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PEP 小學(xué)英語 四上 Unit 3 My Friends 第五課時 會話課各位老師好，我是湖北省武漢市水果湖第一小學(xué)的英語教師白云。今天我就圍繞四年級上冊Unit 3 My Friends 第五課時，會話課Who is your friend? 從教學(xué)背景分析、教學(xué)過程設(shè)計等六個方面來和大家談一談我的理解，我的分析和我的設(shè)計。一、教學(xué)指導(dǎo)思想和理念：1. 布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料?！蓖怀隽苏Z言的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。2. 課程標(biāo)準(zhǔn)：“學(xué)生應(yīng)通過大量的的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)?！闭Z言是具有交際功能的一種工具，而發(fā)揮語言的交際功能是會話教學(xué)的基本要求。3. 我對會話課型的理解：會話教學(xué)目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)處理重點詞匯和句型是為了順利的教學(xué)會話，運用所學(xué)詞匯和句型最終達(dá)到會話學(xué)習(xí)與真實交流的目的。一方面會話課的途經(jīng)和目的：學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不僅停留在知識的汲取上，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生善于運用已有的語言知識交換信息、交流思想和表達(dá)感情上。另一個方面：會話課的基本要素：情景、習(xí)得、交流。二、教學(xué)背景分析：1.教學(xué)內(nèi)容分析： 本課所在的單元主題是談?wù)撚嘘P(guān)朋友的話題。話題特點：真實化、生活化。本課是這個單元的第五課時。主要學(xué)習(xí)如何談?wù)撆笥眩肧he/ he is She/ he likes .引導(dǎo)學(xué)生能整合、運用本單元所有的句型以及自己已知的其他句型進(jìn)行會話交流。2.學(xué)生分析： a.我本節(jié)課的授課對象并不是我自己的學(xué)生，而是潛江市實驗小學(xué)四年級學(xué)生?？紤]到學(xué)生的能力和不同的學(xué)習(xí)需求，再加上學(xué)生和我之間還是有一定的陌生感，因此我設(shè)計了符合他們水平的教學(xué)活動，并注意不斷的在活動之間搭設(shè)臺階，給學(xué)生“拐杖”，鼓勵他們積極參與，主動交流。b. 本課的會話交流內(nèi)容是Friends 這個單元的第五課時，學(xué)生有一些相關(guān)的語言儲備，如學(xué)生已掌握本單元的句型：Whos your friend? My friend is He has Whats her name? How old is she? My friend like 學(xué)生還掌握了一些教材中學(xué)習(xí)過，可以用于Friends 這個話題交流的句型：What has she got? Has she got a pet? Whats her favourite colour/ sport/ food?等等。為了豐富學(xué)生的語言表達(dá)，我又補(bǔ)充了一些學(xué)生熟悉的形容詞匯，如：quiet, active, tall, short, beautiful, cute, clever, strong等。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識能力目標(biāo)： 學(xué)生能熟練掌握句型：Whos she/ he? She/ He is She/He likes 引導(dǎo)學(xué)生能綜合運用已知的句型談?wù)撟约夯騽e人的朋友。 學(xué)生能在真實的情景中自如的運用語言和同學(xué)交朋友。2.過程與方法：圍繞著以上教學(xué)目標(biāo)，我在本課中設(shè)計了多樣化的真實活動，通過向?qū)W生詢問姓名，互相問好，縮短學(xué)生與我之間的距離感；“猜猜她是誰”的互動活動，復(fù)習(xí)本單元的基本句型，激發(fā)學(xué)生的興趣；在情境中設(shè)置深一層次活動，“了解老師的外國朋友Susan”，幫助學(xué)生感知、理解、實踐語言；“Fill in the form:Please talk about your friend. Then make a dialogue.”活動鞏固操練句型；通過對話朗讀，內(nèi)化語言；拿出朋友的相片，通過同伴互相談?wù)撟约旱暮门笥?、情景表演等真實活動，進(jìn)一步實踐運用語言，深化交流；最后通過“模擬QQ”的真實情境平臺的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合語言的運用能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)： 調(diào)動學(xué)生樂于交友，喜于用英語進(jìn)行會話的積極性。四、教學(xué)重難點1. 教學(xué)重難點： 在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的同時，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是學(xué)生能熟練掌握句型：Whos she/ he? She/ He is She/He likes ，并能運用此句型和本單元的其他句型談?wù)撟约夯騽e人的朋友。