后，關(guān)心政治安陵君憑借唐雎的死命相拼才取得了外交的勝利，暫時(shí)保住了安陵。你認(rèn)為什么樣的國家在外交上才能左右逢源？ 附:合作探究參考答案（一）1, 本文寫了唐雎出使秦國，與秦王展開針鋒相對的斗爭，最終保住了安陵的故事。文章采用了順敘的寫作順序。 第一段是情節(jié)的開端，交代了唐雎出使秦的背景；第二段是情節(jié)的發(fā)展，寫了唐雎與秦王的第一次交鋒；第三段是情節(jié)的高潮，寫了唐雎與秦王的第二次交鋒；第四段是情節(jié)的結(jié)局，寫了唐雎與秦王的斗爭中取得了勝利，完成了出使的任務(wù)。（一）2,本文刻畫了唐雎和秦王兩個(gè)人物形象，其中唐雎是主要人物，秦王是其要人物。理由是:一，以文中的標(biāo)題看，標(biāo)題是突出唐雎的；二，從文中的 看，唐雎是正面人物，秦王是反面人物，文章主要表現(xiàn)的是唐雎的沉著鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng)暴的精神品質(zhì)；三，寫秦王主要是反襯唐雎的。所以唐雎是主要人物。(一)3,文章主旨 本文通過描寫唐雎奉安陵君命出使秦國，和秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，終于保全了國土的故事，表現(xiàn)了維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭的精神，從而揭示了弱國能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)國的原因。（二）4,采用反襯的手法刻畫人物。本文篇幅雖短，卻生動(dòng)傳神地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一位有膽有識的謀士。他不卑不亢，針鋒相對地與秦王抗?fàn)?。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭、外強(qiáng)中干的形象反襯出唐雎的沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無畏的精神。雙方交鋒兩個(gè)回合。秦王盛氣凌人，威逼唐雎，唐雎鎮(zhèn)定自若，據(jù)理力辯，回絕了秦王狂妄無理的要求。秦王理屈詞窮，惱羞成怒，竟以天子之怒 、武力殺伐相恫嚇，企圖使唐雎屈服于自己的淫威之下。然而，在生死存亡的考驗(yàn)下，更顯出正義的力量，英雄的本色。唐雎引述古代俠士義舉，指出“布衣之士”發(fā)怒的威力，暗示自己將以身效法，并“挺劍而起”，表現(xiàn)了為國獻(xiàn)身，義無反顧的決心。秦王在這大義大勇之下，色撓”而“跪謝”。這些行動(dòng)，語言，膽識，氣概的層層對比，使古代愛國義士的形象和精神得到了充分的體現(xiàn)。秦王專橫的性格將唐雎的性格不畏強(qiáng)暴的英雄形象反襯得更高大完美。(2)通過人物對話來展示情節(jié)，刻畫人物的性格。 文章主要篇幅寫人物對話，全篇除了五六句直陳描寫外，其余均為人物的對話。對話對方的語氣符合各自身份和個(gè)性，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人物的性格。秦王的話充滿“天子”的壓人威勢，如文章開頭“寡人安陵君其許寡人”，秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，這顯然是欺詐，“其許寡人”一語突出地表現(xiàn)秦王無可商量的的橫蠻態(tài)度。第二段中，秦王責(zé)備安陵君：“逆寡人者，輕寡人與？”這種問罪口吻，在欺詐的同時(shí)，加之以威脅。唐雎回答：“否，非若是也?！闭Z氣堅(jiān)決，否定了秦王的“逆”和“輕”的說法。第三段中秦王和唐雎的對話，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。秦王的仗勢驕橫，色厲內(nèi)荏和唐雎的不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的性格特征，在精彩的對話中都得到充分的表現(xiàn)。（二）5，唐雎是一個(gè)有膽有識的謀臣。秦王驕橫狂暴，陰險(xiǎn)狡詐。(三)6，首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個(gè)布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的人。（三）7，因?yàn)榘擦昃呀?jīng)婉言拒絕了秦王提出的欺詐性要求。派遣唐雎出使秦國，是希望通過外交途徑緩和并解決矛盾。面對秦王的威逼利誘，唐雎從容應(yīng)對，不卑不亢，既表達(dá)了安陵君的根本意圖，又打消了秦王的念頭；當(dāng)秦王以“天子之怒”相威脅時(shí)，唐雎以死相拼，最終迫使秦王敗下陣來，使他真正認(rèn)識到:弱小的安陵國也不是可以肆意奴役的對象。由此可以看出，唐雎此行已經(jīng)達(dá)