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淺談趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生姓名:盧坤華 指導(dǎo)老師:何開(kāi)松工作單位:南靖縣船場(chǎng)中心小學(xué)摘要簡(jiǎn)筆畫(huà)顧名思義,簡(jiǎn)單精練,概括性強(qiáng),其中一方面就是簡(jiǎn)單容易,幾筆畫(huà)間就能表現(xiàn)一個(gè)事物,一個(gè)行動(dòng),一個(gè)情景或一個(gè)情節(jié);另一個(gè)方面就是概括性強(qiáng),能更好,更準(zhǔn)確地表達(dá)意思克服復(fù)雜畫(huà)面常分散學(xué)生注意力,造成誤解的缺點(diǎn)。它幾乎可以用于一切課型和一切環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)筆畫(huà)是進(jìn)行直觀教學(xué)的輔助手段,學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的視圖,識(shí)圖可對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容留下深刻的印象,妙用簡(jiǎn)筆畫(huà)有利于教師有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),有利于導(dǎo)課,教新詞,教句型,教語(yǔ)法,教課文。妙用簡(jiǎn)筆畫(huà)教育教學(xué)能使教材中抽象難懂的問(wèn)題具體化,形象化??墒箤W(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)筆畫(huà)的每一幅畫(huà)弄懂所講授的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容。由不同的動(dòng)作,不同的情節(jié)所組成的畫(huà)面就是一個(gè)饒有興趣的故事。那么簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)就會(huì)收到事半功倍的效果,從而使教學(xué)質(zhì)量得到巨大提高,加快素質(zhì)教育的步伐。關(guān)鍵詞快樂(lè)教學(xué);情感;興趣;簡(jiǎn)筆畫(huà)Preliminary talking about the aids of Stick Figures in primary English teachingEnglish AbstractLine Drawings by definition, simple streamlined, general - with one is simple and easy. Strokes among several performance will be a thing, an action or a scene of a plot; Another aspect is the general strong, can provide better, more accurate expression meaning to overcome complex picture of the students often scattered attention, causing misunderstanding shortcomings. It can be used for almost all classes and all-links. Stick picture is for visual teaching aids, students through simple view, understanding and can be expressed as impressed by that magic stick picture is conducive to the effective development of teachers teaching, to guide class, the new words, the sentences, the syntax, the text. Magic stick picture Education Textbooks can abstract translation of the problems in a specific and tangible. Enable students through careful observation stick picture painted understood each one taught by the main contents and the key content. From different movements, different circumstances composed picture is a very interesting story. Then stick picture in teaching used properly will have a multiplier effect, so that the quality of teaching huge increase accelerate the pace of quality education. key wordspleasant teaching ; emotion ; interest ; stick figures1、引言 在千姿百態(tài)的萬(wàn)物世界中,無(wú)論它有多么復(fù)雜或繁瑣的造型,其實(shí)都可以歸納為簡(jiǎn)單的幾何形狀,那就是簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)英語(yǔ)叫做stick figures或match pictures, 也就是火柴棍搭成的畫(huà)。它的特點(diǎn)是圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)單易學(xué),使用方便。只須幾筆就能表現(xiàn)一種動(dòng)物、一個(gè)人物、一個(gè)行動(dòng)或一個(gè)情景等。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教英語(yǔ),可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來(lái),有利于學(xué)生外語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)給予它很高的評(píng)價(jià),他認(rèn)為:“這種在講課中隨手畫(huà)下的圖畫(huà),比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫(huà)來(lái)都有很大優(yōu)點(diǎn)?!蓖ㄟ^(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)這一形象化方式在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維能力,把大腦充分利用起來(lái),發(fā)揮潛在因素的作用,這對(duì)于幫助學(xué)生理解問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。