優(yōu)秀教研組匯報材料.doc

資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 落實常規(guī) 力創(chuàng)特色 西園小學(xué)語文教研組匯報材料 在區(qū)教研室指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻(xiàn)。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，精彩地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。全組成員認(rèn)真履行教師職責(zé)，扎實開展素質(zhì)教育，積極探索新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校數(shù)學(xué)教學(xué)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，我們決定申報先進(jìn)教研組?，F(xiàn)在，我將我們教研組的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡單地匯報。 一、將常規(guī)教學(xué)落到實處。 “抓常規(guī)，求發(fā)展”，一直以來就是西園小學(xué)的辦學(xué)理念和指導(dǎo)方針，早已根植于每個教師的心中。每學(xué)期初，利用教研活動時間組織教師深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課改理念及相關(guān)年級訓(xùn)練點，撰寫學(xué)習(xí)體會，并根據(jù)課標(biāo)精神制定本學(xué)期教學(xué)計劃。組織教師集中學(xué)習(xí)了西園小學(xué)教學(xué)常規(guī)，明確了學(xué)科備課、上課、作業(yè)設(shè)計與批改、聽評課及教研活動的具體要求。1、 實施教研活動簽到制度。 學(xué)校定于每周一下午學(xué)生放學(xué)以后是教研活動時間，全體教師集中到六一教室進(jìn)行教研。一般是先由教務(wù)處就一些總的工作做布置安排，然后分學(xué)科進(jìn)行教研。2、 作業(yè)大檢查制度。作業(yè)基本上是每月一檢查，半月一抽查制度。每到月末，學(xué)?？傄e行作業(yè)大檢查活動，低年級以寫字為主，中高年級以作文為主。全體語文老師，都要進(jìn)行作業(yè)檢查，目的一是為督促，二是為互相學(xué)習(xí)借鑒。并且對于發(fā)現(xiàn)有問題的班級，還要進(jìn)行不定時的抽查，以督促整改，確保每個班的作業(yè)保質(zhì)保量。3、備課定時檢查制度?；旧厦吭伦鳂I(yè)檢查完以后，就是備課檢查?，F(xiàn)在是電子備課，往往采用教研組長互查制度。低年級查中年級，中年級查高年級，高年級查低年級。這種循環(huán)式檢查方法，便于及時地發(fā)現(xiàn)問題，督促他及時整改。 二、采取豐富多彩的活動，提高教師教研水平。 1、名師示范課做引導(dǎo)，每人一節(jié)公開課活動。學(xué)校成立名師工作室，本團(tuán)隊以業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任為主要負(fù)責(zé)人，以濰城名師 、各科區(qū)級教學(xué)能手、教研組長為成員組成，工作中充分發(fā)揮名師團(tuán)隊的示范引領(lǐng)作用。旨在通過名師引領(lǐng)，提升教師整體理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，形成一支專業(yè)扎實、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、奮發(fā)向上的教師隊伍。學(xué)校每兩周召開一次名師工作室老師調(diào)度會，及時解決工作中的實際問題。通過開展名師示范課，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，引導(dǎo)并帶動全體教師積極投身課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步落實自主互助學(xué)習(xí)型課堂，打造富有個性特色的個性化教學(xué)。助力我校課堂效益。學(xué)期之初，名師工作室老師先上示范課，接著是公開課，最后是新教師的上崗課。一般情況是一輪公開課下來，得一個多月的時間。這個期間，校領(lǐng)導(dǎo)親自深入課堂聽課，了解老師的上課情況，老師們聽完這一輪課，收獲也很大。 2、同課異構(gòu)出精彩為不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，打造高效課堂，我校一貫堅持教師“走班”執(zhí)教活動：每位教師在集體研討的基礎(chǔ)上精備一節(jié)課，然后在同級部平行班中流動執(zhí)教。執(zhí)教過程中同年級老師跟班聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。授課老師依據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)思路，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。 “同課異構(gòu)”彰顯了教師的教學(xué)個性,凸顯了對教材的不同的理解，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，帶給我們的是一份老師們結(jié)合自己的教學(xué)實際，等闡述了自己的“妙招”，許多新奇獨特的舉措令人耳目份驚喜與贊嘆！ 3、經(jīng)驗同享學(xué)“妙招”每學(xué)期舉行“質(zhì)量提升”主題經(jīng)驗交流會。一新，拍手叫絕。經(jīng)驗交流智慧的碰撞，心靈的溝通，它為老師們提供了一個相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提升的平臺?！八街梢怨ビ瘛?，相信它必將有力地推動教學(xué)質(zhì)量的飛速提升。 