人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《我們成功了》教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄.doc

11.我們成功了教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄 著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭，就是成功的一半。當(dāng)我將一面五環(huán)旗出示在學(xué)生面前時(shí)，有的同學(xué)脫口而出：“咦？五環(huán)旗！”“它是奧林匹克旗幟！”我的心里暗暗高興，卻故做吃驚的樣子說：“你們知道這么多呀，看來關(guān)于它的話題你們有很多很多話要說，是嗎？”話音剛落，樹林般的小手在告訴我：“我知道！我知道！”“五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！”“旗幟上的五環(huán)有五種不同的顏色，分別代表世界五大洲！”“五個(gè)不同色彩的環(huán)子連在一起，象征全世界人民大團(tuán)結(jié)！”急性子的張津跑到前面，由于激動(dòng)小臉漲得通紅：“老師，聽我爸爸說，原來奧運(yùn)會(huì)主席是薩馬蘭奇，現(xiàn)在他退休了，新上任的主席叫羅格” 還沒等他說完，學(xué)生中又一次響起“我知道”“我也知道” 的聲音，顯然，張津的發(fā)言進(jìn)一步拓寬了其他同學(xué)的思路，稚嫩的聲音相繼響起：“奧運(yùn)會(huì)每四年舉行一次，舉辦奧運(yùn)會(huì)要提前申請(qǐng)。”“我知道2000年的奧運(yùn)會(huì)在悉尼舉行，2004年奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，2008年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行”“怎么不早些在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)呀？還得等到2008年？”這個(gè)深層次的問題竟然從一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生口中提出，這是我始料未及！好在我也是一個(gè)體育愛好者，有關(guān)這方面的信息涉獵了一些于是我很清楚地為同學(xué)們回答了這個(gè)問題。剛才那熱烈的場(chǎng)面在我的講述中漸漸趨于平靜，甚至沉寂下來。當(dāng)“中國(guó)申奧史”展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，我感覺得到他們那份憂傷、那份焦慮、那份欣喜、那份榮光！這時(shí)，我將課前準(zhǔn)備的“今夜無眠” 的狂歡場(chǎng)面通過媒體提前呈現(xiàn)在學(xué)生眼前?！叭绱藟延^的場(chǎng)面，作者僅用200多字就把它呈現(xiàn)在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀文吧！”在接下來的朗讀中，學(xué)生們把全部的感情都融入到了課文的字里行間。一向文靜的張帆讀到“在歡慶的鑼鼓聲中，人們一遍遍高呼：我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！”時(shí)聲音是那樣的激動(dòng)而洪高；淘氣的駱仕讀到“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌” 時(shí)，聲音也硬咽了學(xué)生的情感已經(jīng)飽滿到了極限，如果讓他們?nèi)肭槿刖车乇憩F(xiàn)不但使飽滿的感情得到釋放，也能使他們的感情得到升華。果然，在我的提議下，他們一邊朗讀課文，一邊揮舞著手臂，好像每個(gè)人的手中都緊握一面鮮艷的五星紅旗，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！” 話音剛落我適時(shí)引導(dǎo)：“群眾可是一遍遍高呼的?。　彪S即教室里又響起了一遍遍發(fā)自肺腑的呼喊：“我們成功了！我們愛北京！祖國(guó)萬歲！” 此起彼伏的激情舒放，把課文內(nèi)容做了最好的詮釋。教學(xué)課堂實(shí)錄:一、創(chuàng)設(shè)情景，出示課文題目。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。1、教師范讀全文。師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請(qǐng)你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。2、學(xué)生朗讀課文，勾畫生字。師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請(qǐng)你們認(rèn)真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。4、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）A、自由地讀一讀這些字，看看哪個(gè)字需要你提醒大家？生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請(qǐng)大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。生：我要提醒大家“淚”字，很多人習(xí)慣把它讀成“l(fā)ui”，我的爸爸就是這樣讀的，請(qǐng)大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的伙伴，從平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒請(qǐng)你們不要讀錯(cuò)了。請(qǐng)你們跟我讀，“揮”“揮”，“揮舞”的“揮”；“呼”“呼”，“歡呼”的“呼”。B、齊讀、開火車讀、個(gè)別讀，以多種方式鞏固識(shí)字。（2）記一記。師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？生：這個(gè)“克”字我早就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，當(dāng)然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學(xué)習(xí)的“克”。師：哦，在生活當(dāng)中識(shí)字，用于生活，這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。生：我們都認(rèn)識(shí)“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個(gè)提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！大家說，我的辦法好不好？（學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。）師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個(gè)“淚”字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)“目”。眼淚是水，所以有三點(diǎn)水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是“目”。生：同學(xué)們，我姓楊，它跟我們今天學(xué)習(xí)的“高高飄揚(yáng)”的“揚(yáng)”很相象，“高高飄揚(yáng)”的“揚(yáng)”是提手旁，我的“楊”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住“揚(yáng)”字。師：現(xiàn)在呀，老師也記住了“飄揚(yáng)”的“揚(yáng)”了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）師：啊，這些生字寶寶也夠調(diào)皮的了，現(xiàn)在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？分男女生讀，分小組比賽讀。師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？教師展示課件，出示下列三個(gè)句子：喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬歲！”中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。（以多種方式朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生不能正確斷句，不知道“中華世紀(jì)壇”是我們中國(guó)一古代有名的建筑物，容易讀成“中華?世紀(jì)/壇人/如海。”三、朗讀全文。師：孩子們，你們學(xué)習(xí)生字部分太棒了，請(qǐng)你們?cè)俅稳ダ首x課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書情況。（在教師巡視中，聽到一學(xué)生悄悄地問我：“那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動(dòng)嗎？”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時(shí)，已經(jīng)在腦海里開始勾勒當(dāng)時(shí)的情景了。）2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市以及全國(guó)各地人民狂歡的場(chǎng)面。（孩子們?cè)阡浵罄锟吹剿_馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語氣，向全世界人民宣布