2015新版PEP五年級英語下冊第六單元教案

五年級英語第六單元教學設計單元備課-主備人：楊靜一、單元教學內容分析本單元圍繞話題“work quietly！”展開引出兩組對話、一篇閱讀文章。主要的功能用語詢問及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下應該注意的規(guī)則并初步感知祈使句的使用和不同的表達方式。新 課 標 第 一 網二、單元教學目標設計1.知識目標：1）學生能夠熟練掌握運用四會單詞。如： doing morning exercises, having class （注意本部分與第一單元相結合，減輕記憶負擔）2）學生能夠通過對話學習熟練掌握運用主要功能句型。如： What are they doing? They are eating lunch. 等現(xiàn)在進行時的句型。Talk quietly.等祈使句型。2.能力目標：1)學生能夠詢問和描述自己和他人正在做的事情2)學生能夠利用祈使句型，提醒、勸解他人遵守規(guī)則。3.情感目標：1）學生能夠形成自覺遵守公共規(guī)則的良好習慣2）學生能夠了解國內外普遍的社會規(guī)則。三、單元教學課時安排http:/ww w.xkb 1.com共六個課時第一課時：A Lets learn, A look and say.第二課時：A Lets try ， A lets talk.第三課時：A Lets spell B Lets wrap it up.第四課時：B Lets learn， B Look , match and say第五課時：B Lets try ， B lets talk. 第六課時：B Read and write. B Lets check , C Story timeUnit1ThisisMyDay第一課時一、教學內容P59 Lets learn, look and say. P64 Lets wrap it up二、教學目標1.學生能夠正確聽說讀寫用，doing morning exercises, havingclass, eating lunch, reading a book, listening to music.2.學生能夠聽說讀寫用。What is/are doing? is/are 來表達自己或他人正在進行的事情。3.學生能夠利用be doing 句型表達自己和他人正在進行的動作。三、重難點1.lets learn 中的單詞和短語2.能夠熟練利用現(xiàn)在進行時描述自己和他人的動作。四、課前準備w W w . x K b 1.c o M配套磁帶，伴你學，配套練習冊。學生需準備課前對話五、教學流程Step 1. Warm up1.Free talk。（課前一分鐘）T:Good morning boys and girls.Ss: Good morning Miss yang.T:Nice to meet you again.Ss:Nice to meet you ,too.2.Listion to a songAnimals,animals are everywhere.Step2.Preview教師請一位學生到講臺上，出示一張前兩單元的單詞卡片，讓他/她做相應的動作，然后教師問：“what is he/she doing？”全班一起回答。Step 3 Presentation1.Lets learn（1）教學新單詞a.出示陳潔做早操的圖片。并問，What is Chen jie doing? 引導學生回答：She is doing morning exercises.領讀句子和短語b.讓學生自己書寫單詞，并要求住。c.用同樣的方法教授其他的單詞。（2）Ss listen to the tape and follow it。（3）Ss read by groups.（4）Ss根據(jù)圖片表示的時間及詞組做替換練習，重新編對話，并到前面表演對話。2.Look and say（1）學生根據(jù)本部分圖片，依次說說圖中的人物正在做什么。（2）學生同桌相互說說圖片中的人正在做什么。（3）T ask Ss answer Like this：“What is Zhang Peng doing？“He is ”Step 3. Consolidation。1.師生一起玩轉盤的游戲：教師轉轉盤，學生根據(jù)箭頭指向的位置說句子。六、Summary總結本節(jié)課學的主要內容。七、Homework1.Read the words 3 times，and write them down2.Ask your partners what they are doing at 8：:00p.m.八、Blackboard designUnit 6 Work quietlyhaving English class -What is Chen jie doingdoing morning exercises -She is eating lunchreading a booklistening to music九、隨堂練習配套練習冊，41頁第三題十、教后反思第二課時一、教學內容P58 lets talk& lets try.二、教學目標1.學生能聽說讀用。What are they doing? They are eating lunch. 等現(xiàn)在進行時的句子。2.能夠聽說表演lets talk的內容。http:/ww w.xkb 1.com三、重難點1.能夠在實際語境中運用關于描述正在做事情的問答句。2.能夠表演lets talk的內容。四、課前準備配套磁帶五、教學流程Step 1. Warm upFree talk :課前一分鐘。Step 2. Presentation1.預習 Lets try1)播放錄音，學生完成課本上相應的題目。2）教師核對答案，。2.lets talk.1)學生自主讀課文，以小組的形式討論課文，讓學生自主翻譯課文。并回答黑板上的問題。教師巡視，做好指導，板書重點句型。