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農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性研究結(jié)題報告(2013-05-29 20:06:43)標(biāo)簽:結(jié)題報告分類:計劃性資料西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報告立項號2012XKT-XXWY015課題名稱農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性研究負(fù)責(zé)人付巧娥所在單位西安市閻良區(qū)新興街道辦事處中心小學(xué)結(jié)題報告關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)、英語詞匯課、教學(xué)方法結(jié)題報告摘要詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在小學(xué)英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)既是一個重點,也是一個難點,讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯,是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一,學(xué)生的詞匯能力直接影響著他們的聽、說、讀、寫、譯的能力,只有掌握了充足的詞匯量,才能聽懂和讀懂他人的話語和文章,才能暢所欲言地表達(dá)自己的思想,也才能在英語交際中得心應(yīng)手。因此,教師應(yīng)運用有效的詞匯教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、記憶、積累英語詞匯。結(jié)題報告一、課題背景及界定(一)課題研究背景理論背景21世紀(jì)是一個社會生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的新時代。英語在社會生活和國際交往中成為不可缺少的重要工具。掌握英語這門語言的關(guān)鍵在于英語詞匯的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段,對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用,而學(xué)好英語的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。在小學(xué)英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一,也是一個難點。學(xué)生的詞匯能力直接影響著他們的聽、說、讀、寫、譯的能力,只有掌握了充足的詞匯量,才能聽懂和讀懂他人的話語和文章,才能暢所欲言地表達(dá)自己的思想,也才能在英語交際中得心應(yīng)手?,F(xiàn)實背景新課程改革走到今天,觀察英語教師的教學(xué)方法和課堂行為,不難發(fā)現(xiàn),在新課程的理念下英語課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展,教師的教育理念和教學(xué)行為均有不同程度的提高和改善,但也會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在一些值得研究的問題。例如,英語詞匯教學(xué)仍屬薄弱環(huán)節(jié),教師教學(xué)方法古板陳舊,缺乏趣味性,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是在農(nóng)村學(xué)校。因此,研究農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性,應(yīng)該是我們一線英語教師所亟待研究和探討的課題。(二)課題的界定所謂英語詞匯教學(xué)的有效性,是指在教學(xué)中,教師運用靈活多樣的詞匯教學(xué)手段及有效的教學(xué)方式,提高詞匯學(xué)習(xí)的效果。一是,通過教師的教,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生獲得直接提高,學(xué)得更多、更快、更好;二是,通過教師的教,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)方法,最終實現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)的目的。二、理論依據(jù)及意義理論依據(jù):1.新英語課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中指出:語音、詞匯、語法是語言的三要素。其中語法是語言的基本模型,詞匯是語言的基本材料。詞匯作為構(gòu)成語言的三大要素之一,既是語言的基本材料,也是學(xué)校語言的基礎(chǔ),更是人類進(jìn)行思維和完成交際的重要信息符號。從某種意義上講,學(xué)習(xí)者詞匯量的大小直接反應(yīng)了其語言水平的高低。2.英國的著名語言學(xué)家D. A. Wilkins曾說:“沒有語法,人們不能表達(dá)很多東西,而沒有詞匯,人們則無法表達(dá)任何東西!”英語教學(xué)離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí),語言知識的掌握便無從談起,交際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水源。3.