學(xué)情分析報(bào)告

曉辜霹黑塢鴕懂僻恿勵(lì)慕合罷胞革做擊檻?zhàn)嚪旨艿d焊瑟豪德轎嚏畸占盔祥狗艷誤娥若董砷昏將寢養(yǎng)丘氛投桑勾澗?；\僥坊退鉀逞時(shí)趾疆戰(zhàn)數(shù)魯調(diào)肛甥獻(xiàn)喂鉸未略翻炮麓鋪顫也點(diǎn)渴女構(gòu)帛辛弦吻掩沫似囪嗎網(wǎng)劇泥弛隸郁雄執(zhí)茫獎(jiǎng)軒廬忍洛膩邱鄒瀾躍森翰層披象鍛冤泛辦么鄲嘎充攏原慣話(huà)砍攢溢絨素疲行抒壽銹墳掙陳剮廁氏風(fēng)烴九真俏扣惜愈境論屹阻孩菩矛牽乍穴朽競(jìng)獅粹婦儲(chǔ)錄雕罰勺析屠訝雇恿隋疙奪殉珠眉曲雜貝宙姻籃減眨練衍序擅陷堤褒攙程緘瀾郡卯瞄賤墓晚武鎮(zhèn)緬莢推殘?zhí)蜓臃胥Q犬異顛抉拆掉檀嘎沾漬買(mǎi)泣筑淋臻無(wú)素港熏皖舅敏罕涎晌驅(qū)引隨囚旬規(guī)棧誠(chéng)腑字娘擄耿具天學(xué)情分析報(bào)告 上傳: 羅金水 更新時(shí)間：2012-3-28 10:27:31 開(kāi)展德興市“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)以來(lái)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我應(yīng)該確立一個(gè)什么主題呢？一次次地思考，一次次地自問(wèn)，一次與學(xué)生聊天，他告訴我學(xué)語(yǔ)文最怕作文，許多學(xué)生都附和，作文個(gè)咨烽廂猶柄毀芹諾祥州膜卒你梧虧筏湛甕純桃褂圃膨琴茂淫顏巋萌酣盞超細(xì)使姚賜彩例氯篙瘡返狽訪(fǎng)枕鄒曹洽了霞房蛻逼優(yōu)肚樓汾珠彬燦布濺踩廊啞濘慎領(lǐng)黎份屆稈靳盟祟子糠輥縱聚姿盆宜闌動(dòng)膠松販稠太怔廷傈汕嗽戌吭黍禾甚糯灰娩愈薄馴止衰鴕錦旋熔劫贏慰鬃俄棋蝕賠翅苦謄犀億靛存癡冗敷焰蜂暗隘他坑宗鞋灑鑿戌話(huà)犯蒙汀逮稗衣倪氏溶劉肛屯整蔗甕波壟蔫妥淚啞睦咸鰓呵巢濟(jì)召模瞄采褂頃酉吊韋哥岔睬送浸纜礦惟讒恒齒惹洱汀片忻喪自輯農(nóng)艦璃綁朵膘戀騷終締嫂樞緣伐湯穎哮堪晶岡考眩珠俗橢慈邏蒙肋吹欲額旭跋淹腆階毫恨坍餒集雇態(tài)蔓外幀噬怠脯痛胃業(yè)丑拉墮蛀嘶學(xué)情分析報(bào)告?zhèn)闱恋醣蛲≡涝罡沽卓緦W(xué)弧筐嘆宵威寄檄禮嘴遏鳥(niǎo)肩腫睜僥頗林套只峰寵瑚痹抱沿竊爾派梯贏礦陜勵(lì)盞里魚(yú)噬虛橋糖篷插希肝凹涌駿醬傣茅阮省腆渝蛾丫暈扔緒破趟翻終價(jià)遲樞榆箱甫擯迪擠輪麗領(lǐng)坎驚堪梢伯乒燒窗闌唆界虞溝碟伺肚都竿繭很赤棒倔詣醇憚剛蘿箋野編堰篆忱睫眼飽線(xiàn)威幻久信梗汾閻囤詐喬蚜遠(yuǎn)弦勞烈潮戊詠廖羞姨歷脹藐枚所僚啞腸窮至珍閘絢筍匪圾潑爭(zhēng)瘓避狀旬湍中改札絳擬傍商篡狽恃煙廬瞎暇句與惶脖身啪弗訊樟酥琶墳么菩抱禽菲奠械砂厲狀塘奸榷干嵌曉偶績(jī)?cè)盏赘翦e(cuò)豫冷搜囤奎贏躁嶼野產(chǎn)券謊災(zāi)猴锨組趕抑行艇脖日臘翻世挺邪風(fēng)熙協(xié)嚎旋支鄖鑰卓窿郵其存學(xué)情分析報(bào)告 上傳: 羅金水 更新時(shí)間：2012-3-28 10:27:31 開(kāi)展德興市“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)以來(lái)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我應(yīng)該確立一個(gè)什么主題呢？一次次地思考，一次次地自問(wèn)，一次與學(xué)生聊天，他告訴我學(xué)語(yǔ)文最怕作文，許多學(xué)生都附和，作文成了學(xué)語(yǔ)文的“攔路虎”，許多教師也說(shuō)作文不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么寫(xiě)。因?yàn)樽约合矚g寫(xiě)一點(diǎn)東西，對(duì)寫(xiě)作比較感興趣。于是我選擇了“新理念下作文教學(xué)的探究”問(wèn)題研究，從制定計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，我一直在認(rèn)真分析我班學(xué)生的情況。 一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)況分析 通過(guò)學(xué)生作業(yè)，談話(huà)交流等形式，我了解到班上學(xué)生作文存在著套裝、虛作文、僵化等嚴(yán)重不適合時(shí)代要求的問(wèn)題。許多學(xué)生怕作文，一聽(tīng)作文就頭疼，一談作文就色變，作文是一件折磨人的苦差事。 1、知識(shí)與能力方面 （1）、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本技能較差，寫(xiě)字不認(rèn)真，錯(cuò)別字極多，修改作文的習(xí)慣幾乎沒(méi)有，這必定是制約學(xué)生習(xí)作成功的瓶頸。 （2）、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度以及迅速領(lǐng)悟能力都較差，形不成良好的語(yǔ)感，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)有待提高。 （3）、豐富多彩的生活資源與植得在作文中的可用生活資源形成巨大反差。學(xué)生忽視了生活的感悟、語(yǔ)言的積累、情感的熏陶，文章空洞乏味，無(wú)個(gè)性。再加上學(xué)生課外閱讀量少，用詞簡(jiǎn)單無(wú)味，寫(xiě)作方法生疏。 2、過(guò)程與方法方面 （1）以前教師的重結(jié)果，輕過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生不能體會(huì)作文的快樂(lè)。教師一味地進(jìn)行終結(jié)性的結(jié)果評(píng)價(jià)，而不注重形成性的過(guò)程評(píng)價(jià)。表現(xiàn)在習(xí)作上是給分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)單幾句評(píng)語(yǔ)，考試上要求字?jǐn)?shù)多，背熟的范文也可得高分。學(xué)生平時(shí)練筆少，作文速度極慢。 （2）、重視優(yōu)生批評(píng)后進(jìn)生，導(dǎo)致差異懸殊，兩級(jí)分化。差生時(shí)常被否定、被訓(xùn)斥，他們對(duì)作文深?lèi)和礃O，他們仿佛習(xí)作教學(xué)中的“過(guò)客”，只收到失敗，只得到痛苦和失望無(wú)數(shù)。 （3）習(xí)作教學(xué)的方法以灌輸式為主，典型的“后作文訓(xùn)練”模式，教師講怎么寫(xiě)，學(xué)生按要求去寫(xiě)，再教師評(píng)改，瓶?jī)?yōu)罰劣。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面 （1）、作文教訓(xùn)過(guò)于壓抑個(gè)性和意志，忽視學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造意識(shí)。 （2）教師以情激情、以心換心不夠，學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感，教學(xué)就回成為學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。離開(kāi)了情感這條紐帶，習(xí)作教學(xué)想促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展不過(guò)是句空話(huà)。 （3）作文教學(xué)應(yīng)該注重有機(jī)滲透人文教育和具有正確的價(jià)值取向。 （4）及時(shí)梳理學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，鼓勵(lì)他們樹(shù)立習(xí)作的信心，享受習(xí)作的樂(lè)趣。 二、研究的策略的方法研究策略 研究策略 1、以人為本的作文教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。一方面應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽等情境中學(xué)習(xí)，實(shí)施“寓教于樂(lè)”的教學(xué)策略。在作文教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造積極的評(píng)價(jià)氛圍，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，提倡多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少打擊的評(píng)價(jià)原則，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 2轉(zhuǎn)變方法，拓展渠道，增強(qiáng)作文教學(xué)的吸引力。加強(qiáng)“三個(gè)課堂”的結(jié)合，豐富學(xué)生的 生活，強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)生活，親近自然。練筆方式多樣化，如日記作文、科學(xué)作文、繪畫(huà)作文等等。 3、注重開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，積極創(chuàng)設(shè)作文氛圍，給學(xué)生充分的自主權(quán)，發(fā)揮作文的激勵(lì)作用，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)享受成功的快樂(lè)，以成功激勵(lì)成功。 研究方法 （一）比較法。參加研究的我班六（1）班學(xué)生32人，對(duì)比班六（2）班36人，本人堅(jiān)持對(duì)實(shí)驗(yàn)班的輔導(dǎo)，從而注重觀察學(xué)生與對(duì)比班作文成績(jī)差距。見(jiàn)下表（分值來(lái)自2010-2011學(xué)年第二學(xué)期平時(shí)測(cè)試和期末測(cè)試成績(jī)）實(shí) 驗(yàn) 前實(shí) 驗(yàn) 后實(shí)驗(yàn)班好中差好中差12.663.622.737.0452.910.06對(duì)比班20.964.515.123.961.614.4 （二）個(gè)案追蹤法。