人教版高中三年級地理說課稿-《多變天氣》.doc

人教版高中三年級地理說課稿-多變天氣人教版高中三年級說課稿：多變的天氣編輯推薦高中學(xué)生在中或多或少有一些困惑，中國教師范文吧（）的編輯為大家了人教版高中三年級地理說課稿：多變的天氣，各位考生可以參考。大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修的地理教師趙秀波。我說課的題目是多變的天氣，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。我說課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：一、說教材二、使用flash的設(shè)計思路三、設(shè)計特點四、導(dǎo)入新課五、新課講授一、說教材我從以下四方面進(jìn)行說明：(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。(二)教材的具體特點。考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從感材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動過程中、認(rèn)識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。(三)三維目標(biāo)的確定。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，我設(shè)計了如下的三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：要求學(xué)生1、會描述天氣2、理解天氣的特征3、會預(yù)報天氣預(yù)報能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣的意識。4.重點和難點。根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理，因此我將 天氣與人類息息和 電視天氣預(yù)報 確定為本節(jié)課的重點。根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我將 多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系 確定為難點。二、使用flash的設(shè)計思路。本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學(xué)軟件，一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預(yù)報電視天氣預(yù)報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和flash強(qiáng)大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點、突破難點，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。三、設(shè)計特點。1.以理論聯(lián)系實際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海。3.操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。四、導(dǎo)入新課根據(jù)初一學(xué)生的特點，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時思考 這是什么動畫片? 歌中唱到了什么? 學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答： 海爾兄弟 、 唱到了不同的天氣 。這時我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。一、新課講授(一)怎樣描述天氣我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣 陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴 等，然后總結(jié)得出 人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣 ，同時通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。(二)天氣特征為了讓學(xué)生理解 天氣特征 ，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料 七月的天，孩子的臉 東邊日出西邊雨 暴雨前后 ，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大。 這樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的 認(rèn)知與情意的統(tǒng)一 。最后，我再利用 天氣瞬息萬變 的特點，過渡到 天氣與人類息息相關(guān) 。(三)天氣與人類息息相關(guān)在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱選出六條資訊所反映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說： 再想想 選對了就說 恭喜你答對了 這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計算機(jī)的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問： 除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎? 這時學(xué)生紛紛： 人類的健康、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響 ，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入 電視天氣預(yù)報 的學(xué)習(xí)。(四)電視天氣預(yù)報本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽 天氣預(yù)報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報的形成步驟 、 通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖 、 通過識別不同的天氣符號 來為最后預(yù)報天氣預(yù)報做準(zhǔn)備。其中， 識別不同的天氣符號 是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學(xué)生記憶易混淆的特點，我設(shè)計了三屏 天氣符號 和 景觀圖片 相對應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過教學(xué)實踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣，樂于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報員用自己的語言預(yù)報天氣預(yù)報，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時，學(xué)生即可開始搶答，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報語言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使 學(xué)習(xí)對學(xué)生生