福州二中高中新課程研究性學習課程實施方案.doc

福州二中高中新課程研究性學習課程實施方案實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，重要的著眼點是改變學生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生在開展接受性學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極的學習方式。研究性學習通過學生自己選定的課題推動學生積極、主動、自主地開展學習，把學生真正置于學習主體的地位。研究性學習旨在為學生構(gòu)建了一種開放的學習環(huán)境，為學生提供一個多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合和實踐的機會。這樣的教學活動對于調(diào)動學生積極性、充分開發(fā)學生的潛力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，具有重要意義。為了促進我校研究性學習課程的順利開展，根據(jù)普通高中“研究性學習”實施指南的要求，結(jié)合我校實際制定以下實施方案。一、課程目標 1、課程目標定位 著眼于學生形成健全的人格，突出學生的主體地位，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2、課程目標內(nèi)容 (1)態(tài)度目標：社會的責任感和使命感；群體合作的意識；面向世界，面向未來的寬闊胸懷; 求實求真的科學態(tài)度；追求真理、造福人類的科學精神；不折不撓的意志品質(zhì)。 (2)能力目標：培養(yǎng)學生問題意識，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題價值的能力；獲取信息、處理信息的能力；動手設計操作、解決問題的實踐能力；敢說善辯的口頭表達能力。以及科學的思維方法、研究方法、設計和操作方法。 二、課程內(nèi)容 1、課程內(nèi)容：“研究”是最主要的內(nèi)容，它包括：研究方法；研究過程的體驗與感悟；各種知識的積累。 2、內(nèi)容載體：以研究的課題或項目為載體。根據(jù)學生的知識、能力和水平的實際，按學期劃分研究性學習課題主題，在主題范圍內(nèi)自由選擇研究課題或項目。3、課題要求與學分認定：高中階段研究性學習安排四個階段：第一課題高一上（5學分）；第二課題高一下（5學分）；第三課題高二上（5學分）；補修階段高二下。三、教學方式 1、學習方式：學生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。 2、師生關(guān)系：師生合作，民主平等，學生自主，教師指導，教學相長。 3、學生自主界定：研究全過程由學生自主去完成，但不排斥學校的幫助和教師的指導，要接受學校教學常規(guī)管理的約束。學生自主的具體內(nèi)容是收集信息、選題和立項，制定研究計劃，進行具體研究，總結(jié)研究成果，進行自我評價，完成研究性學習全過程。 4、教師指導界定：指導原則是到位不越位，參謀不代謀，指導不指令。指導策略是遵循學生的思路，提出質(zhì)疑，提供思考、思路或方向，供學生判斷或選擇。指導內(nèi)容是提供背景資料，指導研究方法，了解研究情況，組織課題研討或論證，提出質(zhì)疑或析疑，組織成果交流與論證，進行學習評價等。四、教學模式 學 生 背 景 啟 發(fā) 組織課 題組自 聘指導 教 師 確 定 課 題 制定 研究 計劃 實 施 研 究總 結(jié) 研 究 成 果 撰 寫 研 究 報 告研 究報告的交流與論 證學生自我評價 教 師 提 供 背 景 被聘為 指 導 教 師 指 導 選 題指導制 定計 劃指導研究指 導 總結(jié) 指 導撰 寫 研究 報 告指 導交流與論 證師生合作教學相長 民 主 平 等指導評價 五、教學組織 1、指導系統(tǒng)學校指導組年段指導組班級指導組 學校指導組：組 長：教學副校長 副組長：教務處正副主任 組 員：年段長、學科教研組長 年段指導組：組 長：年段長 組 員：各班班主任、學科集備組長 班級指導組：組 長：班主任 組 員：各個課題組組長、班級課任教師 2、教學組織 (1)建立研究性學習小組。以行政班為單位，學生自由結(jié)合，注意有共同興趣，注意特長互補，原則每6個人組成一個課題研究學習小組，自選組長，自聘指導教師，指導教師可以是校內(nèi)教師或校外的專家、教授、研究員等。 (2)教學基本程序?qū)W生：自由結(jié)合，自選組長，自聘導師，自定課題(或項目)，制定研究計劃，實施研究，形成研究報告，進行自我評價。