4、隨堂檢測踐效果為了及時保證課堂教學(xué)效果，在每節(jié)新授課之后，增設(shè)“隨堂檢測”環(huán)節(jié)。當(dāng)激情四射的課堂漸進(jìn)尾聲，“隨堂檢測”便奏起了教學(xué)質(zhì)量的最強(qiáng)音。學(xué)生們靜下心來完成題目，既梳理了自己的教學(xué)收獲，又升華了課堂教學(xué)，給課堂畫上了圓滿的句號。目前，“隨堂檢測”緩緩?fù)七M(jìn)，已經(jīng)滲透到老師們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)之中。教師們的授課越來越扎實，課堂實效在增強(qiáng)，其教學(xué)質(zhì)量也在逐漸上升。 “隨堂檢測”活動督促學(xué)生每節(jié)課都學(xué)得認(rèn)真扎實，有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。實踐證明，落實“堂堂清”、“日日清”、“單元清”，能夠大面積提升教學(xué)質(zhì)量。 三、多措并舉，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 1、漢字聽寫比賽，夯實語文基礎(chǔ)。 學(xué)校每一個月舉行一次漢字聽寫比賽，內(nèi)容是課本上的生字詞，一般是由老師出50個詞語，利用中午寫字時間，由老師們互相交換監(jiān)考并且閱卷。對于優(yōu)勝班級和同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@一活動極大地調(diào)動了老師們聽寫生字詞的熱情，課余時間，老師們給學(xué)困生聽寫生字詞，從而夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)。 2、限時作文比賽，激發(fā)寫作熱情。 限時作文比賽，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定時間，由各個級部自己命題，進(jìn)行寫作。習(xí)作上交以后，各個班級分成3份。每個班的三分之一組成一份，裝訂。然后教師，有效地避免了每個教師一個作文批改標(biāo)準(zhǔn)的弊端，使比賽公平公正。這樣對優(yōu)秀班級是鼓勵，對稍微差的班級是鞭策。 3、主題叢書測試，提高閱讀效果。 教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定叢書的數(shù)量，由各個級部自己出題，教師輪流交換監(jiān)考，檢測學(xué)生主題叢書的閱讀情況。小測試，極大地促進(jìn)了學(xué)生讀叢書的熱情，提高了叢書的使用效果。 4、批改作文比賽，喚醒教師內(nèi)在動力。 由教務(wù)處準(zhǔn)備學(xué)生習(xí)作，利用教研活動時間，讓老師進(jìn)行現(xiàn)場批改作文比賽。教師們埋頭思考，圈點勾畫，都在努力發(fā)揮出自己的最佳水平。 以上這些測試，小巧靈活，便于操作。不占用老師和學(xué)生很多精力，不增加額外的負(fù)擔(dān)，收到了老師和同學(xué)們的好評。 四、師生合力，共創(chuàng)特色。 （一）、經(jīng)典誦讀，碩果累累。一直以來，西園小學(xué)嚴(yán)格貫徹教研室的指導(dǎo)思想，語文老師每天利用早讀的時間帶領(lǐng)同學(xué)們誦讀經(jīng)典。清晨，教室里、走廊里無不飄蕩著孩子們稚嫩的童音“人之初、性本善”。vt. 轉(zhuǎn)換“每天誦讀十分鐘”看似微不足道，堅持下來就是巨大的收獲。現(xiàn)在西園小學(xué)二年級學(xué)生每個人都能熟練背誦弟子規(guī)三字經(jīng)論語等，弟子規(guī)全部背誦只需要8分鐘。三四年級學(xué)生熟練背誦百家姓笠翁對韻。百家姓全部背誦不超過5分鐘。五六年級熟練背誦千字文增廣賢文等。千字文全部背誦不超過6分鐘?！安环e跬步，無以致千里”。西園小學(xué)的師生踏踏實實、堅持不懈地誦讀，換了學(xué)生豐厚的積累?，F(xiàn)在高年級學(xué)生三字經(jīng)弟子規(guī)論語笠翁對韻千字文等都能夠熟練地背誦。儒家思想與現(xiàn)代文化相互融合，凝結(jié)在“平和、謙遜”的良好校風(fēng)中。學(xué)校開發(fā)了中華成語、經(jīng)典誦讀、古詩辭賦、千字文、聲律啟蒙、現(xiàn)代美文、名言警句等陸續(xù)八本校本教材系列叢書，豐富和發(fā)展了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，處處體現(xiàn)著古樸、人文與現(xiàn)代的感召力。 “讀寫”特色教學(xué)初見成效，幾年來，在濰城區(qū)舉辦的雙語經(jīng)典誦讀活動中，我校均獲一等獎。2016年11月，各個學(xué)校的評委到我校參觀經(jīng)典誦讀活動，紛紛表示由衷的佩服?！氨鶅鋈?，非一日之寒”正是由于對經(jīng)典的喜愛和堅持，才有了今日的成果。為此，我們將繼續(xù)努力，將經(jīng)典傳承發(fā)揚。（2） 、作文批改，特色凸顯。 課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中要求：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！?幾年來，我校一直努力探求高效批改作文的方法，讓教師從繁重的批改中解脫出來，也讓教師的批改更有價值。 具體做法是：學(xué)生自評小組互評教師點評學(xué)生自己修改作文。 學(xué)生自評：學(xué)生評價自己習(xí)作的優(yōu)缺點。 小組互評：首先是小組長閱讀學(xué)生的習(xí)作，根據(jù)評改要求，找出優(yōu)缺點。 在這個過程中，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、互相合作、集思廣益、不僅培養(yǎng)習(xí)作評改能力，也有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。 教師點評：在學(xué)生自評和小組互評的基礎(chǔ)上，教師有針對性地進(jìn)行點評，提出修改建議。 學(xué)生自己修改作文： 葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)