情感激勵的妙用.doc

“情感激勵”的妙用 班主任案例廖 琦紅旗嶺農(nóng)場小學(xué)二六年十二月“情感激勵”的妙用 班主任案例“人非草木”，孰能無情”。教育實踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理動機，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開行這有效的情感激勵?，F(xiàn)在學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應(yīng)體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以些激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。一全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)“主觀能力，結(jié)合實施”的原則。關(guān)心，是情感激勵的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時時處處為學(xué)生著想，對待學(xué)生的困難，盡力幫助，對待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們，體貼他們，這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。我班的李欣鈺同學(xué)有點小毛病，總愛尿褲子，別的同學(xué)嫌有味，不愿和她一起玩，從此她不愛吱聲，總是孤單一個人。我知道了后，不僅每天下課督促她，有時尿褲子便陪她一起去換洗，我倆還悄悄約定，上課想解手便舉起左手。有時當(dāng)著同學(xué)的面還把她叫到身邊摟在自己懷里，其他同學(xué)看到老師的做法都和她成為了朋友。在關(guān)心他們的過程中，應(yīng)體現(xiàn)主觀能動，結(jié)合實施原則。即關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的實際問題，盡可能幫助他們排憂解難，又要啟發(fā)引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價值觀，樹立遠大現(xiàn)想，在關(guān)心，幫助學(xué)生的同時，引導(dǎo)他們看到自己在班級中的地位和責(zé)任，在學(xué)生活動中，自覺擺在主人翁的地位，積極、主動參與思考，獨立的、有主觀的克服困難，解決問題。例如我班仲鵬宇同學(xué)聽到入少先隊員中沒有他的名字時，顯得有些無精打采，悶悶不樂，我便找到他和他一起分析落選的原因。并鼓勵他一次失敗并不算什么，應(yīng)從中找出經(jīng)驗教訓(xùn)，經(jīng)過我的一番開導(dǎo)后，他放下包袱對體委工作更認真負責(zé)，特別改掉上課愛做小動作的壞習(xí)慣，進步非常大。二充分理解學(xué)生，體現(xiàn)拓寬渠道，雙向溝通的原則。教育心理學(xué)現(xiàn)明，理解可以給人以友善，給人以安慰，給人以鼓舞，經(jīng)人以理上的平衡。青少年學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚末成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解。做到1、相互信任，在坦誠相見中理解，虛心聽取學(xué)生的意見，注意學(xué)生的一言一行，用坦誠架起的橋梁。2、主動接觸，在細心觀察中求理解。3、充分尊重，在平等相待中求理解。三充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“因人制宜，有疏有教”的原則。充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進取的心理。但也不能因為要“尊重”學(xué)生，對缺點就放棄批評，無原則遷就，而應(yīng)實是求事予以恰當(dāng)合理的評價。并提出改正意見，督其改正。四充分信任學(xué)生，體現(xiàn)“情理相濟，造就提高”的原則。對學(xué)生的志趣、權(quán)利，個性予以充分的信任可以他們保持歡快的，進取的精神的狀態(tài)，產(chǎn)生高度負責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對學(xué)生信任不能只停留在表面化的簡器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好的品德，意態(tài)的磨練，世界觀，人生觀的形成。如我班學(xué)生苑藝蕾在初任班長時管理班級事務(wù)時屢犯錯誤，且對我的教育有抵觸情緒。我找到她促膝長談后，了解病結(jié)所在。表示出對她的信任，并指出班長必須對班級有高度責(zé)任感，并且要提高自己的要求，以作全班同學(xué)的表率。經(jīng)過我的教育并導(dǎo)后，她在日常的班級管理，始終堅持有事站在最前列，主動關(guān)心班級事務(wù)，主持班級活動，管理能力，活動能力有了很大提高?！瓣P(guān)心、理解、尊重、信任”是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。愿班主任與學(xué)生之間能永攜“關(guān)心、理解、尊重、信任”之手，營造和諧的教育環(huán)境。評析： 在班主任工作中，廖老師能熱情幫助學(xué)生，為學(xué)生排擾解難，特別是對單親及后進生更是體貼