如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí).doc

如何指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí) 長垣縣苗寨鎮(zhèn)九崗中心小學(xué) 楊茹 什么是預(yù)習(xí)？ 無論做什么事情，事先都應(yīng)該有所準(zhǔn)備，這就是“有備無患”。例如，足球比賽之前，整個(gè)足球隊(duì)往往會(huì)事先對(duì)比賽的戰(zhàn)術(shù)、別人的技術(shù)進(jìn)行非常詳細(xì)的分析，這就是事先的準(zhǔn)備。個(gè)球隊(duì)比賽的輸贏，事先的準(zhǔn)備是最為重要的。學(xué)習(xí)和踢球一樣，要達(dá)到有效率的學(xué)習(xí)目的，就要做好各種課前準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備包括心理準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備。這里，最為重要的就是知識(shí)的準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)，所謂“預(yù)”就是“事先”、“預(yù)備”；“習(xí)”，是“學(xué)習(xí)”、“練習(xí)”之意。預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前的自學(xué)，有準(zhǔn)備地去聽老師講課，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和現(xiàn)在知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種情況下，接受者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。 預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力，因此，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。那么，如何讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：一 、讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重要性。1、 有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。 預(yù)習(xí)本身，就是自學(xué)的演習(xí)。在學(xué)校教師教給學(xué)生的只是最基本、起碼的知識(shí)。大量的新知識(shí)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷去探索，根據(jù)需要去自學(xué)。因此，學(xué)生從小就要培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。2、預(yù)習(xí)有利于提高課堂效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新課內(nèi)容有了一定的了解，但總會(huì)有看不懂的地方，預(yù)習(xí)時(shí) 可以把不明白的地方記下來，上課時(shí)就可以帶著自己的疑問去聽課。這樣，學(xué)生聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力集中，聽課效率就高。3、 有利于幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)之后，能明白教材中的疑難問題和主要內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，掃清障礙。這樣，學(xué)生才能把主要精力集中在理解和思考重點(diǎn)問題上，時(shí)間長了，學(xué)生的思維能力，理解能力自然就能得到提高。二、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣布魯納曾說：“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)展學(xué)生思維能力的巨大動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)的先決條件。心理學(xué)原理告訴我們，興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過程中形成發(fā)展起來的，它反映人的需要，成為人對(duì)某種認(rèn)識(shí)的先導(dǎo)。是推動(dòng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。也是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的因素。一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。語文課預(yù)習(xí)面廣、內(nèi)容豐富，包括文章的作者、時(shí)代背景、文中重要的人、事、景、物等內(nèi)容。這些內(nèi)容融知識(shí)性、趣味性于一體，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性，又可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。因此，要想學(xué)好語文，要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力，就必須從多方面培養(yǎng)學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的興趣。使學(xué)生體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的作用和樂趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法古人云：“授人以魚不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)中，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法十分重要，在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重要性的同時(shí)，必須交給行之有效的預(yù)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要由易到難，循序漸進(jìn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行，要讓學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中掌握方法。第1、 解決文章中的生字、新詞、重點(diǎn)詞語和對(duì)文章層次段落作批注。 （1）查字典識(shí)字，理解字、詞義，區(qū)別形近字。 （2）劃出課文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。 （3）學(xué)會(huì)批注。對(duì)要求理解、講意思的詞、句、段可在其下面或旁邊加上批注。 （4）劃分段落，書寫段意。在自然段前，標(biāo)出每個(gè)自然段序號(hào)。意義段用雙豎線分出。段意簡單的可以直接寫在書上。較長的可寫在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。 （5）學(xué)會(huì)積累。對(duì)課文中的佳詞、佳句、佳段，可摘抄、熟讀、背誦。第二、提出自己的見解，解決課后思考題。這一步是較高層次的要求，要求我們根據(jù)課文及練習(xí)題進(jìn)行思考。如文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答等。當(dāng)同學(xué)們朗讀課文時(shí)，可以帶著問題進(jìn)行閱讀?？吹轿闹杏袉栴}的答案就直接在書上劃出來。古人有“不動(dòng)筆墨不讀書”的說法，強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)筆對(duì)讀書的重要性。第3、 做好課前練習(xí)筆記。俗話說：“好記性比不上爛筆頭。”讀書記讀書筆記是十分必要的，這對(duì)鞏固記憶、理清思路有很大助益。教師要教會(huì)學(xué)生選用適宜的讀書筆記，如批注式、摘要式、摘錄式等，還要教會(huì)學(xué)生在書上作記號(hào)、畫重點(diǎn)、提問題、談見解。讀書要養(yǎng)成眼到、心到、手到相結(jié)合的習(xí)慣。 四、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該在課堂教學(xué)中安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，嚴(yán)格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)的要求和步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)有困難的學(xué)生更要手把手地教，幫助他們盡快掌握預(yù)習(xí)的方法。在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步把預(yù)習(xí)活動(dòng)放到課外進(jìn)行。但教師更要嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，使預(yù)習(xí)活動(dòng)切實(shí)落實(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師更要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外預(yù)習(xí)中去，逐步形成自學(xué)技能。教師可以利用一些活動(dòng)課，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)方法，聽聽別人的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。只要老師能有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和督促，久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力也會(huì)隨之提高。更重要的是能使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，將是一個(gè)長期研究的課題。總之，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良