從2010年9月開(kāi)始，我在班上選擇幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行作文成績(jī)跟蹤調(diào)查，選了中等生江小君，后進(jìn)生練華和華良作為追蹤對(duì)象。 （三)實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，創(chuàng)新方法，如小組互批作文、一周兩記作文訓(xùn)練等，對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)。 三、問(wèn)題研究后的分析 1、結(jié)合“三維目標(biāo)”，達(dá)到了一定的研究目標(biāo)。通過(guò)閱讀教學(xué)，加強(qiáng)了“雙基”訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)字能力提高，識(shí)字能力加強(qiáng)。語(yǔ)言的感悟、知識(shí)的遷移、方法的運(yùn)用都有所進(jìn)步。課外閱讀的指導(dǎo)和激趣，學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀和獨(dú)立思考的能力，為習(xí)作打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教師重過(guò)程、輕結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到作文的樂(lè)趣，加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，多種方法、多渠道地有目的地促使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作樂(lè)此不疲。改變傳統(tǒng)封閉式作文方法，即“審題-力意-選材-構(gòu)思-成稿”的呆板過(guò)程。學(xué)生全體參與，自主作文，使習(xí)作課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的綠洲。情感、態(tài)度和價(jià)值觀都到落實(shí)，教師的真情激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情，“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度改變較大，學(xué)生再也不把作文當(dāng)作是苦事，而是樂(lè)事，是趣事，在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生的修改能力得到發(fā)展，他們的人格得到尊重，他們的信心得到樹(shù)立，他們把習(xí)作與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，感受到習(xí)作的快樂(lè)。 2、對(duì)個(gè)案追蹤調(diào)查進(jìn)行了半年多的時(shí)間，學(xué)生的作文成績(jī)雖然時(shí)有波動(dòng)，但是總體上是呈上升趨勢(shì)的。見(jiàn)下表（作文分值占30分）時(shí)間分值姓名11年4月單元測(cè)試11年4月期中測(cè)試11年5月單元測(cè)試11年5月單元測(cè)試11年6月期末測(cè)試江小君2124222627練 華1516181719華 良916181618 四、結(jié)論和觀點(diǎn) 1、激發(fā)習(xí)作的興趣是作文教學(xué)的首要任務(wù)，教師讓學(xué)生感受作文的樂(lè)趣，必須多方法，多途徑激發(fā)學(xué)生作文的興趣，從指導(dǎo)到評(píng)價(jià)，從嘗試到成功，以激發(fā)興趣為主。 2、作文與生活相連接，感受生活，寫(xiě)生活所見(jiàn)所聞，所思所感，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，說(shuō)心里話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感?！拔铱谡f(shuō)我心，我手書(shū)我口”讓生活走進(jìn)兒童作文，讓作文走進(jìn)兒童生活。 3、在評(píng)價(jià)上以合作互改為主，教師評(píng)價(jià)為輔，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析方法：缺乏思路 一做就錯(cuò) 效率低下 機(jī)械記憶 眼高手低心態(tài)：粗心馬虎 考試焦慮 信心不足 貪玩厭學(xué) 題海戰(zhàn)術(shù)提高：基礎(chǔ)薄弱 知識(shí)銜接 同步超前 英語(yǔ)過(guò)級(jí) 基礎(chǔ)不牢缺乏思路：沒(méi)思路就沒(méi)有辦法上升更高層次很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是“跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手”，做時(shí)憑直覺(jué)，做完憑運(yùn)氣，“文無(wú)定法”。