11.唯一的聽眾.doc

編制人：原顯翠 編制時(shí)間：2014. 審核人： 使用人： 授課時(shí)間： 課題：11.唯一的聽眾班級：六年級 姓名： 小組： 家長簽字：學(xué)習(xí)內(nèi)容11.唯一的聽眾學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要學(xué)會6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2.我要有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。3.我能理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案【自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流；課堂展示、相互點(diǎn)撥】一、我能把課文讀正確、流利。（15分）(學(xué)法提示：自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。同時(shí)思考：課文主要寫了一件什么事？)1.讀會下列詞語，給加點(diǎn)的字注音。（老師要聽寫的?。┥袷ィ?）悠悠（ ）莊重（ ）儀式（ ）抱歉（ ）溜走（ ）介意（ ）追問（ ）荒唐（ ）聲望（ ）割舍（ ）大吃一驚（ ）2.我能獨(dú)立學(xué)會本課的生字詞語，并把好的方法介紹給大家。（15分）3.默讀兩遍課文，想想課文講了一件什么事？（10分） 二、自讀課文，整體感知。作者先后在哪些地方拉過琴？他又先后擁有過哪些聽眾？分別流露出哪些心情？本文唯一的聽眾指誰？三、我能理解課文。30分鐘1.有感情地自讀課文，思考：這位“唯一的聽眾”是如何幫助我練琴的？在她的幫助下，我練琴時(shí)的行動與心理發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化？（學(xué)法提示：在文中標(biāo)記出相關(guān)語句，找一找變化的原因，和同學(xué)交流自己的理解和感受。）2.默讀課文，畫出老人的語言。想一想，老人在什么情況下，對作者說了什么？為什么這樣說？對作者產(chǎn)生了什么作用？品味老婦人對“我”講的話。第一次對話：她說了什么？她是在什么情況下說的？理解“溜走”。老人真的 “耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？“我”聽了這樣的話，心理有什么變化？第二次對話：她說了什么？她為什么這樣說？作者聽了有什么感受？理解“一種從未有過的感覺”。第三次對話：她又說了什么？她為什么這樣說？我為什么常常忘記她是聾子？3.作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。找出關(guān)鍵詞語和語句，用“”畫出來，把感受批注在書中。當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說： 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說： 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼神平靜的望著我，仿佛在說： 她慈祥的眼神平靜的望著我，像深深的潭水（為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？）我創(chuàng)作: 在你們的成長過程中，有許多幫助過你的人，請選取這個(gè)人給予你幫助的事例來寫一寫，要著重突出你的心理變化過程。（10分）【當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固提高】1.在括號里填上恰當(dāng)?shù)臐h字，組成詞語。Yu （ ）久（ ）靜（ ）愁（ ）秀（ ） y （ ）式（ ）媽（ ）忘jng 平（ ） 干（ ）環(huán)（ ） 眼（ ）y ( )留 懷( ) 轉(zhuǎn) ( ) （ ）動qin ( )款 道( ) 鑲 ( ) 拉( ) wi ( )攻 （ ）獨(dú) （ ）堵 （ ）抗2.把第一人稱敘述的句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述的句子。（1） 姐姐對我說：“我小時(shí)候也很膽小。”（2） 王曉華對老師：“我去送劉明回家?！保?） 小雪說：“我今天要去少年宮參加繪畫比賽?！?.抄寫給你留下深刻印象的句子。2、看拼音，寫詞語。shn shng zhung zhng shng