六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《地球以外有生命嗎》說(shuō)課稿及反思.doc

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)地球以外有生命嗎說(shuō)課稿及反思一、說(shuō)教材1、教材分析地球以外有生命嗎是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元探索宇宙中最后一課，也是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，不是要讓學(xué)生探究出什么結(jié)果，而是鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。實(shí)際上對(duì)于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學(xué)家感興趣，小學(xué)生同樣很感興趣，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報(bào)的“道聽(tīng)途說(shuō)”，沒(méi)有確鑿的證據(jù)，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學(xué)生有依據(jù)地推測(cè)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種信息，學(xué)會(huì)甄別。2、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對(duì)探索地外生命的一些活動(dòng)。科學(xué)探究：能查閱相關(guān)資料（借助網(wǎng)絡(luò)或書報(bào)），根據(jù)生命存在的基本條件推測(cè)外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)；能設(shè)計(jì)向外形星系介紹地球情況的信息卡。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力難點(diǎn)：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據(jù)地介紹自己的觀點(diǎn)二、說(shuō)教法1、教法分析現(xiàn)在社會(huì)上很多人都認(rèn)為存在有外星人，在加之一些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有沒(méi)有外星人呢？本課試圖為小學(xué)生撩起“外星人”的神秘面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級(jí)智慧生物的欲望，并鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了，投入到探索宇宙奧秘的活動(dòng)中去。2、教學(xué)流程根據(jù)以上分析，教學(xué)中準(zhǔn)備采用如下的教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題自主探究，分析各星球的生命跡象發(fā)揮想象，畫一畫心中的外星人解讀人類名片拓展延伸，嘗試制作名片。環(huán)節(jié)一：教師播放一段有關(guān)或者有關(guān)外星人的視頻，讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，這時(shí)引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進(jìn)，水到渠成。環(huán)節(jié)二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件，所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)。然后去分析各個(gè)星球是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個(gè)星球進(jìn)行研究，因?yàn)檫@里會(huì)用很多的資料，所以我們?cè)谡n前一定要布置學(xué)生搜集有關(guān)星球的資料，教師也應(yīng)多做些準(zhǔn)備，以備不時(shí)之需，而且教師準(zhǔn)備應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)的材料。研究之后的匯報(bào)交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的介紹，對(duì)于不同的意見(jiàn)，聽(tīng)完后提出質(zhì)疑。環(huán)節(jié)三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的研究，而人們對(duì)于外星人的猜測(cè)和描繪仍然存在，學(xué)生對(duì)于外星人也是充滿了好奇，在他們充滿想象的頭腦中，肯定對(duì)外星人有著無(wú)數(shù)次的勾勒，所以我們?cè)O(shè)計(jì)讓將心中的外星人畫出來(lái)，同時(shí)也可以讓學(xué)生猜想一下，如果他們真的存在的話，他們的生存環(huán)境應(yīng)該是什么樣？環(huán)節(jié)四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯(lián)系的方式就成為了一個(gè)難題，教材中出示科學(xué)家用太空探測(cè)器中攜帶的人類照片和地圖等地球名片，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并試著解讀這些地球名片，教師可以多搜集一些這方面的知識(shí)，比如：經(jīng)過(guò)特殊處理的“地球之聲”等。通過(guò)解讀這些地球名片，讓學(xué)生理解地球名片的科學(xué)性、必要性。環(huán)節(jié)五：教師談話：“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種方式，那你們想不想自己制作地球名片來(lái)介紹地球或者介紹自己呢？”這樣一來(lái)激起學(xué)生制作的興趣。3、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（或準(zhǔn)備充足的書報(bào)資料）、投影儀三、說(shuō)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（一）提出問(wèn)題1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？2、真的有外星生命嗎？向大家簡(jiǎn)要介紹一下你所知道的。（對(duì)學(xué)生所說(shuō)與爭(zhēng)論不作具體評(píng)價(jià)）1、學(xué)生觀察，交流。2、學(xué)生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發(fā)生爭(zhēng)論）。