高中歷史探究式教學(xué)的初探與思考.ppt

高中歷史探究式教學(xué)的初探與思考 指導(dǎo)教師 周鞏固 一 論文選題的目的和意義 1 背景與目的 新課改正在進行 探究式課堂教學(xué)能夠適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的要求 是新時期歷史教學(xué)的重要方式之一 高中歷史探究式課堂教學(xué)旨在通過 質(zhì)疑 思疑 解疑 運用 反復(fù)循環(huán)的模式 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式 最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 從而達到促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的目的 通過探究式教學(xué)能使學(xué)生能動地獲取科學(xué)知識 掌握科學(xué)方法 養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 使學(xué)生能夠成為具有科學(xué)素養(yǎng)的公民 2 意義 探究式課堂教學(xué)是以教材作為基本的探討內(nèi)容 以周圍世界和生活實際為參考對象 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究 將所學(xué)知識形成自己的概念 應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式 探究式教學(xué)模式下 學(xué)生將是學(xué)習(xí)的主人 他們的智力 思維能力 如辯證思維 發(fā)散思維 創(chuàng)造性思維等 內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)能力 與同伴協(xié)同合作的能力等 都將得到充分的挖掘與開發(fā) 同時有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法 為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ) 二 論文的框架 結(jié)構(gòu) 論文分為四部分 1 問題提出的背景 2 有關(guān)探究式教學(xué)的內(nèi)涵 基本概念 特點 教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)遵循的原則 3 探究式教學(xué)的探索與實施 4 在探究式教學(xué)的探索中的困惑及針對困惑 問題而采取的對策 即對探究式教學(xué)的幾點想法 三 研究的方法 1 文獻資料法 教學(xué)心理學(xué)叢書 論文期刊2 實驗法 3 課堂觀察法 4 問卷調(diào)查法 四 結(jié)論 高中歷史采用如下的探究式課堂教學(xué)模式 質(zhì)疑 思疑 解疑 運用 可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 積極性和參與性 發(fā)展學(xué)生的個性 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神 提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和社會實踐能力 構(gòu)建新型的師生互動的教學(xué)關(guān)系 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 達到全方面鍛煉學(xué)生的目的 我們要克服困難 不斷完善這一教學(xué)模式 使歷史教學(xué)做得更有效 五 研究本課題的收獲 1 通過對探究式教學(xué)模式的探索和嘗試 我逐步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念 使我的課堂實現(xiàn)了由 講 到 學(xué) 由 講臺上 到 教室內(nèi) 由 講授 到 啟發(fā) 的轉(zhuǎn)變 2 通過對本課題的研究 進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性 既達到了掌握基礎(chǔ)知識的目的 又開拓了學(xué)生的視野 提高了他們分析問題與解決問題的能力 3 逐步形成了自己的關(guān)于探究式教學(xué)的模式 即 情境導(dǎo)入 提出問題 通過自主自學(xué)或合作學(xué)習(xí)對問題進行探究 得出結(jié)論并應(yīng)用發(fā)展 六 研究本課題時存在的不足 1 由于是探索階段 對象又是高三備考的學(xué)生 所以實施時 深度與廣度還有欠缺 2 在嘗試和探索階段 新的教學(xué)思想觀念