而能夠在真實情景中綜合運用所學(xué)語言交友或談?wù)撟约夯騽e人的朋友將是本課的難點。我創(chuàng)設(shè)了一系列的真實語言情景，通過不同層次、由易到難的操練活動層層遞進(jìn)實踐語言，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)語言的綜合真實運用。2. 教法學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，我在本節(jié)課中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)、活動體驗和互助合作的教學(xué)方式。始終圍繞朋友這一主題，老師自己的朋友，學(xué)生的朋友，這一系列語言情景設(shè)計多樣化的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與語言實踐。層層啟發(fā)學(xué)生已有的語言知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會綜合運用語言的交流能力。五、教學(xué)過程教學(xué)流程圖：這是本課的流程圖：大約5分鐘的Warming up環(huán)節(jié)我設(shè)計了師生簡單介紹，消除陌生感； Lets enjoy a song，激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)已有的句型儲備，并巧妙地揭示本課主題“Friends”。大約10分鐘的Presentation環(huán)節(jié)我分別設(shè)計了Pre-listening; Lets listen; Lets read; Post-listening; Act it out;了解老師的外國朋友Susan，呈現(xiàn)文本、詢問朋友的喜好，感知、操練新句型這兩個活動，讓學(xué)生感知理解語言、歸納提煉語言。大約15分鐘Practice環(huán)節(jié)我設(shè)計了Conversation、拿出相片，同伴互相談?wù)撟约旱暮门笥押筒稍L完成表格的活動，展示表演會話，猜猜同班同學(xué)的活動幫助學(xué)生鞏固深化語言，進(jìn)一步實踐交流。大約9分鐘的Production環(huán)節(jié)通過“模擬QQ”這個真實情景活動，以模擬QQ對話的方式創(chuàng)編情景會話，達(dá)到真實運用語言。我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇會話形式進(jìn)行拓展，展示成果，從而達(dá)到人人參與活動，提高學(xué)生英語口語表達(dá)的能力。You can choose to1. Read the dialogue and act it out2. Fill in the blanks3. Talk about your friend using your photo最后2分鐘的Ending 環(huán)節(jié)評價小結(jié)， At the end of the lessonYou will be able to talk about your friends.Use “She/He is ” Use “She/He likes ”Proverb:A friend in need is a friend indeed.患難見真情。下面我來詳細(xì)介紹一下本課的教學(xué)過程：Step1. Warming up首先，我與幾個學(xué)生之間進(jìn)行簡短的對話,Ask questions- getting to know pupils.如：Whats your name? How old are you? What do you like? Whats your hobby? 目的想縮短我與學(xué)生的距離感，畢竟不是我自己的學(xué)生。接著Class rules:.When I hold up my hand like this, you need to be ready to listen. Speak only English. You can do it. In this class, I hope you can speak English louder ,clearer and give more information. . If you have a question, please raise your hand.然后欣賞一首迪士尼英語歌曲“Friends”。T: What is the song about? S1: Its about friends.T: Today our topic is “Friends”.（板書Friends）T: In this song, what do friends love to do?S2: They love singing. They love dancing. They love swimming. They love playing.聽歌曲回答問題既有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)了舊的基本句型，也巧妙地揭示本課的主題“Friends”。 Step 2. Presentation1.通過聽對話文本，感知、理解新語言，啟發(fā)學(xué)生豐富對話。 a. Pre- listeningBefore listening, please read the questions: T: Who is Chen Jies friend? Who is Johns friend?S: She is He is b. Post listeningT: Open your books, lets listen again, and then answer: take out your pencil, underline the answer. 