語言教學(xué)中教師是藝術(shù)的引領(lǐng)者.doc

教學(xué)資料范本語言教學(xué)中教師是藝術(shù)的引領(lǐng)者編 輯：_時(shí) 間：_1營造寬松的“拋球”環(huán)境?；顒?dòng)中.我努力營造一種生活化的語言情境.假想了一個(gè)我的好朋友王阿姨.選取了王阿姨買菜忘記帶錢、推錯(cuò)自行車、鑰匙掛在門上、燒菜時(shí)錯(cuò)把鹽當(dāng)成了糖、丟失孩子等生活細(xì)節(jié).這樣的細(xì)節(jié)對于孩子來說并不陌生。活動(dòng)中.師幼之間的談話方式.也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式.孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松.容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望.在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球.為幼兒用連貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。2科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動(dòng)中.蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn).就是我們所說的可以拋給孩子的球有很多。究竟選擇怎樣的球.這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯.沒有必要去問大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大.沒有必要作太多的展開和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深.卻很重要。在活動(dòng)中.我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn).選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問題.選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問題.向幼兒提出.認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節(jié)中.為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中提出的 “關(guān)心他人”的情感目標(biāo).我在引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索幫助王阿姨找孩子的同時(shí).不時(shí)地請孩子們想一想王阿姨當(dāng)時(shí)的心情.設(shè)想一下王阿姨在一次次失望之后可能說的話、做的動(dòng)作、出現(xiàn)的表情.模仿王阿姨“東找找、西找找”著急的樣子。孩子們在豐富的想象和生動(dòng)的表現(xiàn)中.逐步體驗(yàn)到王阿姨丟失孩子后著急無助的心情.逐步建立起關(guān)心別人的情感。3藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問題.不同的表達(dá)方式.甚至不同的語氣、語調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中.我根據(jù)孩子的特點(diǎn).努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇的五個(gè)球?！跋胝J(rèn)識(shí)王阿姨嗎?我全知道.來問我吧!”“王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣.就藏在這部小電影里.看誰能發(fā)現(xiàn)?！薄巴醢⒁痰暮⒆硬灰娏?怎么辦呢?”“誰來做一回嘉賓.也到電視里講一講發(fā)生在你心故事?”“你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?請參加細(xì)心家庭大獎(jiǎng)賽。”我巧妙地給孩子拋球.孩子不僅有能力接球.而且接得很快樂.師幼之間真正地互動(dòng)起來。4讓孩子跳起來“接球”。我一直在想.在我們第二次把球回拋給孩子的時(shí)候.能否悄悄地拋高一些.讓孩子跳起來接球呢?在本次活動(dòng)中.我有意識(shí)地作了些嘗試：在肯定孩子原創(chuàng)語言的基礎(chǔ)上.讓孩子原創(chuàng)的語言變得規(guī)范優(yōu)美。首先我努力地去注意自己的語音、語調(diào)、語氣.力求讓動(dòng)作表情具有生動(dòng)性和表現(xiàn)力.給孩子潛移默化的影響。其次.注意語言要求的滲透。如：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).讓孩子們通過主動(dòng)詢問了解王阿姨。孩子們七嘴八舌.積極性很高。這時(shí).我對孩子提出要求：如何禮貌地向人詢問。在第二個(gè)環(huán)節(jié).當(dāng)孩子們說出王阿姨“粗心”的壞習(xí)慣時(shí).我悄悄地把“丟三落四”“馬虎”等詞語給了孩子。在幫助王阿姨尋找孩子的過程中.我又給孩子們提出了表情、動(dòng)作、語言三者結(jié)合的表達(dá)要求。最后一個(gè)環(huán)節(jié).我問孩子“你們是粗心