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中華人民共和國義務(wù)教育法作業(yè)題一、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)有哪些？如何理解。答：學(xué)生的權(quán)利有：（1）參加教育教學(xué)權(quán)；（2）獲得經(jīng)濟資助權(quán)；（3）獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)；（4）申訴起訴權(quán)；（5）法定其他權(quán)。 學(xué)生的義務(wù)有：（1）遵守法律義務(wù)；（2）養(yǎng)成良習(xí)義務(wù)；（3）努力學(xué)習(xí)義務(wù)；（4）遵守校規(guī)義務(wù)。在學(xué)校教育中，一部分教師只強調(diào)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)而忽略學(xué)生同樣享有的權(quán)利，致使各種各樣侵犯學(xué)生合法權(quán)益的事情屢屢發(fā)生。因此明確學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)是在教育教學(xué)活動中協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生關(guān)系的必要條件。二、教師在教育教學(xué)活動中的權(quán)利和義務(wù)有哪些？如何理解教師的教育教學(xué)權(quán)？答：教師在教育教學(xué)活動中的基本權(quán)利有：（1）教育教學(xué)權(quán)；（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)；（3）管理學(xué)生權(quán)；（4）報酬待遇權(quán)；（5）參與管理權(quán)；（6）進修培訓(xùn)權(quán)。教師在教育教學(xué)活動中的權(quán)利和義務(wù)有：(1)遵紀(jì)守法義務(wù)；(2)教育教學(xué)義務(wù)；(3)思想教育義務(wù)；(4)尊重學(xué)生人格義務(wù)；(5)保護學(xué)生權(quán)益義務(wù)；(6)提高水平義務(wù)。教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。教師法第七條第一款規(guī)定，教師有“進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗”的權(quán)利，任何個人或部門都無權(quán)干涉。教師的教育教學(xué)權(quán)分為兩個部分：一是進行教育教學(xué)活動的權(quán)利；二是開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。進行教育教學(xué)活動是教師職業(yè)權(quán)利的核心，也就是說，教師作為組織教育活動的主體，可以依據(jù)國家的教育方針，針對教育的實際和學(xué)生的基本狀況，自主地安排教育教學(xué)活動，創(chuàng)新教育教學(xué)的形式和方法。教師開展教育教學(xué)改革和實驗，是教師主動性發(fā)揮的基礎(chǔ)，也是教育實踐有效進行和發(fā)展的必然要求。教師只有擁有了教育教學(xué)改革和實踐的權(quán)利，才能夠更好地組織教育教學(xué)活動，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。三、教育法律責(zé)任的類型有哪些？如何理解。答：教師法律責(zé)任的類型有：（1）民事法律責(zé)任；（2）行政法律責(zé)任；（3）刑事法律責(zé)任。教育法律責(zé)任具有廣義和狹義兩種解釋。就廣義而言，它具有兩方面的涵義：一是指根據(jù)教育法律法規(guī)的規(guī)定，人們所應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)；二是指行為人所實施的行為違反了有關(guān)教育法律法規(guī)規(guī)定而必須承擔(dān)的法律后果。狹義上所講的教育法律責(zé)任僅指后一種含義，它是一種追溯性的責(zé)任。義務(wù)教育中的法律責(zé)任是指義務(wù)教育階段行為人因?qū)嵤┝诉`反法律、法規(guī)的行為，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定必須承擔(dān)的帶有某種強制性的不利的法律后果。四、如何認(rèn)識教師與學(xué)校的法律責(zé)任承擔(dān)問題？答： 學(xué)校是作為獨立的法人行使法定權(quán)利，承擔(dān)法定義務(wù)的，這一點兩方面觀點都沒有異議。學(xué)校作為法人對其工作人員行為承擔(dān)民事責(zé)任，是依據(jù)轉(zhuǎn)承責(zé)任的理論。轉(zhuǎn)承責(zé)任確定的條件有二：一是行為人與法人單位有一種隸屬關(guān)系，這種隸屬關(guān)系是基本前提條件；二是行為人所為的行為必須是履行法人工作任務(wù)的職務(wù)行為。只有職務(wù)行為才能視為是法人自己的行為，工作人員只不過是法人的“手足”而已，這是轉(zhuǎn)承責(zé)任的必要條件。簡言之，法人對其工作人員行為承擔(dān)責(zé)任的條件，必須是工作人員的職務(wù)行為，對工作人員的非職務(wù)行為不能承擔(dān)責(zé)任。而工作人員在工作時間從事個人事務(wù)，完全是依“對自己行為負(fù)責(zé)”的原則來確立其行為規(guī)范或義務(wù)的。個人事務(wù)應(yīng)依法律關(guān)于公民的一般行為規(guī)范來評價，如有違反，則屬對此一般行為規(guī)范的違反，所產(chǎn)生的即是個人責(zé)任。教師與學(xué)校是隸屬關(guān)系是勿庸置疑的。那么，教師對學(xué)生進行教育和管理的哪些行為才算是職務(wù)行為呢？對于這個難以回答的問題，我們不妨換一下思考的方式，將問題轉(zhuǎn)換為：教師與學(xué)生發(fā)生的法律糾紛中，教師是否憑借了其因擔(dān)任某種職務(wù)才擁有的權(quán)力。法人對日常事務(wù)及其場所和秩序的管理，指法人對其工作人員的職務(wù)行為負(fù)責(zé)，也對其日常事務(wù)及其所在場所正常秩序負(fù)責(zé)。法人對其所在場所正常秩序的管理，不僅在工作期間，也包括非工作期間。