近代漢語資料一 - MY OPERA.ppt

近代漢語資料一 近代漢語研究 魏達(dá)純編著 020 85214200E mail weidch C 近代漢語研究 課的教學(xué)目的 一 對近代漢語概況有初步的了解 進(jìn)而認(rèn)識漢語發(fā)展演變的一些規(guī)律 二 基本了解近代漢語語料情況 三 培養(yǎng)閱讀語料時所應(yīng)具備的敏銳的語感 四 初步掌握一些語言研究的方法和原則 五 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫語言類小論文 本課程教學(xué)方法 一 扼要講授教材的主要內(nèi)容和觀點 二 突出介紹語言研究的各種原則和方法 三 重點突出介紹如何運(yùn)用語料 分析語料 并從而發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 四 在同學(xué)們寫出小論文后 進(jìn)行全面地講評 從而起到示范 引導(dǎo)作用 五 指導(dǎo)有基礎(chǔ) 有興趣的同學(xué)修改論文 提高論文 本課程考試方法 一 開卷考試 占70 撰寫小論文 提前布置題目 課上 課下輔導(dǎo) 讓大家在充分閱讀語料基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題 形成觀點 最后成文 二 開卷考試 占30 在考場上臨時閱讀一段不長的語料 書面回答問題 以檢查是否掌握有關(guān)近代漢語的各種知識 什么是近代漢語 唐宋以來在北方話基礎(chǔ)上形成的用于口頭交際的漢語 作為歷史語言 我們現(xiàn)在當(dāng)然也只能通過書面文獻(xiàn)記載來了解它 所以就要了解近代漢語的文獻(xiàn)情況 記錄口語是近代漢語最主要的特征 近代漢語的上下限之一 江藍(lán)生 古代白話說略 比較保守地說 它是以東漢末年佛教的傳入和漢譯佛經(jīng)的大量出現(xiàn)為契機(jī)而發(fā)展起來的 為了宣傳佛教教義 使目不識丁的平民百姓都能聽懂 一些僧人在翻譯佛經(jīng)時不得不放棄使用典雅的古文 而采用一種跟當(dāng)時口語十分接近的文白夾雜的文體 另一方面 魏晉時期文人的筆記小說記錄了當(dāng)時民間的鬼怪傳聞 其中記言部分 即對話 較多地反映了當(dāng)時的口語 晉人的尺牘 書信 是用語體寫的 這樣幾股溪流就匯成了古代白話的源頭 語文出版社2000年7月 近代漢語的上下限之二 黎錦熙 中國近代語研究提議 近來繼承清代樸學(xué)家 更應(yīng)用科學(xué)的方法 而從事于中國之 語言文字學(xué) philology 者 其取材仍偏重上古 先秦 與中古 隋唐 或參以現(xiàn)今之國語與方言 未免抹煞近代 宋元至清約九百年間一大段 此大段實為從古語到現(xiàn)代語之過渡時期 且為現(xiàn)今標(biāo)準(zhǔn)國語之基礎(chǔ) 新晨報副刊 1928年10月 近代漢語的上下限之三 呂叔湘 盡管從漢魏到隋唐都有夾雜一些口語成分的文字 但是用當(dāng)時口語做基礎(chǔ) 而或多或少地攙雜些文言成分的作品是直到晚唐五代才開始的 如禪宗語錄和敦煌俗文學(xué)作品 因此我們建議把近代漢語的開始定在晚唐五代即第九世紀(jì) 見呂先生為劉堅先生的 近代漢語讀本 上海教育出版社1992年 所寫的序言 袁賓先生總結(jié)的三點共同認(rèn)識 一 大家都同意使用近代漢語這一統(tǒng)一的術(shù)語 二 大家都承認(rèn)近代漢語是與古代漢語 現(xiàn)代漢語并列的獨立發(fā)展階段 三 南宋 元代 明代 清代前半期是大家都能接受的近代漢語時期 袁賓劃分漢語史分期的兩條原則 一 確定主干部分的原則 語言的漸變規(guī)律決定了漢語的發(fā)展是由非主干部分逐漸發(fā)展變化而進(jìn)入主干部分 主干時期的近代漢語之諸特點則表現(xiàn)得最充分 最典型 最成熟 二 前后階段可以部分重疊原則 前一階段的晚期也就是后一階段的早期 中間的過渡階段是前后兩個時期的共管地帶 近代漢語文獻(xiàn)資料簡介 一 早期材料魏晉六朝的志怪小說 搜神記 等唐人小說王梵志詩敦煌文獻(xiàn) 敦煌變文 近代漢語文獻(xiàn)資料簡介 二 晚期 二十年目睹之怪現(xiàn)狀 官場現(xiàn)形記 龍圖耳錄 老殘游記 它們又是現(xiàn)代漢語的早期語料 近代漢語文獻(xiàn)資料簡介 三 主干部分 一 話本 二 擬話本