課題：認識時、分、秒教材分析.doc

第二單元：課題：認識時、分、秒教材分析時間是一類常見的量。人們的日常生活需要安排時間、遵守時間，應(yīng)該抓緊時間、珍惜時間。小學(xué)生需要知道一些有關(guān)時間的知識，具有初步的時間觀念，形成合理利用時間的良好習(xí)慣。常用的時間單位主要有：年、月、日、時、分、秒。其中年、月、日是比較大的時間單位，1個單位時間都比較長，相鄰單位之間的進率復(fù)雜多變。時、分、秒是較小的時間單位，1個單位時間比較短，相鄰單位間的進率都是60。所以，常用的時間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時”“分”和“秒”，第二次在三年級，教學(xué)“年”“月”“日”。本單元主要包括這樣一些教學(xué)內(nèi)容： 計量時間的單位時、分、秒的知識，包括單位名稱，單位間的進率，鐘面上的1時、1分、1秒等。 認、讀、寫鐘面上的時間，包括整時時間和非整時時間。 1時、1分、1秒的時間觀念，體驗1時、1分、1秒時間實際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實情境里使用時間單位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1認識鐘面上的時針、分針，認、讀、寫鐘面上的整時時間例2時、分的概念與進率，1時、1分實際有多長例3例4認、讀、寫鐘面上的非整時時間例5秒的概念，秒與分的進率，1秒實際有多長練習(xí)二鞏固教學(xué)的時間知識，體驗時間順序與日常生活主要活動的關(guān)聯(lián)認、讀、寫鐘面上的時間是本單元的重要內(nèi)容，它需要相關(guān)的時間知識為基礎(chǔ)，這是教材編排例1和例2的主要目的。培養(yǎng)初步的時間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分重視讓學(xué)生體驗1時、1分、1秒實際有多長，大約能做哪些事情；幫助學(xué)生合理安排時間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。1. 認識鐘面上的“時針”和“分鐘”，認、讀、寫整時。鐘表是計時的工具，十分普及。學(xué)生家里有，在學(xué)校和一些公共場合也能經(jīng)常看到。絕大多數(shù)學(xué)生都接觸過鐘表，知道鐘表的用途。所以，“要知道時間，就要學(xué)會看鐘表”。例1教學(xué)兩個內(nèi)容：一是認識時針和分針，因為鐘面上的時間主要由這兩根針表示出來；二是整時的認、讀、寫。（1） 認識時針和分針。學(xué)生初步觀察鐘面，會注意鐘面上的針和數(shù)。他們知道鐘面上有兩根針，一根長、一根短，很自然地把長的針稱為長針、短的針稱為短針。以此為基礎(chǔ)，教材指出“鐘面上的短針是時針，長針是分針”。從此以后，教學(xué)中應(yīng)該規(guī)范地使用針的名稱。（2） 認識整時。鐘面上的整時，特點很明顯。分針指著“12”，時針正好指著某個數(shù)。像這樣，時針指著幾，就是幾時。教材分兩步教學(xué)整時。第一步以8時為例，指出“分鐘指著12，時針指著8，是8時”，具體描述了鐘面上8時兩根針所在的位置。同時還示范了8時的寫法“8：00”。教學(xué)時應(yīng)該告訴學(xué)生，“：”要寫在“8”和“00”中間偏下的位置上。第二步“試一試”，讓學(xué)生說出和寫出鐘面上的幾個整時時間，概括地體會整時的分針一定指著12，時針一定指著某個數(shù)；寫整時，“：”的左邊是時針指的那個數(shù)，右邊是“00”。教材有意把1時、6時、9時、11時依次排列，學(xué)生順次讀寫這些時間，隨著鐘面的變化，感受時間是按順序變化的。2. 了解鐘面上的“格”，教學(xué)1時、1分的概念。例2教學(xué)時間單位時和分，包括時與分的概念，時與分之間的進率。（1） 認識鐘面上的“格”。