法人既然占有和控制著一定的場所及場所上的設(shè)施設(shè)備等，依法就產(chǎn)生了法人對自己的事、物的謹(jǐn)慎管理的職責(zé)，同時也產(chǎn)生了法人對任何第三人利益的保護義務(wù)。如果學(xué)校由于疏于管理，沒有完全盡到責(zé)任，學(xué)校對學(xué)生的損害結(jié)果應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。五、結(jié)合自身工作實際，談?wù)勀銓σ婪▓?zhí)教、文明執(zhí)教的理解。答：從教師應(yīng)履行的義務(wù)可見，教師有尊重學(xué)生人格的義務(wù)，有保護學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。學(xué)生作為權(quán)利人，雖然在教育教學(xué)活動中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴(yán)。尤其是對有缺點錯誤的學(xué)生，教師更應(yīng)給予特別關(guān)懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，不能體罰和變相體罰，不能使用“冷暴力”、“軟傷害”。學(xué)生是受教育者，但并非“管教”對象，學(xué)生應(yīng)該在平等、民主、和諧、融洽的環(huán)境氣氛中接受教育。但是，由于長期以來受“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”等傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對學(xué)生的權(quán)利觀念淡薄，也未能全面、準(zhǔn)確地理解教師的義務(wù)，因此造成有些地方、有些時候?qū)W(xué)生的權(quán)利尊重和保護不夠，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。六、結(jié)合實際，談?wù)勜瀼貙嵤┬铝x務(wù)教育法對推動中小學(xué)依法治校的重要意義。答：新義務(wù)教育法堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想反映在義務(wù)教育階段就是要以未成年學(xué)生的全面發(fā)展為教育的首要目標(biāo)。因此，新義務(wù)教育法將素質(zhì)教育上升為法律概念，規(guī)定要根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，推進素質(zhì)教育實施。新義務(wù)教育法還對教育教學(xué)和教師予以專章規(guī)定，為推進實施素質(zhì)教育提供教育教學(xué)和師資保障。新的義務(wù)教育思想是我國關(guān)于未來一段時期義務(wù)教育發(fā)展方向的指導(dǎo)性概括和展望，只有在深刻理解了義務(wù)教育思想的前提下，我們的行為和工作才有可能從自律走向自覺，才有可能不犯大的方向性錯誤。因此學(xué)校和教師有必要加強學(xué)習(xí)，領(lǐng)會黨和國家關(guān)于義務(wù)教育的新精神、新要求，對照新法規(guī)范自己的行為，保護學(xué)生和自己的權(quán)益，切實做到依法治校、依法治教。七、試用所學(xué)知識分析下面案例。2006年10月20日上午9時許，某市第三十一中學(xué)的牛老師獨自在學(xué)校辦公室內(nèi)批改作業(yè)，兩個20多歲的小伙子突然闖了進來。他們進門就問：“你是牛老師嗎？”“我是，有什么事兒”牛老師的話音未落，對方已開始對其拳打腳踢，其中一人還掄起凳子砸到他的頭上，直到把他打倒在地。牛老師被打得右眼圈青紫，左耳朵纏著紗布，頭上隆起了兩個大包，左肩上還有淤血。行兇者逃之夭夭。警方介入調(diào)查?；卮鹣铝袉栴}：(一)按照教育法律法規(guī)的規(guī)定，牛老師可以通過哪些途徑尋求法律救濟？(二)你認(rèn)為本案如何處理比較恰當(dāng)？(三)如何杜絕此類事情的發(fā)生？答：（一）按照教育法律法規(guī)的規(guī)定，牛老師可以通過司法救濟渠道尋求法律救濟。 （二）首先，應(yīng)當(dāng)將行兇者迅速緝拿歸案。行兇者應(yīng)當(dāng)負(fù)行政、民事責(zé)任。牛老師的醫(yī)療費用、療養(yǎng)費用、誤工補助行兇者應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)。其次，牛老師屬于在校工作期間受傷，屬于學(xué)校對牛老師的受傷事件負(fù)一定的責(zé)任。（三）建立、健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度；制定有關(guān)的法律法規(guī)，保障教師的安全；加大法律懲處力度；深入宣傳尊師重教、提高教師的地位；八、結(jié)合自身工作實際，談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)如何維護正常的教育教學(xué)秩序。答：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全安全管理制度，實行以校長為第一責(zé)任人的學(xué)生安全管理責(zé)任制；教育教學(xué)、生活服務(wù)設(shè)施設(shè)備應(yīng)加強管理和保養(yǎng)，具有危險性的要設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志；學(xué)校不得組織學(xué)生參加或者從事直接危及人身安全的活動；不得組織未成年學(xué)生參加搶險、救災(zāi)等活動；教育行政部門可以組織本地區(qū)學(xué)校參加學(xué)生安全事故的學(xué)校責(zé)任保險，但所需經(jīng)費由學(xué)校舉辦者承擔(dān)，不得向?qū)W生攤派等。學(xué)校利用墻報、廣播、錄像等對學(xué)生進行教育。學(xué)校把相關(guān)文件進行翻印，及時發(fā)到全校各班，學(xué)校利用班會課，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的自救自護教育，增強學(xué)生預(yù)防傷害和避免危險的能力。各班由班主任結(jié)合班級實際，進行專題教育，組織討論。學(xué)校宣傳櫥窗張貼預(yù)防非典、預(yù)防火災(zāi)、人人有者、預(yù)防未成年人犯罪宣傳圖片等進行宣傳，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)播放電視中小學(xué)生自救自護常識等，提高學(xué)生遵守法律法規(guī)和