帶問題聽T: What does Chen Jies friend like? What does Johns friend like?S: She likes He likes c. Lets listen and read. Read the conversation after the tape, then act the conversations,分組朗讀。首先觀看，聽對話，個別學(xué)生領(lǐng)讀，點讀等，通過不同形式的讀機(jī)械操練對話，內(nèi)化語言。這個環(huán)節(jié)對于那些暫時落后的學(xué)生是非常重要的。T: Please read in pairs. How long do you read this dialogue? One minute? OK!T: Now. Lets read together. Who wants to be Chen Jie? Stand up, please! Others, you are John.Are you ready? One, two ,go!d. Lets talk and act it out. 2. 出示我的好朋友Susan的名片，詢問Susan喜好，鞏固操練內(nèi)化新語言。我簡單的介紹完Susan后，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來了。順勢我接著問道：“What do you want to know about her? You can talk with me.”啟發(fā)學(xué)生可以通過對話來了解對方。于是學(xué)生們積極調(diào)動自己的知識儲備，踴躍交流，出現(xiàn)了很多好的句型，如：What does she do? How old is she? What does she like? She is She likes 這些好的句型對于其他同學(xué)的交流有很大的幫助，于是我將這些句型板書，為學(xué)生后面的交流鋪設(shè)臺階。 3. 感知理解新語言ConversationGuidelines for Conversation: Do not look down. Look at your friend. Listen carefully to the question asked. Speak in complete sentence. Pair work:- Who is your friend?- She/He is - What does she/ he like?- She/He likes 當(dāng)學(xué)生在與我的交流中，提出新句型：What does she like? 我通過回答：She likes sports. She likes swimming.及肢體語言加深學(xué)生對語言含義的理解。通過大屏幕的演示，從學(xué)生已知的舊知識：What do you like? 變化為新句型：What does she like? 加深學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)的理解。Step 3. Practice 在學(xué)生充分調(diào)動知識儲備，感知操練了新語言后，我設(shè)計了兩個不同層次的活動，由易到難幫助學(xué)生鞏固內(nèi)化語言，為綜合運用搭設(shè)臺階。Activity1: I want to make friends with you. These are my photos. What do you think of me? Quiet? Nice? Pretty? 恰當(dāng)?shù)倪\用形容詞，能起到畫龍點睛的作用。What do you want to know about me? You can ask me some question. I will tell you.S1: Whats your Chinese name? T: My Chinese name is Bai Yun.(板書Name)S2: How old are you? T: Thats a secret. Maybe after class I will tell you. (板書Age)板書 Job， Place，Hoby, FamilyT: Do you want to be my friend? Thank you.Activity2: Please talk about your friend. Then make a dialogue. 了解相片中的她，初步實踐交流。從學(xué)生的交流展示中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在交流過程中用到了一些形容詞，起到了畫龍點睛的作用，我及時抓住這樣一個閃光點，對學(xué)生進(jìn)行表揚，同時和學(xué)生一起歸納更多的可用的學(xué)生熟悉的形容詞，呈現(xiàn)在黑板上。這時我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會欣賞自己的或是別人的朋友，可以用這樣的形容詞表達(dá)。孩子們頓時躍躍欲試，于是給時間學(xué)生進(jìn)行第二次小組活動，用形容詞豐富自己的會話，使交流更有感情。在學(xué)生消化、內(nèi)化了這些句型的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的朋友的相片，大家互相看一看，我隨意選擇其中較為有趣的一張，將那位學(xué)生請上臺，全班同學(xué)通過會話了解相片中的朋友。這樣一個活動大大的激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情，使全班大多數(shù)學(xué)生都在思考，都在進(jìn)行會話交流的準(zhǔn)備。