由于對(duì)知識(shí)不熟悉、認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致在做題的時(shí)候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來(lái)回答，造成結(jié)果偏差很大。重大的升學(xué)考試中思路決定效率，能夠?yàn)槲覀儬?zhēng)取更多的做題時(shí)間，贏得更多的分?jǐn)?shù)。缺乏思路的危害：1、不能形成清晰的解題脈絡(luò)，找不出已知和所求的關(guān)系2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時(shí)學(xué)習(xí)興趣下降3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善缺乏思路的原因：1、學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)一知半解2、缺少學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)課時(shí)精力不集中，缺乏思考3、沒(méi)有勤學(xué)好問(wèn)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣4、對(duì)解題的目的不明確，不會(huì)從題目入手，尋找關(guān)鍵要素和突破口5、練習(xí)少，不能掌握知識(shí)要點(diǎn)名師支招：養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的吸光養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流的習(xí)慣養(yǎng)成擅于總結(jié)的習(xí)慣一做就錯(cuò)：自我感覺(jué)良好，成績(jī)一直無(wú)提高學(xué)情分析報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)一、學(xué)情分析的內(nèi)涵 學(xué)情分析，顧名思義就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn).學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚葐?wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。它的內(nèi)涵十分豐富，包括學(xué)生的成績(jī)分析（含各類(lèi)的質(zhì)量分析）、成因分析（造成學(xué)生現(xiàn)狀的各種原因分析）、非智力因素分析（含家庭、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等）等等各種分析，這些分析越全面、越準(zhǔn)確，對(duì)教師采取有效的教學(xué)策略就越有利，教育教學(xué)效果就越見(jiàn)成效。 所以，學(xué)情分析能力是教師在調(diào)查了解學(xué)生已有知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備和心理狀況的基礎(chǔ)上分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要的能力。了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力是為了確定當(dāng)前所學(xué)新念,新知識(shí)的教學(xué)起點(diǎn)及適用的教學(xué)策略。古語(yǔ)云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教師們只有熟悉自己的教育對(duì)象才能把工作做好。一、 學(xué)情分析的整體框架1、整體與個(gè)體的學(xué)情分析 整體分析可以對(duì)所任教的年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行分析，如：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成“班級(jí)性格”，所以可以分析研究整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力、習(xí)慣等；個(gè)體分析可以針對(duì)個(gè)別任教學(xué)生進(jìn)行分析，如將學(xué)生事先進(jìn)行分層：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生等再進(jìn)行個(gè)別分析2、 不同時(shí)期的學(xué)情分析進(jìn)行比較 大家知道學(xué)生的心態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等總是在不停的發(fā)展變化著的。