2、簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的輔助作用2.1為語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀情景簡(jiǎn)筆畫(huà)可降抽象的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為形象的,易于學(xué)生接受的直觀情景。如:在教學(xué)有關(guān)于天氣sunny,rainy,cloudy,windy,snowy等詞時(shí),我們可以仿照電視天氣預(yù)報(bào)中圖標(biāo)畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)單幾筆就將事物的特征一目了然地顯現(xiàn)在黑板上。2.2增加英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)性簡(jiǎn)筆畫(huà)可以邊講邊畫(huà),隨需所畫(huà),給學(xué)生以想象的空間。教師在引導(dǎo)學(xué)生思路,引誘學(xué)生思維的過(guò)程中,使語(yǔ)言與繪畫(huà)互相配合,更容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。例如,教學(xué)Whats this? Its a fridge.時(shí),教師可以在黑板上畫(huà)一條豎線,問(wèn)學(xué)生:Whats this?學(xué)生自然答不出,產(chǎn)生疑點(diǎn)。接著,教師又畫(huà)等長(zhǎng)平行的另一條豎線,再問(wèn):Whats this? 學(xué)生還是回答不出。然后,教師畫(huà)上下兩條橫線連接兩條豎線,再問(wèn):Whats this? 這時(shí)學(xué)生的思維活躍起來(lái),并按照自己的理解進(jìn)行推測(cè),如:Its a door/a box/a book.等等。之后,教師迅速畫(huà)出第三條橫線,再問(wèn):Whats this? 學(xué)生暫時(shí)又處于困惑狀態(tài),產(chǎn)生第二個(gè)疑點(diǎn)。這時(shí),教師可迅速畫(huà)完最后兩筆,并因勢(shì)利導(dǎo)向?qū)W生發(fā)問(wèn):Its a door? No, its a fridge. 在上例中,學(xué)生隨著教師所作的簡(jiǎn)筆畫(huà)不斷開(kāi)動(dòng)腦筋,思考,嘗試,再思考,再嘗試,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下說(shuō)出各種可能的答案,從而增加了開(kāi)口的機(jī)會(huì)。2.3增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性簡(jiǎn)筆畫(huà)夸張,活躍,幽默,更容易激活人的想象,刺激人的交流愿望,因情生趣,因趣而交流。畫(huà)一個(gè)哭泣的小女孩在一個(gè)破碎的風(fēng)箏邊,令學(xué)生情不自禁問(wèn):Whats wrong with the girl? Her kite is broken. 可以說(shuō),簡(jiǎn)筆畫(huà)在激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意,輔助學(xué)生理解所學(xué)語(yǔ)言方面有更大的優(yōu)勢(shì)。3、簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助英語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)用3.1利用簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀地教授單詞現(xiàn)代教學(xué)論的奠基人夸美紐斯(J.A.Comenius)強(qiáng)烈主張:“每種語(yǔ)言必須通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí),而不應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)?!币运睦碚摓橐罁?jù)的直觀教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接用外語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。為達(dá)到這種效果,教師要重視利用直觀教學(xué)手段,使外語(yǔ)形式同客觀表象直接聯(lián)系。而簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)就是形象、直觀。它能將一些實(shí)物、形體、動(dòng)作、表情等活生生地表現(xiàn)出來(lái)。某些用語(yǔ)言解釋起來(lái)非?;逎y懂的詞,用一幅畫(huà)就可以簡(jiǎn)單明了的詮釋它的涵義。在學(xué)習(xí)某些名詞、動(dòng)詞時(shí),通過(guò)看畫(huà)、聽(tīng)詞,學(xué)生的思維就直接從物體跳躍到外語(yǔ),而沒(méi)有經(jīng)過(guò)母語(yǔ)的轉(zhuǎn)譯過(guò)程,不受母語(yǔ)的干擾,這種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生記憶自然、印象深刻,具有其它教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)。為了更清晰地說(shuō)明,試舉例如下:如用翻譯法來(lái)教授單詞“蘋(píng)果”,學(xué)生首先想到的是母語(yǔ):“蘋(píng)果”,再在腦海里譯成英文:“apple”。不同方法的區(qū)別不言而喻。如果我們經(jīng)常采用這種方法來(lái)教單詞,通過(guò)多次訓(xùn)練,能自然而然的使學(xué)生形成用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維的能力。在教名詞時(shí),我們可以直接畫(huà)出所示物體。一些介詞,如in, on, under等,用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以將它們抽象的意義具體而明晰的表達(dá)出來(lái)。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,各種單詞都能用一副簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示。在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)最受學(xué)生歡迎的莫過(guò)于我設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單的卡通畫(huà)了。它們雖然簡(jiǎn)單,卻有較強(qiáng)的趣味性,最能吸引住孩子們童稚的心。在孩子們的思維意識(shí)里,一切事物都可以互相交流。因此,我常將各種靜物設(shè)計(jì)成卡通形象,讓孩子們來(lái)跟“他們”交朋友。例如,在介紹一系列文具時(shí),我將這些文具“打扮”成一個(gè)個(gè)的小伙伴與學(xué)生們相識(shí)、交流、互相介紹、互相問(wèn)好,取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們一看,鉛筆、鋼筆等,還在對(duì)他們笑呢!