《垂直與平行》教學(xué)案例.doc

課堂改造的探究之旅 -垂直與平行教學(xué)案例 內(nèi)容提要：隨著學(xué)校課堂改造的不斷深入，對模式的構(gòu)建的認(rèn)識也不斷提高，我校圍繞“以學(xué)習(xí)者為中心”構(gòu)建“活美”課堂模式進行了實踐，從優(yōu)秀的課例中不斷反思、總結(jié)，逐漸形成了基本的模式。關(guān)鍵詞：課堂改造 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 規(guī)律探究 模式構(gòu)建正文以垂直與平行一課為例，課堂教學(xué)中從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),以教材內(nèi)容為依托,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由“玩魔方”和“金箍棒”這些學(xué)生熟悉的實例引入,通過想象動手畫線，吸引學(xué)生參與圖形分類，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷猜測爭議，凸顯思維沖突自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)閱讀課本，教會理解概念觀察討論,歸納來學(xué)習(xí)平行與垂直概念，效果很好。這節(jié)課讓我們對如何有效開展概念教學(xué)有了一些啟迪?！窘虒W(xué)實錄】片段一：聯(lián)系生活尋素材，貼近學(xué)生1.激趣導(dǎo)入：從兩個玩具引發(fā)數(shù)學(xué)思考師：魔方怎么玩？同一種顏色轉(zhuǎn)到同一個平面上，揭示（同一平面）師：金箍棒你想到了我們數(shù)學(xué)中的哪個好朋友？直線有什么特點呢？（無限延長）2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【教學(xué)反思】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心設(shè)計有趣的游戲情境，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在這節(jié)課中，根據(jù)知識的生長點，從孩子們最熟悉的游戲入手，使得開課有著強烈的親和力，自然地滲透了“同一平面”和“兩端無限延伸”這兩個重要的知識，為接下來學(xué)習(xí)“垂直與平行”做了較好的鋪墊，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。接著利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，是學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下展開更有效的學(xué)習(xí)。片段二：操作感悟重體驗，開發(fā)想象1.想象：請同學(xué)們拿出白紙，摸一摸這個平面，請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起想象：這個面變大了，又變大了，變得無限大，在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了一條直線。你想象的這兩條直線的位置是怎樣的呢？2.畫圖：把想象的畫面畫在紙上，一張紙畫一種情況?！窘虒W(xué)反思】：想象是思維的翅膀。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象要概括世界的一切?！闭n堂上“平面變無限大”“直線變無限長”的想象，留給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，他們放開束縛，打開思維，這些活動為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了機會和條件。片段三：合作探究顯主動，以生為本活動名稱：智慧大拼圖活動目的：探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系?；顒臃止ぃ?號組長 2號發(fā)言人 3號記錄員 4號聲控員活動步驟：小組討論：根據(jù)兩條直線的位置特點，給你們畫出的作品分類。 (1)獨立思考分類的方法。 (2)按14號的順序交流自己的分法。 (3)討論哪種分法比較合理。請一組學(xué)生將在白紙上繪制好的兩條直線不同情況展示到黑板上【教學(xué)反思】：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！?。遵循這一理念，蔣老師整節(jié)課的教學(xué)，盡可能的讓學(xué)生扮演“主角”，首先通過“畫圖”這個活動，讓所有學(xué)生參與進來，將學(xué)生課堂生成的資源用于教學(xué)，把遠離學(xué)生的知識變得貼近學(xué)生，使學(xué)生親身體驗與感受到學(xué)習(xí)離他們不遠，使學(xué)習(xí)變得更加親切，對學(xué)習(xí)更有興趣。接著通過設(shè)計可操作的小組活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生長、張揚、發(fā)展、提升的過程。片段四：矛盾沖突激興趣，提升能力將在白紙上繪制好的兩條直線不同情況展示到黑板上之后師：根據(jù)兩條直線的位置特點，能給你們畫出的作品分分類嗎？