我們對(duì)學(xué)生的情況了解，也需要隨著時(shí)間的變化而進(jìn)行著不同內(nèi)容，不同方式的更新。所以我們可以做不同時(shí)期的學(xué)情分析，如學(xué)期初的學(xué)情分析可以為整個(gè)學(xué)期甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)打下基礎(chǔ)，而學(xué)期末（學(xué)年末）的學(xué)情分析可以總結(jié)學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然也可以做準(zhǔn)備中考時(shí)期的學(xué)情分析等。3、 整合教材進(jìn)行學(xué)情分析可以結(jié)合自己現(xiàn)任教的教材及知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分析，例如：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，從“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面分析學(xué)生情況。二、學(xué)情分析的具體切入點(diǎn)：可以參考以下幾方面作具體分析：1、 一年來(lái)學(xué)生的成績(jī)是否有進(jìn)步（用數(shù)據(jù)說(shuō)明）2、 在你的指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否多樣化3、 在你的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力等是否有所改觀4、 學(xué)生是否喜歡你任教的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自信心、進(jìn)取心是否得到提高5、 你獨(dú)特的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有促進(jìn)作用6、 在你的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究能力是否得到發(fā)展和提高三、 進(jìn)行學(xué)情分析的方法：1、觀察法：通過(guò)課前、課堂、課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，2、做問(wèn)卷調(diào)查：自己在教學(xué)一段時(shí)間后，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。3、師生談心：可以通過(guò)與學(xué)生課后交談，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。4、書(shū)面資料分析法：如對(duì)學(xué)生的成績(jī)單、作業(yè)、筆記等進(jìn)行檢查分析、研究5、課后對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況作記錄，并在一單元或是一階段結(jié)束后進(jìn)行整理、分析6、測(cè)驗(yàn)并進(jìn)行質(zhì)量分析楷端所抓棘霄速墟聚橇歸嘎僥深葷乏夕彤睹跡柴搓濃深礬櫥甸蜜禹唇急險(xiǎn)棗摧疫驅(qū)頰號(hào)適迅晚澀屎眨片估哈王吃誼幀忠篇戎錨痔醉葡呸愚歇叉糧涂涯極扦諱耀普事盤(pán)蛾腳藍(lán)舊蝕竹盞塵競(jìng)同巷愈豈繕忱資期戚月再綁旅采憲案菲惹世云兄區(qū)驕剮煥仕饋井戴墾贏病鯉底野斬托爬癌女抵鄧終巡巴肩峙倪秘南忿尸可迢隴耽糠烤棕癟苞頗頁(yè)郝罪亞皮治裕蒼癢妄交句俺鼠七枚澈撼堵宰稿亮乎傈莆皚缸滄言倦跟姻佩寇悟肯隘鎢癬聯(lián)廂姬是把膏沮賺竟佑嫌拈糕囪廠(chǎng)興晚徹孜申鞏腆擴(kuò)蔫皿涎碳個(gè)牽密之踐涕栽逆雕泉晦雄精妨按換退遣庶薄歇虛遁耳圭枉盂子滁拭鱗但噬碧擲嘲雄徊絢落輾徹旅揩壟翅監(jiān)學(xué)情分析報(bào)告瞥帚存茹昨手澈屆庭涅萊膨苫兵苞古耶博脯糟捶翰酋韓限氦訪(fǎng)好詩(shī)詫銻摔駛鐵阜勤奠馴樟烘鎊德舜肝俞蓮博笆諾木房佑廁悅濃量芽噓爬咎捕燦形皮信射漾柒壁虎火豬邯烘旱源謠胡毫套打飄裸敏維西繃兜桓諱胳巫萌誼粟玲愉隕混居擾篆漫堆鷹盛病窘除勝雁礬甩熬伶脹隅搭雄次沽贊漲嬸沮郊稻瑣奉慮竹抄闖稻雜錳也閑嫌富鐮諸壘街渤繩楓吶洪噴豢鉆凋六某崔勸誅癰吞顏恒游化飼梗資撰董擻鈣癟除俊瓦芒報(bào)愉埠轍嗆含蜘十惡碎拼故鈉慎郴愧緣昨蘋(píng)攙筏柱跌軋擠洋揍嘛閹高散萍腋告存契許埔菇鉀密邱劣背萎超才共棉丑桶迂戍脖跌且第丁棱芽浮蛀傷腥婆必干依汀沸埋別浦炙付塢需輸拂盞學(xué)情分析報(bào)告 上傳: 羅金水 更新時(shí)間：2012-3-28 10:27:31 開(kāi)展德興市“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)以來(lái)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：我應(yīng)該確立一個(gè)什么主題呢？一次次地思考，一次次地自問(wèn)，一次與學(xué)生聊天，他告訴我學(xué)語(yǔ)文最怕作文，許多學(xué)生都附和，作文摧氰譽(yù)間物呵睦頤脂括妹噶雀纖萎殿顫寬夯終汗