《小木偶的故事》教學設計4.doc

小木偶的故事教學設計教學目標:1、5個生字，有感情朗讀課文。2、小木偶的內(nèi)心活動。3、從朗讀中體會故事蘊涵的道理。4、反省自己的生活，感悟快樂的真諦。教學重點、難點：1、體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。2、體會故事蘊涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：聽遠處傳來了歡快的歌聲（播放歌曲歌聲與微笑）。師：從歌聲中你聽到了什么？生：-師（鼓勵談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰能說說有關笑的四字詞語？師（導入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活的快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧！（師板書課題）二、疏通思路，讀懂課文師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？生：-師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？生：-師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺得怎么樣？生：-師：那添之前呢？（板書）生：-師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？生：-師：恩，那根據(jù)他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？生：-師：那你就試著有感情的讀讀吧！生：-師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門。小木偶離家后第一個見到了？生：-師：（點評）師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學來復述一下生：-師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？生：-師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書）生：-師：是啊，口齒伶俐。（板書）師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現(xiàn)的呢？生：-師：（總結并板書）師：他們?nèi)齻€人之間的對話要怎么讀呢，分別讀出什么語氣？生：-師：（總結）請三個同學來讀一下？我讀旁白。師：（點評）小木偶現(xiàn)在包也丟了是帶著怎么樣的心情一個人獨自往前走的？生：-師：恩，走著走著遇見了誰？（板書）生：-師：小兔子見到小木偶的時候是怎么說的？生：-師：小兔子說了那些話實際上是什么意思，在怎么樣他？生：-師：（總結并板書）師：如果你是小木偶聽了小兔子的話心里會怎么想呢？生：-師：是啊，小兔子這么說多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書）師：那就請同學們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。生：（集體朗讀）師：（點評）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒人看的出來，接下來遇到的是誰啊，他看出小木偶的傷心了嗎？生：-師：老婆婆起先是怎么說的？生：-師：可以看的出著個時候老婆婆對待小木偶是什么態(tài)度?。可?師：后來轉變了嗎，變成什么態(tài)度了？生：-師：（總結并板書）師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開了，可小木偶的頭卻疼的越來越厲害了，他這時真的希望自己真是一段沒有腦袋的木頭，正當他埋怨的時候，藍鼻子小女巫來了，請同學來朗讀一下藍鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事？生：-師：通過剛才這位同學朗讀的部分看的出來藍鼻子小女巫對小木偶是怎么樣的呢？生：-師：（總評并板書）三、整體回歸，讀出啟示師：現(xiàn)在我們看到了一個小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學到了什么？生：-師：課文當中有些句子已經(jīng)告訴我們了。（啟發(fā)學生在文中尋找）生：-師：是啊，小木偶要是只會笑，那可是遠遠不夠的。還要會哭，會生氣，會著急，擁有所有人類的表情，并且還要會向別人表示同情和關心，那樣小木偶才會快樂。同學們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會笑，就不能體驗到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是最真實、最完整的，最令人想往的生活。希望同學們在生活中能常常反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。四、續(xù)編故事（鼓勵學生大膽想象，指點方法）提示學生把握故事主線，把握人物性格特點，無論怎么想象，怎么創(chuàng)造，故事主