主題閱讀,塑造心靈的閱讀--2060案例.doc

主題閱讀，塑造心靈的閱讀 -南大港二完小語文課堂教學(xué)改革案例小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。南大港二完小于2011年9月年開始進(jìn)行語文主題閱讀課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，探索出了一條小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的路子。一、語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)實(shí)施的背景長期以來，受應(yīng)試教育的影響，二完小的語文課堂教學(xué)教師講問過多，支離破碎，忽略學(xué)生對(duì)文章的自主感悟；普遍存在著“輕閱讀”、“淺閱讀”和“局部閱讀”現(xiàn)象；教師對(duì)教材進(jìn)行深刻的挖掘，對(duì)課文逐段逐句分析講解。課堂效率低，一篇課文要講23節(jié)課，作業(yè)量大，一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都從應(yīng)試出發(fā)，使學(xué)生學(xué)生讀書量普遍不夠，讀書時(shí)間少；忽視對(duì)閱讀整體性的把握；對(duì)學(xué)生的閱讀缺乏有人文意義的主題引領(lǐng)和深度指導(dǎo)，學(xué)生閱讀能力的弱化；忽略學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特思想感受和情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。二、語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)的實(shí)施蘇霍姆林斯基說：讓學(xué)生變得聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。學(xué)校經(jīng)過不斷調(diào)研，討論，實(shí)驗(yàn)，確定在語文課堂上率先進(jìn)行改革，制定南大港二完小語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，實(shí)施語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)。1、自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)與研究。學(xué)校組織全體教師利用暑假期間，開始進(jìn)行主題閱讀實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，在一無教材，二無專家的情況下，學(xué)校的幾個(gè)骨干教師在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了培訓(xùn)。先學(xué)習(xí)主題閱讀理論基礎(chǔ)，弄懂主題閱讀在怎樣的教學(xué)思想下進(jìn)行教與學(xué)額問題，憑著一本語文主題閱讀培訓(xùn)材料三人行，共同學(xué)習(xí)把握主題閱讀的理論體系和課堂教學(xué)模式，研究語文主題閱讀教學(xué)的七大課型，在網(wǎng)上研究語文主題閱讀課堂實(shí)例。全體教師對(duì)主題閱讀有了初步的了解，也有了信心。開學(xué)后，上課后才發(fā)現(xiàn)原來可并不是那么好上，缺乏專家的引領(lǐng)，傳統(tǒng)的教學(xué)思維又去不掉，老師們大呼：校長，不會(huì)上課了。這時(shí)學(xué)校組織骨干教師進(jìn)行討論，如何突破？最后明確了現(xiàn)突破最基本課型單元導(dǎo)讀與主題詩會(huì)。一個(gè)學(xué)期過去了有了點(diǎn)眉目，但是老師們直呼累。2012年新學(xué)期我們開始進(jìn)行核心課型-以文代文的實(shí)驗(yàn)。太難了，老師們每天在校聽課，研究，回家一直學(xué)習(xí)研究的深夜，沒有什么進(jìn)展，老師們變得不會(huì)講課了。2、專家引領(lǐng)為了解決課改中遇到的困難，2012年3月28日我們請來了語文主題閱讀發(fā)起人劉憲華老師和赤峰十六小祖國民校長來校指導(dǎo)。經(jīng)過專家的引領(lǐng)和解疑釋惑，教師們對(duì)主題閱讀的教學(xué)模式的理解有了較大提高，教學(xué)水平發(fā)生了質(zhì)的變化，迅速突破了其他課型。第二次專家引領(lǐng)， 2012年7月在赤峰市召開的第四屆語文主題閱讀年會(huì)，我們聆聽了劉憲華、陸恕、劉俊祥三位專家的講座，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)校在語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)方面更加細(xì)化和深化，開始實(shí)施三個(gè)一要求即每節(jié)課必須有課前一分鐘演講，每周一次晨誦課，每周一次循環(huán)日記交流。其二是規(guī)范課堂結(jié)構(gòu)模式，制定了我校的語文課堂各種課型的的教學(xué)模式。第三次是2013年4月我們邀請劉俊祥老師進(jìn)行講座并示范一節(jié)課。結(jié)合新課標(biāo)的精神，學(xué)校明確了我們語文課堂的教學(xué)策略。按照自主學(xué)習(xí)、同伴互助，教師導(dǎo)學(xué)的思想，按照個(gè)人自學(xué)小組交流匯報(bào)展示教師點(diǎn)撥同步提高教學(xué)策略進(jìn)行，開始進(jìn)行讀整本書的課堂教學(xué)和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。如每周一次經(jīng)典誦讀比賽、每周一次讀書體會(huì)展示，推薦好書，每周一次故事會(huì)或辯論賽的新的三個(gè)一活動(dòng)，全的新語文課堂教學(xué)讓我們插上騰飛的翅膀。