小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)數(shù)的順序比較大小 (4).doc

數(shù)的順序比較大小教學(xué)目標(biāo)1.1 知識(shí)與技能：通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表,使學(xué)生了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，知道單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。1.2過(guò)程與方法：能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。進(jìn)一步用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)：了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，根據(jù)數(shù)位順序解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.2 教學(xué)難點(diǎn)：探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。2.3 考點(diǎn)分析：熟知100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，根據(jù)百數(shù)表準(zhǔn)備填出缺少的數(shù)。教學(xué)工具課件。教學(xué)過(guò)程100以?xún)?nèi)數(shù)的順序復(fù)習(xí)鋪墊1.復(fù)習(xí)數(shù)位表知識(shí)及根據(jù)小棒的數(shù)量在計(jì)數(shù)器上的表示。2.復(fù)習(xí)100的組成，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。(填空題)十位上是3，個(gè)位上是6，這個(gè)數(shù)是( 36 )。個(gè)位上是3，十位上是6，這個(gè)數(shù)是( 63 )。個(gè)位上是4，十位上是7，這個(gè)數(shù)是( 74 ) 。十位上是5，個(gè)位上是9，這個(gè)數(shù)是( 59 )。4.復(fù)習(xí)數(shù)位的排序規(guī)律：數(shù)位排序：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。越往左走數(shù)位越高，十位比個(gè)位高，百位比十位高。情境引入(一)情境創(chuàng)設(shè)：1.呈現(xiàn)學(xué)生做操時(shí)整齊隊(duì)列的照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他們隊(duì)伍整齊嗎?為什么能排得這么整齊?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：那是因?yàn)樗麄儼凑諅€(gè)子從低到高的順序來(lái)排隊(duì)。2.師：其實(shí)，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。(二)引入新課：1.師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是如此，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有序的思考就顯得尤為重要。2.師：看，聽(tīng)說(shuō)我們小朋友在排隊(duì)，數(shù)寶寶們也想來(lái)表演一下。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。探究新知(課件出示百數(shù)表)(一)引導(dǎo)探究1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：(1)課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一橫行所填的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。(課件隱去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行)(1)先讓學(xué)生自己將其中的一個(gè)數(shù)(77)填寫(xiě)出來(lái)。(2)再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個(gè)數(shù)，個(gè)位與十位上的數(shù)字都相同。3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：(課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù))(1)讓學(xué)生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律?(2)交流匯報(bào)：選幾個(gè)小組代表說(shuō)一說(shuō)。(3)師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸多1直到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反。(在歸納時(shí)，利用課件逐步演示)(二)具體感知1.填寫(xiě)百數(shù)表，初步感知：(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。(2)集體訂正，講評(píng)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。(3)給十位是3的數(shù)涂上綠色;個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。你發(fā)現(xiàn)了什么?2.分步解構(gòu)，分層感知：(1)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?(2)我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么?其他各行也有這樣的規(guī)律嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從第二行開(kāi)始，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)相差一。(3)豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)?其他各列也是這樣的嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的，十位上的數(shù)相差一。(4)猜猜看：出示一個(gè)不完整的百數(shù)表，任意指出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出這是多少?如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少3.化整為零，深入感知(1)想一想：22的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那64呢?86呢?(2)說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)?(3)師生共同總結(jié)規(guī)律：一個(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10;一個(gè)數(shù)的下面的那個(gè)數(shù)比它大10;一個(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1;一個(gè)數(shù)的右邊的那個(gè)數(shù)比它大1;(4)練一練：完成P41的“做一做”。小明在看百數(shù)表時(shí)，只記到這幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來(lái)嗎?4.幫數(shù)找“家”，整體感知(1)出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的位置空著。(2)游戲：幫數(shù)找“家”。先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學(xué)生找到這數(shù)的位置后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的。實(shí)踐應(yīng)用1.按要求排隊(duì)。(1)按從小到大的順序排列：57、23、96、69、72、25、38.(23 25 38 57 69 72 96)(2)按從大到小的順序排列：26、46、56、16、96、36、76.(96 76 56 46 36 26 16)2.課件呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第2題。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸的特點(diǎn)：左到右，依次增加;相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離是相等的。學(xué)生在數(shù)軸上填寫(xiě)空格里的數(shù)。77是更接近70還是更接近80?為什么?那72呢?(77更接近80，因?yàn)榕c80只隔了2個(gè)數(shù).72更接近70，與70只隔了1個(gè)數(shù)。)課后小結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表,使同學(xué)們了解了100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，知道了單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受100以