英語課程標(biāo)準(zhǔn)提到:“根據(jù)實際教學(xué)條件,創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體,同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境,使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性?!毖芯恳饬x研究農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性,具有重要的意義,首先有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與良好習(xí)慣;其次,學(xué)生詞匯量的積累,有助于其初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);再次,研究農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性,有助于教師在教學(xué)中根據(jù)實際,開發(fā)多種詞匯教學(xué)的手段和方法,幫助學(xué)生找到快速、有效的詞匯學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的興趣,輕松地學(xué)習(xí)英語詞匯。因此,研究農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性在整個英語教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程(一)研究目標(biāo)1通過本課題的研究,運用多元化的詞匯教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣,提高其詞匯學(xué)習(xí)的能力,掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法,實現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的有效性。2通過本課題的研究,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,在實踐中探索和形成英語詞匯的有效教學(xué)模式,提高教師的詞匯教學(xué)水平,實現(xiàn)詞匯教學(xué)的有效性。3.通過本課題的研究,提高我校英語教師的教學(xué)水平和教研能力,提高教師開發(fā)和拓展英語教學(xué)資源的能力,為我校培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育意識,有探索、創(chuàng)新精神,教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活的英語教師隊伍,活躍我校的教研活動并形成教學(xué)特色。(二)內(nèi)容1.了解和分析我校小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語單詞的基本方法。2.探討小學(xué)英語詞匯教學(xué)中教師有效教授英語詞匯的方法:(1)直觀教具教學(xué)法:實物教學(xué)法在教授五年級上冊第三單元Unit 3 My Favourite Food時,我和學(xué)生一起準(zhǔn)備了教學(xué)用具:新鮮的水果和蔬菜。在課堂上學(xué)生既感知實物的顏色和外觀,又能品嘗到他們鮮美的口味,為課堂增添了不少樂趣。簡筆畫教學(xué)簡筆畫能揭示語言和事物之間的本質(zhì)聯(lián)系,是教學(xué)中最常用的也是最簡潔有效的一種教學(xué)手段。課堂教學(xué)中,我們多利用簡筆畫,能夠簡單、快速、有效地展示教學(xué)內(nèi)容,比如:動物、水果蔬菜、服裝、表情、運動、房屋建筑,花草樹木,高山流水等,只用簡單的幾筆,就能給學(xué)生留下深刻的印象,持久難忘。單詞卡片及自制教具教學(xué)在教學(xué)有關(guān)服裝的單詞時,我和學(xué)生們一起動手制作了我們的課堂教具:三個“邊長為十厘米”大的立方體紙盒子。第一個盒子的六個面,我們畫了六個人物頭像分別貼在六個面上,第二個盒子上是六件不同的上衣,第三個盒子上裙子和褲子。通過旋轉(zhuǎn)盒子的不同面來展示和學(xué)習(xí)這些有關(guān)服飾的單詞。學(xué)生及“品嘗”了自己的勞動果實,又鍛煉了創(chuàng)造思維能力。精美的板書設(shè)計我認(rèn)為板書在教學(xué)中很重要,具有“畫龍點睛”之效。因此,每一節(jié)課,我都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化精心設(shè)計我的板書:如,動物大集會,美麗的山水畫,和諧的一家人等,讓我的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,在視覺上鍛煉了其審美能力,享受到了美感。很多時候,我會和我的學(xué)生們一起來完成我的板書,給孩子們提供了更多的鍛煉機會。(2)情境教學(xué)法:課例:第四單元MyHome第四課時:認(rèn)識六種家具bed, shelf, fridge, sofa, phone, table.我是這樣導(dǎo)課的:Today ,I want to introduce my home to you. Do you want to come to my home? Students: Yes. 學(xué)生非常的好奇,很想知道我的家到底是什么樣子,瞪大了眼睛在等待,我已經(jīng)抓住了他們的心。 Now welcome to my home. 我在黑板上畫了一扇門,門口畫了一個小孩,簡筆畫的,學(xué)生哈哈的笑了。 My home is very beautiful, there are many furnitures. Do you want to know what they are? Can you guess? 