小組長必須做好本組成員參加活動的考勤記錄和學習活動中各項具體工作的組內(nèi)分工。教師：班主任是班級研究性學習指導組組長，負責主持，宏觀過程指導、成果檢查、交流評價等工作。指導教師負責課題研究指導，支持服務、實施監(jiān)控、成果學術(shù)性評價等工作?；顒有问椒秩巍⑷嗪托〗M三種，年段活動（如講座等）由段長組織，班規(guī)模的活動（如交流會）由班主任協(xié)班長組織，小組活動由本組指導教師協(xié)助組長組織。六、教學管理 1、課時管理：每星期三第七、八節(jié)為研究性學習課程的時間，課內(nèi)主要用于交流和指導，課內(nèi)外相結(jié)合，充分利用雙休日或節(jié)假日時間，按研究計劃進行研究性學習活動。 2、學生管理：研究性學習課程是正式的必修課程，每位學生都要參加研究性學習課程的學習，取得該課程基本學分，其基本學分是高中畢業(yè)學分標準的重要組成部分。 3、教師管理：與其他課程不同，實施研究性學習活動的基層組織不是教研組，而是年段與班級，年段統(tǒng)籌安排，班主任具體組織，全體課任教師必須參與。 有關(guān)年段的全體任課教師每學期至少要擔任兩個以上課題的指導研究工作，針對指導課題按照六個步驟（背景介紹，討論立題，調(diào)查研究，實驗探索，撰寫報告，交流評價）要求認真自備，寫好指導教案。每位指導教師每學年提供一篇研究性學習的典型案例及案例分析，做為評價教師指導研究性學習的依據(jù)。班主任重點抓好一或二個研究性學習小組，其余每位教師至少重點抓好一個課題或項目，以點帶面，全面推進研究性學習課程的教學，逐步實現(xiàn)教學方式的變革。采取教師按時到位率、課題組對教師的評價率和課題研究成果獎次相結(jié)合的辦法評價教師研究性學習指導成績。 4、評價管理：為了評價管理的科學性，學校設計制定研究性學習課題成果評審表、研究性學習課題組評價表、研究性學習課程學生學習評價表。采取自我評價和他人評價相結(jié)合，過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法進行課程學習評價。自評、小組評、指導教師評對5個項目的三方評價均采取優(yōu)、良、合格、不合格四個等級，并分別賦以6、4、3、2的量化值，15個量化數(shù)據(jù)和達75以上者總評為優(yōu)；6074者為良；5059者為合格；35分及以下者為不合格；量化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為總評等級之前須參閱考勤情況作調(diào)整，每缺勤一次扣1.5分，每遲到、早退一次（30分鐘以上，否則算為缺勤）扣0.5分，總評等級由指導教師與小組長一齊評定并簽字。5、規(guī)范管理：（1）各小組在每一研究課題的學習活動中必須提供以下資料（由教務處提供格式規(guī)范）：小組成員名單；學習活動考勤記錄；開題報告；活動計劃（含活動內(nèi)容、形式、時間、分工等）；各次活動情況記錄；個人心得小結(jié)；小組課題的結(jié)題報告。（2）為了研究性學習課程的管理規(guī)范，要求：研究性學習小組的課題計劃由學生自己打印，一式叁份，一份留課題組，一份交班級指導組(班主任)，一份交教務處審報確認。每次活動小組與個人都要詳細填寫“研究性學習課程活動記錄”，明確下次任務，指導教師簽署意見，作為參與性評價的重要依據(jù)。注意積累研究所需的各種文字、圖片、實物、音像等資料，這是成果形式的重要組成部分。研究論文、調(diào)研報告、實驗報告等研究成果是總結(jié)性和成果性評價的主要依據(jù)，要求文字在4000字左右(可以更多)，由學生自己打印，紙張版面B5規(guī)格，標題統(tǒng)一用小二號或三號黑體字，正文用小四號宋體字，裝訂成冊，一式二份，一份交班級評委組，一份交教務處。每學期課題或項目研究結(jié)束，每個課題組要填寫“研究性學習課題研究總評表”表(一式二份)，連同課題計劃、課程活動記錄、研究報告(或論文)、數(shù)據(jù)、圖片、實物、音像等資料整理裝袋，交給班級研究性學習指導組長。班級指導組負責班級各課題(或項目)的評價和交流工作。年段指導組負責年段突出成果的評價和交流工作，其優(yōu)秀成果匯編成研究性學習成果專輯，在校、內(nèi)外交流。 附： 福州二中_學年第_學期高_年段研究性學習課程計劃 福州二中教務處 年 月 日周 別日期研究性學習課程內(nèi)容主持和參與一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十廿一說明： 1、第_周至第_周研究性學習以行政班為單位，班級指導組教師以講座形式，幫助學生了解掌握有關(guān)研究性學習的程序、方