還在跟他們打招呼呢!他們別提多高興了,同時(shí)也輕松學(xué)會(huì)了這些單詞。3.2利用簡(jiǎn)筆畫(huà)再現(xiàn)情景,教授句型與課文語(yǔ)言的社會(huì)交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能 。語(yǔ)言作為工具是為社會(huì)上各項(xiàng)交際活動(dòng)服務(wù)的。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力,我們的教學(xué)活動(dòng)就要以學(xué)生為中心,為他們提供真實(shí)的情景和外語(yǔ)環(huán)境,使學(xué)生能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。顯然,在生活中學(xué)習(xí),并將所學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用起來(lái)是一種最有效也最直接的好方法??墒?,對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí),尤其是對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),現(xiàn)實(shí)情況卻并不那么樂(lè)觀。首先,我們沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境;另外,我們由于安全、紀(jì)律等等各方面的原因,也不可能總是將學(xué)生帶到生活中去。有限的一些英語(yǔ)活動(dòng)由于各種條件的限制,也只有極少量的學(xué)生才能參與。那么,怎么辦呢?簡(jiǎn)筆畫(huà)可以幫忙。一幅幅簡(jiǎn)單的畫(huà)可以將生活中各種場(chǎng)景栩栩如生地再現(xiàn)入課堂。加上一點(diǎn)想象力,學(xué)生就猶如置身于生活之中,將他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。有時(shí)由于要操練的內(nèi)容較多,容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味。我們還能利用簡(jiǎn)筆畫(huà)快捷、易繪的特點(diǎn),針對(duì)教學(xué)的需要靈活繪制,適時(shí)控制信息量,分解教學(xué)難點(diǎn),化整為零,讓學(xué)生一步一步擴(kuò)大知識(shí)量,由淺入深地學(xué)習(xí)。在教句型:Whatre they? Theyre birds .How many birds are there? There are時(shí),我運(yùn)用了這樣一副簡(jiǎn)筆畫(huà):第一步畫(huà)出小鳥(niǎo),再畫(huà)出湖、小魚(yú)、樹(shù),最后樹(shù)上結(jié)出蘋(píng)果等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充滿期待:我們還將看到什么?在介紹完所有內(nèi)容后,還可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象,在這樣一個(gè)美麗的大自然里還有些什么?學(xué)生通過(guò)自由發(fā)揮,積極討論,不僅記住了單詞和句型,還能熟練地將它們運(yùn)用到相關(guān)情境之中。小學(xué)生的思維類型屬于直接感覺(jué)型。直觀的教學(xué)用具有助于學(xué)生感性地了解語(yǔ)言材料,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。一項(xiàng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知測(cè)試的結(jié)果表明,圖畫(huà)的使用對(duì)學(xué)生記憶力的保持起著非常積極的作用。一組憑口述傳達(dá)信息的學(xué)生,三天之后記憶保持率只有10%,而邊看圖邊口述的學(xué)生,三天之后記憶保持率高達(dá)65%。如能根據(jù)課文創(chuàng)作幾副相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà),不僅能幫助學(xué)生理解課文,在學(xué)過(guò)之后,這些畫(huà)還能激活他們的記憶,幫助他們復(fù)述課文。如學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)第九課時(shí),我把大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的故事用幾副圖片來(lái)表示:一邊出示圖片,一邊描述場(chǎng)景,激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)完之后,大部分同學(xué)光看圖片基本上就能把課文復(fù)述出來(lái)了。為了牢牢吸引住學(xué)生的視線,讓他們動(dòng)心、動(dòng)口,我還盡量將各種場(chǎng)景兒童化,采取各種各樣的動(dòng)物圖案。在孩子們的心目中,各種小動(dòng)物都是他們最喜歡的玩伴與最忠實(shí)的朋友。如果將這些小動(dòng)物擬人化,來(lái)跟他們做真正的交流的話,那是多么神奇的事情??!在教授What are you doing? Im running. / swimming / jumping /Climbing/flying等與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)時(shí),在第一個(gè)班級(jí)我就呈現(xiàn)了一幅真正的運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景。學(xué)生們雖然也感興趣,但興致不太高。在第二個(gè)班級(jí)我將場(chǎng)景變成一個(gè)森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),別提孩子們多喜歡了!他們很快學(xué)會(huì)了有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。連平時(shí)對(duì)英語(yǔ)最不感興趣的一個(gè)學(xué)生也能說(shuō)出幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。3.3利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)興趣是推動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。作為小學(xué)教師,我們要盡力為每一個(gè)孩子創(chuàng)造妙趣橫生、經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激活課堂,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。