問題：What are the pandas doing?What is the little monkey doing?2) 學生回答問題，師生共同核對答案。3）學生翻譯解釋課文。教師重點講解板書的句子。并讓學生造句。4) 學生自己嘗試讀課文，并將不會讀的句子用鉛筆圈出來。5）聽錄音，領讀課文。學生自主朗讀課文。教師做好巡視指導.Step 3 Practice1.學生根據(jù)所學的課文。自己編造對話。教師做好巡視指導。2.學生展示對話。教師做適當點評。3.同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。六、Summaryhttp:/ww w.xkb 1.com總結本節(jié)課學的主要內容。七、Homework1.Read the dialogue to your parents.2.完成配套練習p41-42八、Blackboard designUnit 6 Work quietlyWhat are the pandas doing?They are eating bamboo.What is the little monkey doing?Its playing with its mother.十、教后反思第三課時一、 教學內容：A. Lets spell B. Lets wrap it up二、教學目標1.通過大量的聽讀操練，掌握字母組合wh在例詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，激發(fā)學生對學習英語的興趣。2.根據(jù)錄音內容圈出聽到的單詞，培養(yǎng)學生的語感。3.完成“Lets wrap it up4.培養(yǎng)學生綜合運用英語知識的能力和意識。三、教學重難點重點X K b1 .C o m1. 掌握字母組合wh在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，激發(fā)學生對學習英語的興趣。2. 完成“Lets wrap it up”部分任務，總結現(xiàn)在進行時的構成及用法。難點1. 字母組合wh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2. 總結現(xiàn)在進行時的構成和用法。四、教學準備多媒體課件，錄音機磁帶五、教學過程Step1. Warm-upFree talkT: Hello, boys and girls. Nice to meet you today.Ss:Hello,Miss yang. Nice to meet you，too.Step 2 .Preview教師出示A.Lets learn部分教學掛圖，并就教學掛圖內容與學生對話。如：T:What is Chen Jie doing？Ss：She is eating lunch.Step 3. PresentationLets spellX k B 1 . c o m1. Read listen and chant.(1) 教師用多媒體課件出示本部分的5副圖片，引出5個示例詞。(2) （將本部分的5個示例詞寫在黑板上，并領讀幾遍。What when where whose who（3）學生觀察兩組單詞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。學生會發(fā)現(xiàn)：單詞中都包含字母組合wh，但字母組合wh在各個單詞中發(fā)音不一樣。（4）播放本部分的教學錄音，全班學生跟著錄音讀單詞，提醒學生在跟讀過程中注意語音語調，模仿發(fā)音。（5）發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律字母組合wh在大多數(shù)情況下發(fā)/w/音，字母h不發(fā)音。只有后面接字母o時，字母w不發(fā)音，字母h發(fā)/h/音。如：who whom whose （6）講解發(fā)音方法/w/是w的發(fā)音。舌后軟腭半元音。發(fā)音時舌后部向軟腭抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發(fā)音短促，立刻其后的元音。/h/是字母h的發(fā)音。聲門摩擦輔音。發(fā)音時氣流送出口腔，在通過聲門時發(fā)出輕微摩擦，口型隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。（7）同桌互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難的學生或發(fā)音不準的學生.2.Listen，number and say（1）學會先自主讀一讀單詞，然后同桌讀一讀，互聽音。（2）第一次播放教學錄音，學會根據(jù)錄音內容圈出所聽到的單詞。第二次播放錄音，師生一起核對答案。新|課 | 標| 第 |一 | 網（3）Ask your partner three “wh”questions and write them down.學生自主問同伴三個以“wh”開頭的疑問句并把問句寫在橫線上。Step4. PracticeLets wrap it up.1. 學生根據(jù)圖片提示，自主完成句子。（1） Its 7:00 a.m. We _ _ _at 7oclock.（2） I sometimes clean my bike on the weekend. I_ _it now.（3） Its 9p.m. They _ _now,but they often go to bed at 10p.m.Answers:(1)are having breakfast(2) am cleaning.(3) are sleeping.2.學生思考：什么情況下用現(xiàn)在進行時？什么情況下用一般現(xiàn)在時？3.全班交流，教師總結：一般現(xiàn)在時表示主語經常性和習慣性的動作或存在的狀態(tài)，也表示說話者的能力及