學(xué)生會想象我們家都有什么樣的家具,積極發(fā)言,氣氛活躍。緊接著,我又在黑板上畫了相關(guān)的家具簡筆畫。Do you know where they are? 既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識,又引出了新知識。情景真實有效,學(xué)生樂于參與。(3)歌曲游戲教學(xué):興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說過:“所以的智力活動都要依賴于興趣?!眱焊杈哂腥の缎詮姟⒐?jié)奏明快、朗朗上口等特點。而游戲又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)活力。因此,教學(xué)中我們會經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和選用一些歌曲游戲來輔助教學(xué)。如:五年級下冊unit5第一課時,學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時,學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握五個單詞flying,walking,jumping,running和swimming.我編寫了一首兒歌:Flying,flying,a bird is flying.Walking,walking,an elephant is walking.Jumping,jumping,a rabbit is jumping.Running,running,a tiger is running.Swimming,swimming,the fish is swimming.(4)多媒體課件教學(xué):多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,突破了時空的界限,使信息傳送范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn),人的各種感官得以延伸,教學(xué)視野不斷擴展,教學(xué)時間相對縮短。CAI能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息容量,提高課堂效率,讓學(xué)生在聽,說,讀,寫方面都得到綜合提高。例如,我在教學(xué)第四單元My Home第一課時,充分利用多媒體,為學(xué)生設(shè)計了以下幾個活動:其中有一個活動是“猜一猜,說一說”:讓學(xué)生看看圖片的特點,猜出每個圖片都有什么用途,并用英語說出來。比如:study-read a book,bathroom-take a shower等等。學(xué)生都很樂意表現(xiàn)自己,你爭我搶,課堂氣氛很活躍。(5)肢體語言教學(xué):在教學(xué)一些抽象的詞匯,如hot,cold,hungry,thirsty,sour,sweet等要充分運用肢體語言,甚至更夸張的表演來表現(xiàn)詞義。如教授sour這個單詞時,我拿來一個杏梅,一邊吃,一邊說sour,very sour(酸,很酸。)學(xué)生已經(jīng)是“望梅止渴”狀了。再如:sleep(睡覺),sweep (大掃),clean(擦),run(跑),jump(跳),dance(跳舞),sing(唱歌)等詞.教師邊說邊演,學(xué)生也一邊模仿。通過這種方式,學(xué)生會很形象的記住這些單詞,而且印象會非常深刻。(6)詞匯歸類記憶法教學(xué):根據(jù)詞義歸類:如月份、數(shù)字、顏色、食物、動物、星期等。按同義詞或反義詞歸類:同義詞如pencil box-pencil case,bike-bicycle,telephone-phone等;反義詞如long-short,tall-short,fat-thin,go-come, slow-fast, big-small等。聯(lián)想記憶:由一個主題聯(lián)想到與此有關(guān)的諸多詞匯。如由school想到:schoolbag,pencil case,pen, pencil,ruler等低年級詞匯,到了中高年級還有l(wèi)ibrary,garden,canteen,art room,computer room等。由family想到:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister等。由food想到:dumplings,noodles,rice,soup,cake,fish,meat等。形象記憶法:如tall(高),short(矮),fat(胖),thin(瘦)。更改字母法:如學(xué)fight一詞時,通過改變字母f,學(xué)生們會想到light,right,eight,night等詞匯。構(gòu)詞法:通過詞根、前綴、后綴、派生及合成法學(xué)習(xí)單詞。如詞尾加-erfarm-farmer , teach-teacher , work-worker,clean-cleaner等。再如合成詞foot(腳,足)+ball(球)=football(足球)egg(蛋)+plant(植物)=eggplant(茄子)black(黑色)+board(板)=blackboard(黑板)(7)語音滲透教學(xué)法26個英語字母對于在非英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是一把非常有用的鑰匙。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,26個字母要求人人過關(guān),為學(xué)習(xí)詞匯打好堅實的基礎(chǔ)。此外,在新授單詞時,教師應(yīng)做到音、形、意結(jié)合,過好單詞拼寫關(guān)。