請一組同學(xué)上臺分類講解并移動黑板上的紙片生1：我們組把將圖分為三類，1號、5號、6號分為一類，因為他們的直線都沒有交叉，兩條直線都平平的；將2號、3號分為一類因為這兩組的兩條直線交叉了；把4號單獨分一類，因為它既不交叉，也不是兩條平平的直線。師：其他組有不同的意見或有什么補充嗎？生2：我們小組覺得4號可以和2號、3號分在一起，因為不是它的兩條直線不想另一組那樣平平的。師：你們組派個人上來移動一下。生3：老師，我們小組認(rèn)為4號還是不能和2號、3號分在一起，因為它沒有交叉。師：這4號可真累，一直被大家移來移去的，它到底應(yīng)該分在哪呢？同學(xué)們請打開課本，請認(rèn)真閱讀64頁下面和65頁上面部分師：通過閱讀課本，你看懂了什么？生：我看到可以通過延長直線的方法來研究4號圖會不會相交?！窘虒W(xué)反思】：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在本節(jié)課教學(xué)中很好的做到了這點，學(xué)生始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。在設(shè)計教案時我們大膽地讓學(xué)生以分類為主線，通過小組匯報、班級爭論、教師點撥等活動，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識和能力。分類這個環(huán)節(jié)，有效引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生生出欲罷不能的學(xué)習(xí)心理，強化學(xué)習(xí)主動性，進而學(xué)好數(shù)學(xué)。通過4號圖該分到哪里這個問題，激起同學(xué)們的廣泛討論，引起了同學(xué)們強烈的思維沖突，爭辯異常激烈效果非常的好。在問題的引領(lǐng)下，同學(xué)們主動去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑，直至豁然開朗。不僅把握了概念的本質(zhì)特征，而且初步形成了空間觀念。片段五：親近文本育智慧，掌握方法1.讀書（1）自學(xué)思考：什么是垂直與平行？師：哪個小組說說你們在讀書的過程中又收獲了什么？生讀書上的概念，老師示范勾畫書本概念。（2）指導(dǎo)讀書，理解概念投影書老師示范畫出句子，標(biāo)出重點詞師：除了書上用紅色字體標(biāo)出的關(guān)鍵字詞外，黑色字體里有沒有關(guān)鍵的字詞呢？生：還有“在同一平面內(nèi)”【教學(xué)反思】：著名的教育家陶行知先生曾說過：“教是為了不教?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是進行素質(zhì)教育不可缺少的途徑。在教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)讀書習(xí)慣和自學(xué)能力，讓同學(xué)們主動探索未知，發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)會積極主動地閱讀教材，激發(fā)閱讀的動機。1.目標(biāo)明確，帶著問題閱讀課本。本節(jié)課中，通過“4號圖該分在那一類”的爭論，引起學(xué)生思維沖突，在學(xué)生求知欲被激發(fā)到一定高度時，老師沒有直接告訴答案，而是讓孩子們?nèi)プ詫W(xué)課本，尋找答案。這個設(shè)計明顯體現(xiàn)了讓學(xué)生帶著問題讀的意圖，給學(xué)生指明了閱讀的方向，并在讀的過程中有意識地尋找問題的答案，也充分體現(xiàn)了閱讀課本在學(xué)習(xí)中的重要地位。2.教會閱讀的方法在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本環(huán)節(jié)，老師利用投影直觀的功能，讓學(xué)生了解了整體粗讀，不懂處細讀，關(guān)鍵處精讀的方法，還通過勾畫圈點關(guān)鍵字詞，在重點、關(guān)鍵地方多動腦、多分析的方法，幫助學(xué)生學(xué)會自覺地把握教材的重點，找到難點，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對成功案例的反思總結(jié)，我們將 “以學(xué)習(xí)者為中心”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式歸納為：一、激趣引入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，體驗感悟三、合作探究，思維碰撞四、匯報展示，概括總結(jié)五、活學(xué)活用，能力提升總之，面對“活美”課堂改造，我們將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信不斷的自我反思、自我實踐，必定能不斷的自我成長。學(xué)生時期是人生的初始階段，是一塊奠基石，我們作為教師應(yīng)該以“學(xué)習(xí)者為中心”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中探究提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法策略、教學(xué)模式，為他們的成長譜下美妙的篇章。參