鐘面上的“格”是為了準確表示時間，有“大格”和“小格”之分。學(xué)生觀察鐘面，一般不會仔細辨認格。為此，教材問學(xué)生“鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？一共有多少個小格？”引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注鐘面上的格，去數(shù)鐘面上的格。首先要區(qū)分“大格”和“小格”。鐘面上兩個相鄰數(shù)之間都是1大格，每個大格里有若干個點，兩個相鄰點之間都是1小格。然后要知道大格的個數(shù)和小格的個數(shù)：12個數(shù)把鐘面分成12個大格，每個大格里有5個小格，整個鐘面有60個小格。十分重要的是，學(xué)生應(yīng)該熟悉從12到某個數(shù)之間，有幾個大格，有幾個小格，這是辨認非整時時間所需要的能力。教學(xué)時，可以讓學(xué)生沿著鐘面的12個數(shù)，在鐘面圖的外面，依次寫出小格的個數(shù)，并聯(lián)系5的乘法口訣，記住從12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格到9有45小格、到10有50小格到12有60小格。（2） 初步建立時、分的概念。時、分是常用的時間單位。教學(xué)時和分，應(yīng)該幫助學(xué)生建立時、分的概念，形成1時、1分的時間觀念。例題指出：“時針走1大格是1小時，分針走1小格是1分”，這是小學(xué)生應(yīng)該具有的時、分概念。教材在鐘面上用涂色的扇形表示出時針走的1大格和分針走的1小格，幫助學(xué)生直觀地了解1時和1分的概念。學(xué)生建立時、分的概念，應(yīng)該體驗1時有多長，1分是多長。教材讓學(xué)生進行1分鐘活動，如寫字，踢毽、跳繩等，利用1分鐘能寫幾個字、踢幾下毽子、跳幾下繩，來感受1分鐘有多長。同時，讓學(xué)生聯(lián)系一節(jié)課和課間休息時間，感受1小時有多長。這些具體感受，使1時、1分的概念不只是枯燥的語言講述，而是富有色彩的親身體驗的時間觀念。（3） 理解時、分之間的進率。1時是多少分？例題通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在鐘面上撥1小時，看時針和分針分別怎樣轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)時與分的進率。嚴格地說，應(yīng)該讓時針走過1大格（因為1時是時針走1大格的時間），看到分針同時走了60小格，于是得出1時=60分。但準確撥出時針走1大格不太容易，比較方便的撥法是讓分針走1圈，看到時針同時走1大格，就能得出時與分的進率。3. 認、讀、寫鐘面上的非整時時間。非整時的認讀比整時難得多，尤其是接近整時而未到整時，更容易認錯。所以，教材安排兩道例題教學(xué)非整時的認、讀、寫。先教學(xué)不接近整時的時間，再教學(xué)接近整時的時間。（1） 鐘面上的不接近整時的時間。鐘面上，不接近整時的時間，時針總在兩個數(shù)之間，分針總是指著某個小格。一般來說，時針剛過了幾，分針從12起走了幾小格，這個時間就是幾時幾分。教材沒有把這個知識直接告訴學(xué)生，而是讓他們看著鐘面體會非整時的時針與分針所在的位置，感受非整時的讀寫方法。例3圖呈現(xiàn)一小孩早上起床、吃早飯，與媽媽道別、到達學(xué)校等四個時間的鐘面。第一個鐘面上，是7時，小孩正起床。第二個鐘面上，時針指在7和8之間，分針指著3，教材告訴學(xué)生：這個時間是7時15分，并寫出7：15。教學(xué)這個時間，要引導(dǎo)學(xué)生體會時針在7和8之間，應(yīng)該是7時剛過，8時還沒有到，即7時多。還要引導(dǎo)學(xué)生體會分針指著3，表示它從12起走了15小格，即15分。所以，鐘面上的這個時間是7時過15分，也就是7時15分。寫出這個時間，應(yīng)該在“：”的左邊寫7，右邊寫15。