桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì).docx

桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ);2.正確、流利、有感情地朗讀課文;3.透過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法抓住課文中的主要資料和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。能夠采用以下思路展開(kāi)教學(xué):自讀自悟;細(xì)讀悟情;品讀體會(huì)。課前準(zhǔn)備學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，能夠根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)流程你正在瀏覽老百曉在線帶給的文章(一)談話引入1.談話:同學(xué)們，童年是完美的、幸福的、難忘的，回憶童年完美的事情更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一齊走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。2.簡(jiǎn)介作者:琦君(1918)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有煙愁細(xì)紗燈三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕桂花雨細(xì)雨燈花落讀書(shū)與生活千里懷人月在峰與我同車(chē)留予他年說(shuō)夢(mèng)痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等。3.介紹桂花:桂花:也稱(chēng)木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)a href=/t/53.html target=_blank夜 髂稀械鵲兀窀韉仄氈樵耘唷1渲紙隙啵薪鴯稹稹募竟稹J譴車(chē)拿笙慊a href=/t/3870.html target=_blank城市 綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。(二)檢查預(yù)習(xí)1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用完美的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨。2.抽名讀課文，解決生字、新詞。3.默讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。(三)自讀自悟細(xì)讀悟情1.自讀自悟(出示思考題)(1)默讀26自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?勾出有關(guān)的詞句。(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。2.細(xì)讀悟情(討論交流)重點(diǎn)理解句子:(1)“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣:(2)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)(3)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(四)品讀體會(huì)1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。但是母親說(shuō):“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么能夠替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一齊的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最完美、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。(五)拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)7*、桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛(ài)花賞花拾花仿佛回到故里桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(二):課型:自主閱讀課教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的資料2潛力目標(biāo):有感情的朗讀課文，想象課文描述的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和合作學(xué)習(xí)的潛力3德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程你正在瀏覽老百曉在線帶給的文章一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1播放歌曲八月桂花遍地開(kāi)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。2板書(shū)課題桂花雨，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。二初讀課文，感知資料。1選取自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2默讀閱讀提示，思考:閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求?3指人回答，明確:出示課件4分同桌輪讀，評(píng)議5說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一齊搖桂花的事情)三合作學(xué)習(xí)，理解課文。1你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。2匯報(bào)交流:如桂花樹(shù)的樣貌，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。3出示課件:師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂(lè)壞了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁搖。桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”4默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情)五拓展延伸回憶一下童年的生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)。六作業(yè)1寫(xiě)一寫(xiě)童年的趣事。2畫(huà)一幅表現(xiàn)童年生活的畫(huà)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(三):學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文資料，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。潛力目標(biāo):能想像課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。思想教育:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.理解課文資料，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.想像課文描述的情景。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣小朋友們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的完美的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣?；貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的搞笑的事嗎?老師也會(huì)回憶他們的童年，這天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是桂花雨二、初讀課文，感知資料(出示幻燈片)小組合作學(xué)習(xí)，思考討論:1、課題“桂花雨”是什么意思?2、課文主要講了什么事?3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?2、學(xué)習(xí)第一、二自然段議一議，讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解?3、學(xué)習(xí)三至六自然段想一想，這部分主要寫(xiě)了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。說(shuō)一說(shuō)，自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?4、學(xué)習(xí)第七八自然段自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?四、總結(jié)全文，回歸整體師:這篇課文透過(guò)寫(xiě)桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。五、作業(yè)有感情地朗讀課文桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(四):教學(xué)要求:思想品德要求:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。知識(shí)要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文資料，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。潛力要求:想像課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文資料，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描述的情景。教具準(zhǔn)備:常規(guī)教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的完美的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的搞笑的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，這天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是桂花雨二、初讀課文思考:1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?2、課文主要講了什么事?3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事?(小組討論再全班發(fā)言)2、學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?3、學(xué)習(xí)三至六自然段這部分主要寫(xiě)了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目4、學(xué)習(xí)第七八自然段如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)老師總結(jié):這篇課文透過(guò)寫(xiě)桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。5、帶感情讀課文再讀課文，理解資料桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(五):一、探問(wèn)花雨1.師:板書(shū):桂花。同學(xué)們，你們看到過(guò)桂花嗎?誰(shuí)來(lái)講講桂花。品種繁多，清香撲鼻，。再板書(shū):雨2.你的腦海里出現(xiàn)了什么疑問(wèn)呢?什么是桂花雨?桂花雨是怎樣的?二、梳理花事1.同學(xué)們提得真好，這天這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)桂花雨這篇課文，請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到30頁(yè)，認(rèn)真默讀課文，把字詞句讀準(zhǔn)、讀通順，劃出點(diǎn)明“什么是桂花雨?”的語(yǔ)句，然后思考課文寫(xiě)了哪些事情，明白嗎?2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，什么是桂花雨啊?出示相關(guān)語(yǔ)句。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?3.說(shuō)得真不錯(cuò)，搖啊搖，搖下了紛紛落下的桂花雨。(板書(shū):搖桂花)，同學(xué)們除了搖桂花，課文還寫(xiě)了哪些事呢?還寫(xiě)了哪些事呢?你能不能用三個(gè)字的小標(biāo)題分別概括一下嗎?請(qǐng)同桌之間先一齊交流一下。小時(shí)候:1.愛(ài)桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花讀中學(xué)時(shí):5.賞桂花6.帶桂花4.請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了些什么事。先自己試著說(shuō)一說(shuō)。課文分別寫(xiě)了我小時(shí)候1.愛(ài)桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花和讀中學(xué)時(shí)5.賞桂花6.帶桂花的事，是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。三、沉浸花香1.是啊，這些年來(lái)，桂花始終伴隨著我成長(zhǎng)，當(dāng)我念中學(xué)時(shí)，全家到了杭州，我?guī)е贾莸墓鸹ńo母親，母親怎樣說(shuō)，請(qǐng)你再快速地瀏覽一下課文，在文章中找出來(lái)。出示:但是母親說(shuō):“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”2.找到了嗎?我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。母親這么一說(shuō)，你的腦海里出現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢?質(zhì)疑:家鄉(xiāng)院子里的桂花又有多香?為什么比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?那里的桂花有多香?杭州桂花香飄十里。3.那家鄉(xiāng)的桂花有多香呢?請(qǐng)你默讀課文，仔細(xì)地找一找描述家鄉(xiāng)桂花香的句子，劃出來(lái)。分別在句子交流，出示:但是桂花的香氣，太迷人了。桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。4.請(qǐng)你選取其中的一個(gè)句子默讀幾遍，體會(huì)一下哪些字詞讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香，在句子旁邊分別寫(xiě)上自己的批注(感受)。上來(lái)的同學(xué)請(qǐng)你這樣說(shuō):我重點(diǎn)研究了哪個(gè)句子?我關(guān)注了哪些詞語(yǔ)，做了哪些批注。交流5.我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，很多同學(xué)都關(guān)注了第2句和第4句，那好，我們來(lái)一齊研究研究。桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。6.細(xì)細(xì)地讀這兩個(gè)句子，你是否有個(gè)性的發(fā)現(xiàn)?都用了一個(gè)“浸”字，你真是火眼金睛啊，既然是同一個(gè)浸字，哪相互之間能不能調(diào)換呢?同桌之間相互交流交流。反饋:時(shí)間更長(zhǎng)，范圍更廣，香味更濃郁。