小學教師資格證《教育教學知識與能力》全真模擬試題A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 小學教師資格證教育教學知識與能力全真模擬試題A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、習近平總書記在2016 年教師節(jié)講話中指出，教師要做學生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是（ ）。做學生錘煉品格的引路人做學生學習知識的引路人做學生提升能力的引路人做學生創(chuàng)新思維的引路人做學生奉獻祖國的引路人A、B、C、D、2、以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內(nèi)容。預設(shè)學習活動方式（ ）。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設(shè)計3、反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥4、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品德評價 5、數(shù)學課上，馬老師有意讓學習成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則6、張老師對匆匆一課進行教學設(shè)計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標這一。該目標屬于（ ）。A.知識性目標 B.過程性目標C.技能性目標 D.情感性目標7、最早在大學里講授教育學的學者是（ ）。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德8、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（ ）。A.大教學論B.理想國C.學記D.論語9、編寫教材的直接依據(jù)是（ ）。A、課程計劃B、課程目標C、課程標準D、課程說明10、小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識，這種方法屬于（ ）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法11、在板書寫字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意，所運用的感覺規(guī)律是（ ）。A.感覺適應 B.感覺 C.感覺補償 D.感覺對比12、在金色的魚鉤教學開始時，張老師說：“同學們，前面我們通過學習七律-長征一詩，領(lǐng)略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（ ）。A.設(shè)疑導入B.溫故導入C.情景導入D.故事導入13、構(gòu)成學校教學系統(tǒng)的基本要素包括教師、學生與（ ）。A、教學內(nèi)容 B、教學方法 C、教學條件 D、教學組織14、按照美國學者古德萊德的課程理論教師在課堂教學中具體實現(xiàn)的課程屬于（ ）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運作的課程15、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又注重（ ）。A 學生自主 B 教師主導 C 教學相長 D 因材施教16、在小學數(shù)學教科書中，統(tǒng)計與概率，這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式17、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現(xiàn)了哪一教學原則( )。A.科學性和思想性相統(tǒng)一 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則18、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性19、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于（ ）。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注自我階段20、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（ ）。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述知覺的一般特性。2、簡述思維過程中問題解決的影響因素。3、簡述德育過程的基本規(guī)律。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一次教師在課堂上要求學生根據(jù)句子的意思在括號中填寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”，一位女生寫的是“齊心協(xié)力”，老師判錯，因為答案是“同心協(xié)力”。還有一條是“刻畫描摹得非常逼真”，這位女生填了“栩栩如生”，老師也判錯，因為答案是“惟妙惟肖”。問題：(1)評價案例中教師的做法。(2)結(jié)合教育評價改革的有關(guān)理論，談談你對學生評價的理解。2、“北京精神”地方課程將成為北京市中小學必修課。據(jù)悉，北京市在充分用好現(xiàn)有的我愛北京志愿服務精神等地方課程教材的同時，已極愛是開發(fā)“北京精神”地方課程，將來要作為中小學的必修內(nèi)容。而弘揚和培育“北京精神”也納入學校德育工作計劃，每學期“國旗下講話”和每年開學典禮上，愛國主義教育第一課，都要作為教育實踐活動中的一項重要內(nèi)容。問題：運用課程理論對材料進行簡要評析。 五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任努:（1）簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點。（2）如指導小學中年段學生學習本文，試擬定教學目標。（3）設(shè)計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、答案)C解析 習近平總書記在2016年教師節(jié)講話中，對教師提出的四個引路人的要求: 教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人?！保瑸樾聲r期基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)指明了方向。故正確答案為C。2、D3、D4、A5、答案D解析因材施教原貝是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學習成績較差的同學回答了一個簡單的問題”是根據(jù)成績較差同學的情況進行有差別的教學，遵循了因材施教原則。故正確答案為D。6、【解析】D。體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。7、D8、C9、C10、B11、【解析】D。不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學生的感覺同時對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學生的注意。12、B13、A14、D15、D16、C17、A18、C19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：知覺的一般特性包括：（1）選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。（2）整體性：知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。（3）理解性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識知覺對象的特征。（4）恒常性：在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度，不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，知覺的這種特征稱為知覺的恒常性。2、答案如下：影響問題解決的主要因素：問題表征的方式；遷移；定勢；醞釀效應；功能固著；動機與情緒狀態(tài)；原型啟發(fā)。3、答案如下：德育發(fā)展的基本規(guī)律：（1）學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；（2）學生在活動和交往中形成的思想品德規(guī)律；（3）學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)案例中教師的做法僅僅以單的所謂標準答案去衡量學生的學業(yè)效果，忽視了學生的求異思維和創(chuàng)新意識，會挫傷學生的學習積極性。(2)新課改強調(diào)要通過評價發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展學生特長，讓他們建立自信，促進全面發(fā)展。因此，對學生評價方面主要在評價內(nèi)容、評價方式及評價關(guān)注點進行轉(zhuǎn)變。具體來說，有三點轉(zhuǎn)變：變革分數(shù)評價為發(fā)展評價;優(yōu)化對學生的評價方式，促進學生主動發(fā)展;注重促進學生個性的發(fā)展和弘揚學生人格的主動精神。2、答案如下：（1）地方課程是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策、以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源開發(fā)、設(shè)計、實施的課程。北京精神地方課程就是北京教委開發(fā)的地方性課程。（2）地方課程的特征是：地域性、民族性、針對性、適切性、靈活性、探究性、開放性。北京精神，地方課程是針對北京中小學開發(fā)的，具有地域性和針對性。它弘揚的是愛祖國的精神，正是民族性的體現(xiàn)。（3）作為地方課程，北京精神，地方課程采用靈活的方式讓北京的中小學生在了解北京的悠久歷史和古老的文明同時，增強民族責任感和自豪感。新課改從我國的國情出發(fā)，建立了國家，地方，學校，三級課程體制，鼓勵地方課程和校本課程的開發(fā)，北京教委開發(fā)的這一地方課程正式這一精神的具體表現(xiàn)。五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結(jié)構(gòu)重點突出，層次分明，可以使學生產(chǎn)生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。2.知識與能力目標:學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點。過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。情感態(tài)度與價值觀目標:受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。3.課題:觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案教學目標:1.依據(jù)重要特征記錄，呈現(xiàn)植物生長的過程。2.通過比較不同植株之間的差別，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。3.知道事物的特征可以反映事物，也就要學會利用特征來認識事物。4.愛護植物，懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活。教學重點:利用特征描述植物的生長過程。教學難點:發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題，并通過比較，提出解決問題的方法。教學過程:(1)談話導入教師提出問題:“同學們，在前一節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移植到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧?！睂W生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導入新課。(2)課堂交流提問:在綠蘿生長的過程中，主要經(jīng)歷了哪幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄。現(xiàn)在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時期或階段?要求:學生以小組為單位討論，小組代表作答。月確:先長莖，再長葉，莖葉交替生長;莖會越來越粗，葉子會又嫩綠變