五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析.docVIP

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點(diǎn)考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)能力。從整體上看，本次試題難度偏上，注重應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。一、總體情況分析：本次考試五年級(jí)應(yīng)考361人，實(shí)考352人，參考率97.51%，60分以下51人，60-69分42人，70-79分86人，80-89分129人，90-99分44人，年級(jí)均分75.16，及格率85.51%，優(yōu)秀率49，15%，卷面總分-209，卷面均分-0.59，總均分74.57。二、試題情況分析： 數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“選擇”、“計(jì)算”、“動(dòng)手操作“解決問(wèn)題”幾道大題。概括有以下特點(diǎn)：1、注重基礎(chǔ)知識(shí) 本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，難易程度偏上，能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和應(yīng)用水平。2、試題結(jié)構(gòu)均衡試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中“判斷”、“填空”、“選擇”、“計(jì)算”重在考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及靈活應(yīng)用情況，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而“解決問(wèn)題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。3、貼近生活實(shí)際 試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化， 讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。三、學(xué)生答題情況分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、計(jì)算能力的形成較好。如抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤大大降低。可能是平時(shí)加大對(duì)計(jì)算能力訓(xùn)練，第四題計(jì)算部分正確率大大提高。2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生卷面上有計(jì)算時(shí)漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤；憑主觀印象寫結(jié)果。第一答題是合理選擇，1、2、3、6、7、8、9、做的較好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律和積不變規(guī)律，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，可能性，用數(shù)對(duì)表示位置掌握較好，第四小題是關(guān)于小數(shù)除法求余數(shù)的題目，出錯(cuò)較多，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有掌握了求余數(shù)的方法，第五小題是關(guān)于商的變化規(guī)律和商不變規(guī)律的運(yùn)用。學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)就容易混淆，考試時(shí)出錯(cuò)較多，第十小題學(xué)生不會(huì)畫圖，又理解不了題意。所以出錯(cuò)。第二大題是填空題，11、12、14、15、18、20小題做的較好，說(shuō)明對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置，一個(gè)數(shù)乘或除大于1或小于1的數(shù)與原數(shù)比較，商不變規(guī)律，位置，這些知識(shí)掌握較好，第13小題，是關(guān)于小數(shù)除法的算理題，出錯(cuò)較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學(xué)生積的變化規(guī)律，有一部分同學(xué)混淆又懶于動(dòng)筆，所以出錯(cuò)，第十七小題是把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后，比原數(shù)多1.26，原數(shù)是（），這道題平時(shí)也練習(xí)過(guò)，但同學(xué)們還是沒(méi)有明白算理，不會(huì)畫線段圖，因此出錯(cuò)，第十九小題，學(xué)生沒(méi)有理解了題意，不會(huì)將成人票換成兒童票。第三小題是計(jì)算題，直接寫得數(shù)，列豎式計(jì)算，做的較好，簡(jiǎn)便運(yùn)算有部分同學(xué)對(duì)乘法分配律還是沒(méi)有真正理解，因此出錯(cuò)。第四大題是動(dòng)手操作題，由于一小部分同學(xué)不認(rèn)真，把梯形畫成平行四邊形。第五大題是解決問(wèn)題，出錯(cuò)較多的是28、29小題，在解決問(wèn)題中，學(xué)生基本能夠解決本冊(cè)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，不過(guò)還是有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固而丟失了很多分?jǐn)?shù)，這是我們今后應(yīng)當(dāng)努力做好的。 四、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題：取得的成績(jī)：基礎(chǔ)知識(shí)部分。學(xué)生答的還算理想，這是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的實(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的比較到位。大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)書前半部分知識(shí)掌握得很牢固。多數(shù)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練，還有合理的作業(yè)布置是分不開(kāi)的。 在解決問(wèn)題中，學(xué)生基本能夠解決本冊(cè)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。存在的問(wèn)題：1. 選擇題中的學(xué)生選對(duì)的正確率很小，學(xué)生的思考空間沒(méi)有開(kāi)發(fā)性，這說(shuō)明學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)還有待加強(qiáng)。2.計(jì)算部分，很多學(xué)生失分不少。計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，其中部分學(xué)生是因?yàn)榉椒](méi)有掌握，還有一部分是格式不正確。3、“解決問(wèn)題”的最后一題，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：學(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；學(xué)生解題的策略性還不夠。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)找題中的數(shù)量關(guān)系。五、今后的教學(xué)方向 從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2. 立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。3. 重