習(xí)作3秋天的樹葉.doc

蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3秋天的樹葉 教學(xué)目標(biāo)： 1.利用周末到野外去，到山上去，到植物園去，到公園區(qū)，到大自然中觀察周圍植物的葉子，記下自己的發(fā)現(xiàn)，思考以及由此產(chǎn)生的感想。2.活動(dòng)中搜集各種植物的落葉制作成標(biāo)本，帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。3.借助楓葉標(biāo)本，學(xué)習(xí)按順序來觀察并安排寫作順序，要寫出秋天樹葉形狀的不同、色彩的變化。4.嘗試習(xí)作，先打草稿，再反復(fù)修改后謄抄在習(xí)作簿上，準(zhǔn)備參加班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作園地的評(píng)選。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.活動(dòng)中搜集各種植物的落葉制作成標(biāo)本、帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。2.借助楓葉標(biāo)本，學(xué)習(xí)按觀察順序來安排寫作順序，并寫出秋天樹葉形狀的不同、色彩的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：1.采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真觀察，激發(fā)興趣，激活習(xí)作欲望。2.評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)相結(jié)合。應(yīng)特別重視評(píng)價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的態(tài)度、方法。在觀察體驗(yàn)，選取習(xí)作素材，起草、修改、謄寫、參與展示的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。3.開展優(yōu)秀習(xí)作園地的評(píng)選，展示學(xué)生習(xí)作，從中體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣與欲望。教與學(xué)的準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生利用周末去郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，記下自己的觀察所得并搜集常見的樹葉標(biāo)本，帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流。2.查閱資料，深入了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好觀察筆記。3.教師設(shè)計(jì)“秋天的樹葉”調(diào)查問卷。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn) 激活愿望一、談話激趣，揭題。1.秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，是一個(gè)美麗的季節(jié)，而秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景線。這兩天，大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信收獲一定很多。 2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，我們一起來看看，你一定覺得秋天的樹葉很美吧！3.小結(jié)：秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)二、明確要求，輔助取材，打開思路。1.自由讀課本中的習(xí)作要求，邊讀邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? （培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。）2.交流討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色 (變化) 3.請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集到的落葉標(biāo)本，進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備交流。4.我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸摸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲）(1)小組內(nèi)交流。（鼓勵(lì)學(xué)困生，發(fā)表見解。）(2)組織全班交流。（指名交流，通過適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見解深刻。）三、借助楓葉標(biāo)本，疏通思路，進(jìn)行寫法指導(dǎo)。（一）指導(dǎo)觀察介紹。1師出示楓葉標(biāo)本，討論：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?（葉柄葉片）(2)葉片、葉的邊緣各有怎樣的特點(diǎn)? (3)楓葉的葉柄有什么特點(diǎn)? (4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。（培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的能力）2.小組內(nèi)互練介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。（以一例輔助學(xué)生把內(nèi)容想具體，拓展思路，關(guān)注學(xué)困生群體，隨時(shí)掌握并推進(jìn)他們的學(xué)情。）3.各組選派代表上臺(tái)前介紹，大家進(jìn)行評(píng)議。(重視學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的表達(dá)上的欠缺，教師應(yīng)及時(shí)、有效地給予指導(dǎo)。)4.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。(二)指導(dǎo)學(xué)生確定寫作順序，寫好全文。1通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論小結(jié)：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。（指導(dǎo)學(xué)生注意段落之間的銜接，詳略得當(dāng)。）2討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾) 3開頭怎么寫? (可以寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象.)4結(jié)尾可以怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識(shí)。(學(xué)習(xí)總 分 總的寫法。 )環(huán)節(jié)二下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐四、動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作1.請(qǐng)大家靜下心，拿出筆來，開始寫作。如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。（教師巡視，重點(diǎn)看學(xué)生是否按一定順序抓住秋天樹葉的顏色與形狀去寫，做到語句通順，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn);遇到寫不下去的，適時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)于寫得詳細(xì)具體的地方，及時(shí)批注，并給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。）第二課時(shí)環(huán)節(jié)二下筆成文文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐四、動(dòng)筆習(xí)作、大膽習(xí)作1.學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。（特別關(guān)注學(xué)困生,如遇有寫不下去的情況，教師適時(shí)給予指導(dǎo)幫助。）五、認(rèn)真評(píng)改，深化習(xí)作感受 1.自讀自改，修改有明顯錯(cuò)誤的地方。（培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力）2.小組互改。（1）畫出好詞、好句、好段。 （2）圍繞習(xí)作要求給出自己的評(píng)價(jià)。（3）提出修改建議。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢，敢想敢說。）3.全班交流。（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。（2）大家評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)其習(xí)作中哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，又有哪些好的建議，教師最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。）4.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。六、謄寫作文鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真謄寫自己的習(xí)作。七、展示評(píng)價(jià)老師批閱作文后，選擇優(yōu)秀習(xí)作，粘貼在教室壁報(bào)處的優(yōu)秀習(xí)作園地里。（不僅要關(guān)注成文質(zhì)量高的，也要關(guān)注習(xí)作過程中積極參與的，敢想敢說的，習(xí)作內(nèi)容要多元關(guān)注。）組織學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀。八、板書設(shè)計(jì)： 形狀 總秋天的樹葉 按一定的順序 分 顏色 總附“秋天的樹葉”調(diào)查問卷同學(xué)們，秋天到了，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，而秋葉恰是秋天一道亮麗的風(fēng)景線。就讓我們利用周末這兩天，走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，采集秋葉，仔細(xì)觀察，相信你一定會(huì)有很多的收獲，請(qǐng)及時(shí)用筆把它記下來吧！1. 你觀察到了哪些樹葉? 2.觀察自己搜集到的落葉標(biāo)本，看看它們的形狀和顏色各有什么特點(diǎn)? 。3.你搜集到了有關(guān)樹葉的哪些資料？ 。附：我的葉子標(biāo)本教學(xué)反思： 成功之處: 習(xí)作訓(xùn)練秋天的樹葉選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。首先談話激趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷，愉快地參與到習(xí)作中來。其次小組自由評(píng)說，多向交流；教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說取得較好的效果。不足之處：1.學(xué)生搜集的資料較