《窗邊的小豆豆》分享悅讀課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

精品文檔窗邊的小豆豆分享悅讀課教學(xué)設(shè)計(jì)保康縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張偉教學(xué)目標(biāo)：1、在交流分享閱讀收獲的過(guò)程中，習(xí)得閱讀一本課外書的方法，嘗試表達(dá)自己的閱讀感悟，嘗試分析精彩片段的寫法特點(diǎn)。2、在交流分享讀書體會(huì)的過(guò)程中，豐富自己的語(yǔ)言，積累交流的技巧和方法。3、品悟書中人物的特點(diǎn)和優(yōu)良品質(zhì)，受到人物美好心靈的熏陶。4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂(lè)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的欲望。教學(xué)過(guò)程：一、美讀一段篇章，走進(jìn)名著世界。播放中央電視臺(tái)朗讀者欄目片頭，告訴學(xué)生：今天，朗讀者欄目走進(jìn)咱們班，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)們做嘉賓，歡迎同學(xué)們朗讀推薦窗邊的小豆豆這部作品中的精彩片段。指名朗讀和點(diǎn)評(píng)，基本格式為：大家好！我是朗讀者*，我想給大家朗讀第*頁(yè)的一個(gè)片段。 這個(gè)片段讓我 謝謝大家！二、制作一份檔案，把握名著內(nèi)容。引導(dǎo)語(yǔ)：剛才幾位同學(xué)的閱讀分享深深地打動(dòng)了老師。看來(lái)，同學(xué)們非常喜歡窗邊的小豆豆這部作品，而且都入情入境地讀完了整本書，并且都有自己的感悟。真好！接下來(lái)，老師還想進(jìn)一步了解一下你們閱讀的情況。我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答！1、這部作品的作者是誰(shuí)？2、書中的人物比較多，你記住了哪些？(鼓勵(lì)同學(xué)們補(bǔ)充完整，如果有人說(shuō)到“諾基”，可以讓這樣想的同學(xué)談一談為什么會(huì)提到諾基。)3、你認(rèn)為主要人物是誰(shuí)？（答小豆豆或小林校長(zhǎng)均可）師介紹：這本書講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。4、你們喜歡小豆豆嗎？請(qǐng)結(jié)合書中內(nèi)容，為她寫一份檔案。小豆豆檔案姓名性別年齡國(guó)籍就讀學(xué)校性格特點(diǎn)人生理想有代表性的故事三、淺談一點(diǎn)感悟，感受美好心靈。引導(dǎo)語(yǔ)：多么可愛(ài)的小豆豆呀！其實(shí)這本書通過(guò)寫小豆豆在巴學(xué)園上學(xué)的事情，讓我們看到的，不止是小豆豆，而是很多人的美好心靈。你們可以選擇其中一個(gè)人物，談一談他的故事，評(píng)一評(píng)他的美好心靈嗎？小組內(nèi)交流。班級(jí)展示。四、細(xì)評(píng)一處寫法，習(xí)得寫作方法。精彩的故事吸引著我們，美好的心靈打動(dòng)著我們。老師還想讓你們來(lái)談一談作品中一些精妙的寫法，你們覺(jué)得能行嗎？出示目標(biāo)和任務(wù)：以書中你認(rèn)為特別精彩的一句、一段為例，從環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等任意一個(gè)方面，談?wù)勗摼涠蔚木钪帯Ｎ?、深思一些?wèn)題，加深閱讀感悟。黑柳徹子（也就是小豆豆）在成年后經(jīng)常想起巴學(xué)園和小林校長(zhǎng)對(duì)她的影響，在某一天晚上就總是在想這些，然后半夜她從床上跑下來(lái)。她就忽然想起要寫一本關(guān)于巴學(xué)園，關(guān)于小林校長(zhǎng)的書，于是她在那個(gè)夜晚奮筆疾書，寫了滿滿幾頁(yè)，寫成了窗邊的小豆豆的第一章第一次來(lái)車站。書中寫了巴學(xué)園特別的教育教學(xué)方式，寫了師生之間的平等，還有學(xué)生與學(xué)生之間的平等和相互尊重。（泰明同學(xué)和高橋同學(xué)就是典型的例子。面對(duì)有缺陷的孩子，小林校長(zhǎng)用心良苦地想消除他們“與別人不同”和“不如別人”的感覺(jué)。）作者在人物語(yǔ)言、行為等各個(gè)方面的細(xì)致描繪，使人物形象具有真實(shí)性和典型性的特點(diǎn)，也是這部作品非常吸引讀者的一個(gè)重要原因。窗邊的小豆豆1981年出版之后，不僅在日本，而是在全球都引起了極大的反響。英文版僅在日本國(guó)內(nèi)就銷售超過(guò)70萬(wàn)冊(cè)，中文繁體版銷售超過(guò)10萬(wàn)多冊(cè)，中文簡(jiǎn)體版連續(xù)72個(gè)月登上全國(guó)暢銷榜，銷售超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)。2009年7月，窗邊的小豆豆榮登半年度少兒類TOP10榜首。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的窗邊的小豆豆后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命黑柳徹子為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。這部作品，在中國(guó)也是好評(píng)如潮：（出示以下評(píng)價(jià)）窗邊的小豆豆里的故事就是原來(lái)的故事，這里沒(méi)有編制，甚至沒(méi)有虛構(gòu)、構(gòu)思，按照生活原來(lái)的樣子寫。曹文軒（作家）窗邊的小豆豆能夠引起無(wú)數(shù)人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。新華社讀小豆豆，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。人民日?qǐng)?bào)窗邊的小豆豆不僅僅是關(guān)于童年生活片段的回憶，更是一種教育方法的實(shí)例展示，而且這是一本全天下父母都應(yīng)該去讀的好書。語(yǔ)文報(bào)讀完這本書，人們不僅記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校，校名叫“巴學(xué)園”，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng)造力的形成和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。中國(guó)教育報(bào)這是一本所有母親、所有老師、所有識(shí)字的孩子和所有曾經(jīng)是孩子的人都應(yīng)該一讀的書。中華讀書報(bào)同學(xué)們，我們讀了一遍兩遍，感悟或許還沒(méi)有如此深刻，但是，我們可以帶著這些深刻的評(píng)價(jià)，再讀、再悟。老師相信通過(guò)這節(jié)課的閱讀分享活動(dòng)，你們也迫不及待地想著再認(rèn)真讀一讀這本書，是不是？六、拓展一個(gè)任務(wù)，激發(fā)再讀欲望。1、許多文學(xué)作品都動(dòng)情地歌頌了人的美好心靈。例如，中國(guó)作家曹文軒的根鳥，加拿大作家蒙格瑪麗的綠山墻的安妮，瑞士作家斯比麗的小海蒂等等。同學(xué)們一定要把這些書都借來(lái)認(rèn)真讀一讀。2、認(rèn)真品讀書中某一個(gè)精彩片段，想象片段所描繪的畫面，素描或簡(jiǎn)筆畫一幅圖畫，既可以作