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，先讓學(xué)生說(shuō)是要了解學(xué)生的已知，學(xué)生所說(shuō)的可能有些是“道聽(tīng)途說(shuō)”，有可能所說(shuō)的不一樣還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，引入討論生命存在的基本條件。（二）討論生命存在的基本條件1、大家說(shuō)了這么多，意見(jiàn)也不一樣，如何推測(cè)外星上到底有沒(méi)有生命？2、一個(gè)星球上要存在生命，需要具備什么條件？3、根據(jù)學(xué)生的交流擇要板書，小結(jié)。學(xué)生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補(bǔ)充。討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據(jù)不同星球的環(huán)境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書本結(jié)論。（三）自主查閱資料，研究太陽(yáng)系其他星球存在生命的可能性1、外星生命有沒(méi)有？下面就請(qǐng)大家先從我們的太陽(yáng)系入手，借助于互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根據(jù)生命存在的基本條件，小組討論，做出推測(cè)。教師巡視，指導(dǎo)。2、太陽(yáng)系的其他星球上有生命嗎？依據(jù)是什么？3、教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。1、學(xué)生分小組（4到5人）分別查閱太陽(yáng)系的其他天體資料（根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況可除了行星、常見(jiàn)衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等，要盡量找到最新資料），進(jìn)行推測(cè)，并制作成簡(jiǎn)單的幻燈片以備交流。2、按順序讓學(xué)生演示自己的幻燈片，展示查找的資料，說(shuō)出推測(cè)及依據(jù)（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現(xiàn)），可相互質(zhì)疑。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地上網(wǎng)查閱資料、制作幻燈片了，掌握了更好的工具就要學(xué)會(huì)應(yīng)用。要求學(xué)生盡量找到最新的資料是讓學(xué)生關(guān)心科技的最新進(jìn)展，人類的探索無(wú)止境，“盡信書不如無(wú)書”，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。（四）了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)與研究1、雖然地球以外是否有生命還沒(méi)有找到答案，也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測(cè)和描繪。比如著名的E.T.播放一段外星人的影像、圖片資料。2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？教師點(diǎn)評(píng)（不作否定性評(píng)價(jià)）。3、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？實(shí)際上科學(xué)已經(jīng)做了（展示地球名片），你能看懂多少？介紹地球名片的含義。科學(xué)家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。1、觀看“外星人”，并交流自己所了解的信息。2、描繪想象中的外星人，展示并交流（語(yǔ)言或繪畫）。學(xué)生互評(píng)。3、思考采用的方式、需要介紹的內(nèi)容，全班交流。觀察地球名片，交流自己從中獲得的信息和感悟。有的學(xué)生看過(guò)不少關(guān)于外星人的科幻片、動(dòng)畫片，比如E.T.、星際寶貝等，這些形象給孩子留下了深刻的印象，但這都是外國(guó)人想象出來(lái)的，有人說(shuō)中國(guó)是一個(gè)缺乏想象力的國(guó)度，所以要給孩子想象的空間去描繪心目中的外星人，教師重在鼓勵(lì)，這也是本課的重點(diǎn)。（五）拓展如果發(fā)現(xiàn)了外星人，請(qǐng)你給他們寫封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！先考慮介紹哪些內(nèi)容，采用何種方式，再設(shè)計(jì)書信。交流書信。這是學(xué)生想象拓展與延伸。四、教學(xué)反思根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是看學(xué)生能否借助互聯(lián)網(wǎng)或書報(bào)查閱資料來(lái)推測(cè)地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的想象力，且后一個(gè)為重點(diǎn)。查閱資料的技能對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求基本掌握，只是熟練程度有些差距。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)于此要求不能過(guò)高，主要看學(xué)生的思維有沒(méi)有真正參與、有沒(méi)有創(chuàng)造性。小學(xué)科學(xué)地球以外有生命嗎教學(xué)反思本課的教學(xué)以“地球以外有生命嗎”導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后組織學(xué)生探究地球以外的星球上是否有生命。這種探究是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的探究，主要是要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的研究，尋找外星球生命存在的證據(jù)并形成自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)發(fā)布信息、交流研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，引發(fā)了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)造空間。最后通過(guò)設(shè)計(jì)制作地球信息卡，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展更深入的探究活動(dòng)，把課堂延伸到了課外。整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)明確，既體現(xiàn)了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又充分展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課程的有效整合。雖然地球以外有無(wú)生命還沒(méi)有定論，但