某些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)這種抽象的東西可能興趣不高,但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)形象直觀的畫(huà)面都非常喜歡,許多學(xué)生還喜歡自己作畫(huà)。把簡(jiǎn)筆畫(huà)與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來(lái),利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)各種各樣的課堂活動(dòng),往往能收到較好的效果。一副副優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)能吸引住學(xué)生的眼睛,讓他們動(dòng)心,然后毫不猶豫的動(dòng)口。怎樣利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)呢?我經(jīng)常使用以下幾種方式:1、猜畫(huà)。設(shè)置懸念,在黑板上畫(huà)一半,再用英語(yǔ)猜一猜,最終將出現(xiàn)什么。黑板上的東西究竟是什么?它會(huì)變成一個(gè)什么東西呢?學(xué)生的好奇心一下就被激發(fā)出來(lái)了。這種活動(dòng)能有效地活躍課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。2、添畫(huà)。讓學(xué)生在某個(gè)最基礎(chǔ)的畫(huà)面上添畫(huà),由于給出的信息量少,還有廣闊的空間供學(xué)生自由想象,任意發(fā)揮。這種方法不僅能復(fù)習(xí)詞匯、練習(xí)句型,還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。在復(fù)習(xí)各種動(dòng)物的詞匯時(shí),我給出一個(gè)簡(jiǎn)單的圓,讓學(xué)生添畫(huà)。結(jié)果學(xué)生的作品姿態(tài)各異,真是琳瑯滿目,美不勝收!在回答:Whats this? 時(shí),大家都爭(zhēng)相把自己的作品拿出來(lái)回答:Its a panda .Its a cat等。3、聽(tīng)音,作畫(huà)。根據(jù)老師用英語(yǔ)描述的內(nèi)容作畫(huà),是一個(gè)多么具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題呀!這種形式既能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,又能充分顯示學(xué)生們的創(chuàng)作才能,特別受學(xué)生歡迎。4、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助設(shè)計(jì)任務(wù),進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法,它不再讓學(xué)生生搬硬套“死”的知識(shí),而是讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)“Project”時(shí),真正地運(yùn)用英語(yǔ),做到將語(yǔ)言邊學(xué)邊用,學(xué)了就用。在設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“任務(wù)”時(shí),我認(rèn)為簡(jiǎn)筆畫(huà)也是一種非常有效的輔助工具。例如在練習(xí)Shopping這一語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“選購(gòu)東西”的任務(wù),由幾組學(xué)生開(kāi)商店,列出商品和價(jià)格;另幾組列出自己的購(gòu)物單,分別選購(gòu)自己所需的商品。這時(shí),各種食品、水果、服飾等商品都可由簡(jiǎn)筆畫(huà)形象、生動(dòng)地畫(huà)出。另外,購(gòu)物所需的紙幣也由學(xué)生繪制而出,學(xué)生們還能合作標(biāo)出英文,然后“仿真”的完成采購(gòu)任務(wù),非常開(kāi)心。3.4利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),好奇心強(qiáng)。他們的這種心理特點(diǎn)也決定了他們的注意力容易分散,有意注意持續(xù)時(shí)間較短。我們要利用各種方法充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智,培養(yǎng)小學(xué)生的非智力因素,使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣、強(qiáng)烈的情感與堅(jiān)強(qiáng)的意志。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)能較好地讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),新穎、別致的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺(jué)得新奇、有趣,又能激發(fā)他們的好勝心理,從而對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣,取得良好的學(xué)習(xí)效果。平時(shí),我一般是從兩個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的。首先,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以激勵(lì)為主的個(gè)別評(píng)價(jià)。一旦學(xué)生有所進(jìn)步,或在操練句型、朗讀課文、書(shū)面練習(xí)等各方面有較成功的表現(xiàn),我就在他們的課本、練習(xí)冊(cè)等相應(yīng)的地方畫(huà)上一顆漂亮的星星,或者一面小紅旗,有時(shí)就畫(huà)一張笑臉,或他們喜歡的各種卡通圖案,愛(ài)吃的各種食品等。學(xué)生們一旦得到這種鼓勵(lì),都會(huì)欣喜不已。孩子們的心是多么純凈!他們并不非得要物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)不可。漂亮的小圖畫(huà)一樣可以讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)。其次,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組評(píng)價(jià)。在課堂上,我經(jīng)常將學(xué)生分為幾個(gè)大組,然后用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出他們的代表物。哪個(gè)組表現(xiàn)優(yōu)秀,他們的代表物上就會(huì)添加相應(yīng)的圖飾。由于簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制起來(lái)非常簡(jiǎn)單迅速,所以能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià),吸引學(xué)生投入

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