這節(jié)課的主題是Friends，通過這個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理在進(jìn)行Friends 話題交流時可以用到的語言。同時也為后面的小組活動做了一個很好的示范。Step4. Production整合知識，綜合運用。 Activity 1: Fill in the form. Interview（采訪）your partner(伙伴) . Then ask and answer in pairs:1. Whos your friend? He/She is 2. How old is he/she? He/She is 3. What colour does he/she like? He/She likes 4. What food does he/she like? He/She likes 5. What sports does he/she like? He/She likes T: I will give you 5 minutes to interview.接下來進(jìn)行小組活動，在小組內(nèi)同伴互相談?wù)撟约旱暮门笥眩诨顒忧?，出示表格，這張表格實際是學(xué)生進(jìn)行交流的“拐杖”，部分學(xué)生可以循著上面的關(guān)鍵詞進(jìn)行會話，程度較好的學(xué)生也可以不用表格，自己發(fā)揮進(jìn)行會話?；顒雍笳垉山M學(xué)生來展示一下。Activity 2: A guessing game: guess your classmate. 小組內(nèi)創(chuàng)編一段類似的對話，同伴互相談?wù)撟约旱暮门笥?，進(jìn)一步實踐語言交流。Activity 3: 老師向?qū)W生介紹自己的朋友Susan后，一個模擬QQ的文本應(yīng)運而生。文本里既有學(xué)生新學(xué)的句型，也整合了學(xué)生已有的其他的一些句型。于是我向?qū)W生提出了以下三個層次的任務(wù)：Task1: 你能試著讀讀這段對話嗎？（給時間學(xué)生自己讀一讀文本）Task2: 請你找個小伙伴，兩人配合讀讀這段對話。Task3: 你能和小伙伴表演這段對話嗎？當(dāng)學(xué)生能表演對話文本的時候，就說明學(xué)生在內(nèi)化語言。最后,我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇會話形式進(jìn)行拓展，綜合運用語言,展示成果，從而達(dá)到人人參與活動，提高學(xué)生英語口語表達(dá)的能力。You can choose to1. Read the dialogue and act it out2. Fill in the blanks3. Talk about your friend using your photoStep 5Ending 最后我們共同進(jìn)行評價的小結(jié)。At the end of the lessonYou will be able to talk about your friends.Use “She/He is ” Use “She/He likes ”了解Friend 朋友每個字母的含義。Proverb:A friend in need is a friend indeed.患難見真情。給學(xué)生一個課外的任務(wù)， QQ上跟你想交的那個朋友聊一聊，介紹自己和自己的好朋友，進(jìn)行真實的語言實踐。將學(xué)習(xí)活動延伸到課后，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，為學(xué)生能將學(xué)到的語言知識“學(xué)以致用”搭建平臺。六、教學(xué)評價：為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，我采用了教師對學(xué)生評價和學(xué)生互評兩種評價方式。這兩種評價方式中的每一條內(nèi)容都是與本課教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系。Practice環(huán)節(jié)的和同伴互相談?wù)撟约旱暮门笥?，完成表格活動檢測了教學(xué)目標(biāo)1和2的達(dá)成度。Production環(huán)節(jié)的 “模擬QQ” 真實平臺，檢測了教學(xué)目標(biāo)3，綜合運用語言交談朋友的情況。教學(xué)目標(biāo)的逐步落實，學(xué)生越說越好的現(xiàn)場展示也體現(xiàn)了我對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)過程。除此之外，激勵性的話語貫穿全課，而且在本節(jié)課中我運用了多種評價工具。有對學(xué)生評價用的Friendship tree 和heart stickers。也有學(xué)生之間評價用的三個層次的星星牌，一星，兩星和三星。這些都充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的熱情，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功。七、評價與反思：一、突出了情景創(chuàng)設(shè)和語言實踐本節(jié)課利用各種資源精心創(chuàng)設(shè)了談?wù)撆笥训恼Z言情境。整節(jié)課都圍繞這一情景，設(shè)計了多種學(xué)生感興趣的真實活動，學(xué)生通過看，問，猜，讀，說，寫，演等多種形式，參與、體驗、實踐語言。逐步提高了語言的綜合運用能力。特別是 “交朋友” 這個真實情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會掌握英語這門語言工具對于交流的作用。