第三個鐘面上，時鐘仍然在7和8之間，仍然是7時多。分針指著6，表示7時過了30分。教材要求學(xué)生像這樣觀察鐘面上的時針與分針，并嘗試著自己讀寫這個時間。第四個鐘面上，還是7時多，但分針指著9。教材要求學(xué)生讀寫這個時間，初步認識非整時，會讀寫這樣的時間。教學(xué)時，要讓學(xué)生撥出這幾個時間，在時針和分針的轉(zhuǎn)動中，感受這些時間分別是7時過15分、30分、45分，進一步體驗7時15分、7時30分、7時45分的含義。充分利用例題的內(nèi)容，還可以把上述三個時間連起來，連續(xù)說出這小孩幾時起床、幾時幾分在吃早飯、幾時幾分離開家，幾時幾分到達學(xué)校。體驗7時幾分都是7時過了、8時不到。由于分針走的小格數(shù)不同，三個時間就不同。（2） 較難辨認的時間。接近整時的時間不是整時，由于時針似乎指著某個數(shù)，學(xué)生往往會讀錯寫錯這樣的時間。例4專門為解決這個難點而編排。鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著11，這樣的時間最難認讀。必須使學(xué)生清楚地知道，這個時間還沒有到8時。鐘面上的涂色扇形表示分針走了55小格，是7時過55分。鐘面上的白色扇形，表示離8時還有5分。所以，這個時間是7時55分。鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著1，這個時間也接近8時。鐘面上那個涂色扇形表示分針走了5小格，應(yīng)該是8時過5分，即8時5分。要寫出這個時間，“：”的左邊是8，右邊一般寫成05。4. 認識秒針，知道時間單位“秒”，體會1秒有多長。在教學(xué)時、分之后繼續(xù)教學(xué)秒，一方面增加有關(guān)時間的知識，另一方面可以通過秒強化對分的體驗。例5把認識秒分成四步進行。首先在跑100米的場景里引出“秒”，讓學(xué)生感受秒是比較小的時間單位，計量不到1分的時間，可以用秒為單位。接著介紹鐘面上的秒針，用“最長”“最細”形象地描述秒針的特點，使學(xué)生一眼就能識別秒針，并區(qū)別于分針和時針。然后利用鐘面上1小格扇形色塊，介紹秒針走1小格的時間是1秒，指出了秒的概念。最后同時觀察鐘面上時針和秒針的轉(zhuǎn)動，得到分與秒之間的進率是60。教材安排的這四步，與前面教學(xué)時、分的過程差不多，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)時、分的經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)習(xí)秒的過程之中。配合例5的“想想做做”，著重讓學(xué)生體驗秒的長短。跟著鐘面上秒針的走動，每秒拍一下手，利用這種節(jié)奏，不但體驗1秒是相當短的時間，而且體驗時間就是這樣一秒一秒地過去的。從1數(shù)到60，比誰用的時間最接近60秒，要求學(xué)生不看鐘面，默默地一秒一秒地體驗時間，檢驗他們對1秒時間的把握，同時也在體驗1分時間有多長。了解自己做一次深呼吸、從1寫到20、從教室前面走到后面用的時間，也是在活動中感受秒，體會1秒雖然很短，但幾秒就能完成一件事情，滲透了珍惜時間的教育。這些活動要合作進行，在自己做各項活動時，要請同伴幫助計時。如果有鐘表，當然更好。如果沒有鐘表，可以按1秒1秒的節(jié)奏，通過數(shù)數(shù)計時。在學(xué)生積極參與活動時，應(yīng)教育他們盡量保持安靜，困為體驗時間很需要安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。5. “動手做”是一件很有意義的活動。本單元編排的“動手做”，引導(dǎo)學(xué)生使用“立竿測日影”的方法進行一次計時實踐?！傲⒏蜏y日影”是古人的一種計時方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，會看到它的影子；同一天的不同時間