第四次是在2013年12月，我們加入了2060工程項(xiàng)目校以后，為了檢驗(yàn)我們改革成果，發(fā)現(xiàn)問題，我們再次邀請劉憲華老師來到我們學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，在我校舉行了第二次的“語文主題閱讀研討會(huì)”。參會(huì)人員包括天津、滄州等地的領(lǐng)導(dǎo)教師300余人?；顒?dòng)非常成功，我校教師和學(xué)生成為活動(dòng)主角。與會(huì)者在嘆服教師駕馭課堂能力和教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙的同時(shí)，被學(xué)生的課堂表現(xiàn)震撼，孩子們精彩的展示不時(shí)獲得熱烈的掌聲。一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在下午互動(dòng)時(shí)的質(zhì)疑，代表了與會(huì)者共同的疑問：課下怎樣的閱讀，才能使課上呈現(xiàn)這么優(yōu)秀的表現(xiàn)？“積累，厚積薄發(fā)，得法于課內(nèi)，得益于課外?！倍晷〗處熓沁@樣回答的。劉憲華老師說：二完小的教師已經(jīng)抓住了語文主題閱讀的精髓。3、自主研究與同伴互助在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)校組織教師外出學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，先后到山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)、德州北園小學(xué)、天衢小學(xué)、赤峰紅山區(qū)十六小等學(xué)校學(xué)習(xí)交流；組織全體語文教師多次參加全國“語文主題閱讀”網(wǎng)絡(luò)集體備課。和正在進(jìn)行語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)的兄弟學(xué)校-渤海新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，天津大港實(shí)驗(yàn)小學(xué)，黃驊市學(xué)院路小學(xué)結(jié)成主題閱讀研究聯(lián)合體，共同進(jìn)行主題閱讀的實(shí)驗(yàn)研究，提高了教師的教研能力，增加了自信心。 四、主題閱讀結(jié)碩果經(jīng)過三年的語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究，我校的語文課堂發(fā)生了根本的變化，成為我區(qū)語文課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊。語文教師的教學(xué)水平不斷提高，已經(jīng)形成了一人備課，集體磨課，集體評(píng)課，最后形成教案的教研模式，形成了每課必須寫反思，聽課必須寫評(píng)課日記，必須寫主題閱讀論文，必須寫教育敘事故事的四個(gè)必須原則?，F(xiàn)在我校有省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人3人，教壇新秀2人，1213,1314兩年我校三位教師三次在區(qū)級(jí)語文匯課獲得一等獎(jiǎng)，兩位教師兩次參加全國語文主題閱讀網(wǎng)絡(luò)備課并擔(dān)任主備、主講老師；多次承擔(dān)區(qū)級(jí)、校級(jí)交流研討課、示范課，一位教師獲得滄州市小學(xué)語文教學(xué)素養(yǎng)大賽學(xué)校一等獎(jiǎng)。令人欣喜的是學(xué)生的變化，課堂上，他們揮灑自如，詩詞歌賦，信手拈來；課下他們活潑可愛，努力發(fā)展自己的特長；周末嘉年華，他們自主創(chuàng)新，打造屬于自己的天地，我校學(xué)生在區(qū)組織的各種語文比賽中均名列前茅，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。在2014年滄州市“2060”創(chuàng)新學(xué)校工程經(jīng)驗(yàn)推廣會(huì)上，我們做了課堂教學(xué)改革-語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)介紹，市局領(lǐng)導(dǎo)指出“有理由相信，南大港二完小的語文主題閱讀教學(xué)改革會(huì)在我市開花結(jié)果，茁壯成長”，現(xiàn)在我市已經(jīng)有多所學(xué)校開始實(shí)施語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)。2014年7月第六屆語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究年會(huì)上，我校應(yīng)邀作了語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)改變了一所薄弱校的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告并由我校教師做公開課一節(jié)，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師、專家的高度稱贊。在2060十大工程引領(lǐng)下，我們緊緊抓住改革課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，使二完小脫掉了薄弱校的帽子，成為全區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，成為區(qū)小學(xué)教育的排頭兵。先后獲得市級(jí)德育工作先進(jìn)集體，體育工作先進(jìn)集體，教育教學(xué)質(zhì)量