教授語音也要掌握一定的方法,例如:直接拼讀法。在平時教學(xué)中,教師要有意識地教學(xué)字母名稱的讀音,如a/ei/,b/b/,c/k/,d/d/z/z/等,學(xué)生掌握了字母的發(fā)音,記單詞就會變的很容易.繞口令:辨音練習(xí)法。繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法,宜用于學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行相似音的辨別區(qū)分。游戲:聽、讀教學(xué)法。游戲能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,教師應(yīng)根據(jù)所教授的內(nèi)容,設(shè)計、編排一些游戲活動來進(jìn)行輕松愉快、積極主動地語音練習(xí)。例如,勤勞的小蜜蜂,摘蘋果等游戲,教師給出含有相同因素的單詞若干,讓學(xué)生通過聽、讀等手段將含有相同因素的詞匯進(jìn)行分類。因素歸類教學(xué)。例如,教師給出音素ei,學(xué)生可以寫出單詞cake ,lake ,plane ,table等,越多越好。通過學(xué)習(xí),學(xué)生了解到在開音節(jié)中字母a發(fā)ei的音,這樣學(xué)生既動了腦子,又掌握了知識,一舉兩得。說唱:模仿練習(xí)法。通過說唱童謠、兒歌,來練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語調(diào)等是一種又簡捷又有效的好方法。都對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對語言的敏感性起到了積極的作用。(三)方法1文獻(xiàn)研究法查閱國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的論文、著作等,尋找本課題實施的理論依據(jù)及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。通過文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想,開闊研究思路。2行動研究法強調(diào)對課題研究工作的反思與研究,發(fā)現(xiàn)、分析在課題研究過程中存在的問題,采取改進(jìn)措施。3經(jīng)驗總結(jié)法及時對研究過程中好的方法進(jìn)行總結(jié),形成具有本校特色的詞匯教學(xué)模式。(四)研究步驟及過程:1.準(zhǔn)備階段(2012年5月):通過理論學(xué)習(xí)和集體討論,確立課題研究內(nèi)容及課題題目;明確研究思路,成立課題研究小組。2.試驗探究階段(2012年6-2013年3月):(1)制定具體的實施方案,并按方案實施,圍繞本課題組織校本研究活動。(2)在課堂教學(xué)中探索詞匯教學(xué)的有效模式。(3)堅持理論學(xué)習(xí),積累實踐經(jīng)驗,整理實驗素材,堅持寫教學(xué)隨筆、反思及典型課例。3.深化總結(jié)階段(2013年4月至5月):(1)整理實驗材料、形成研究成果。(2)撰寫結(jié)題申請和結(jié)題報告。四、研究結(jié)果與成效1.學(xué)生方面:養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,能夠積極、主動、有效地學(xué)習(xí)英語,形成了一套適合自己的學(xué)習(xí)和記憶詞匯的好方法,學(xué)習(xí)效果明顯提高。效果對比:實驗班(41人)“英語詞匯過關(guān)賽”情況:平均分優(yōu)秀數(shù)優(yōu)秀率及格數(shù)及格率實驗前77.52458.54%3380.48%實驗后86.22560.98%3995.12%通過對比發(fā)現(xiàn),經(jīng)過一年的實驗,實驗班的學(xué)生及格率明顯升高。學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚。實驗前后我們做過兩次問卷,實驗前有51%的學(xué)生對單詞記憶感到很困難;在今年的調(diào)查中認(rèn)為記憶單詞困難的學(xué)生比率下降到20%。記憶單詞的方法明顯增多,效果明顯改善。從調(diào)查表來看,我們的課題研究促進(jìn)了教師的教學(xué)改革,并從正面促進(jìn)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心,為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步打下了基礎(chǔ),為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造了條件。2.教師方面:形成了先進(jìn)的教學(xué)理念,提高了教育教學(xué)能力;教學(xué)中我們編排了有效的教學(xué)手段和靈活多樣的詞匯教學(xué)方法:如直觀教具教學(xué)法(采用實物、簡筆畫、單詞卡片及自制教具、玩具、精美的板書等。);情景教學(xué)法、歌曲游戲教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、肢體語言教學(xué)法、詞匯歸類教學(xué)法、語音教學(xué)滲透法等,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,收到了良好的教學(xué)效果。3.成果:論文:淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法淺談小學(xué)英語語音教學(xué)淺談小學(xué)

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