這兩個(gè)浸字真有講究，哪該如何讀，才會(huì)浸在這濃濃的花香里呢?請(qǐng)大家先自己試著讀一讀，好嗎?7.師:呵，好香的朗讀啊，連我也浸在這桂花的香氣了。但是，我還是不明白，家鄉(xiāng)院子里的桂花每次在中秋節(jié)前后開(kāi)放，聞到花香的時(shí)候也只是花開(kāi)的日子，可為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”?誰(shuí)能幫忙我解決這個(gè)問(wèn)題?大家這么一解釋?zhuān)艺媸腔砣婚_(kāi)朗啊，的確，全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。杭州的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花啊。聽(tīng)著母親的話，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”了。四、追憶花樂(lè)1.出示第5自然段，指名讀。品讀“總是纏著”。就是經(jīng)常纏著，什么時(shí)候啊?比如，替入文中讀，引讀但是母親說(shuō):“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的。”比如，替入文中讀，引讀但是母親說(shuō):“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！北热纾嫒胛闹凶x，引讀但是母親說(shuō):“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！蔽沂沁@樣的情緒啊?(急切，迫不及待)一齊讀，我總是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)鯓舆€不搖桂花呢?”母親說(shuō):“還早呢，開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！敝笞x，但是母親此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面啊?誰(shuí)來(lái)帶著畫(huà)面讀?此時(shí)我的情緒又變得怎樣了啊?誰(shuí)來(lái)帶著情緒讀?2.“我使勁地?fù)u呀搖，桂花紛紛落下了，我們滿頭滿身都是桂花，搖下了好香的桂花雨，我搖啊搖，還搖出了什么?(童年的樂(lè)趣，童真，樂(lè)趣)3.但是這些都已經(jīng)不在了，作者念中學(xué)的時(shí)候就離開(kāi)了自己的家鄉(xiāng)，開(kāi)始了漂泊的生活，相繼在美國(guó)，臺(tái)灣生活。當(dāng)回憶這童年那紛紛飄落的桂花雨，回憶滿身滿樹(shù)的桂花雨，你覺(jué)得又搖出來(lái)了什么呢?(思念故鄉(xiāng)，思念親人，思念童年。)4.我想，此時(shí)你必須會(huì)對(duì)母親說(shuō):“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@個(gè)句子有獨(dú)到的理解。思鄉(xiāng)情。出示:母親在自己的散文中寫(xiě)道:“我們從大陸移植來(lái)的，生活上盡管早已能適應(yīng)，而情緒上又何能一日忘懷故鄉(xiāng)的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的甜，雞鴨魚(yú)肉是故鄉(xiāng)的鮮”“內(nèi)心總像缺少一樣什么，總像盼待一樣什么。尤其是情懷落寞之時(shí)，那一縷鄉(xiāng)愁，誠(chéng)然難以排遣。”5.交流:桂花雨和思鄉(xiāng)情之間的聯(lián)系?感悟?qū)懛?。五、共吟花語(yǔ)。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的甜，雞鴨魚(yú)肉是故鄉(xiāng)的鮮，月是故鄉(xiāng)明，花是故土香。童年是那么美妙，故鄉(xiāng)是那么美麗，生活是那么的完美。讓我們來(lái)朗讀一首詩(shī):細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。(略作解釋)把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧!再讀。一場(chǎng)桂花雨，一段思鄉(xiāng)情，一顆愛(ài)國(guó)心，下課機(jī)動(dòng):摘錄佳句。板書(shū):桂花雨-思鄉(xiāng)情-愛(ài)國(guó)心愛(ài)桂花送桂花-賞桂花搖桂花-帶桂花收桂花桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(六):學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。課前準(zhǔn)備按要求語(yǔ)系課文，自學(xué)生字詞料。查找有關(guān)桂花數(shù)的資料。準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件自讀提示明要求師生談話:說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)些什么搞笑的事?教師導(dǎo)語(yǔ):童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。這天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。(板書(shū)課題:桂花雨)快速默讀課文前的閱讀提示，想一想:“提示”告訴了我們什么?提出了那些要求?全班交流，明確閱讀要求。交流課前查找的有關(guān)桂花樹(shù)的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些資料。初讀課文知大意學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想:課文主要寫(xiě)了什么資料?小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要資料。全班交流:指名分自然段讀課文，概括課文的主要資料。品讀語(yǔ)句悟情感讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)?！斑@下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花數(shù)，使勁地?fù)u?！薄皳u啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！薄拔液爸?啊!真像下雨，好香的雨啊!”分小組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句中所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中你感受到了什么?練習(xí)有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段。教師導(dǎo)語(yǔ):多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。“我喜歡的是桂花?！薄暗牵鸹ǖ南銡?，太迷人了?！薄肮鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的比較，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。理解母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念:找出有關(guān)描述母親的語(yǔ)句。讀母親的話“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！闭f(shuō)說(shuō)你的感受。試著用“那里的再，也比不上。”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?聽(tīng)著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能透過(guò)讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。)難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?在哪里?找出并有感情地讀一讀，再評(píng)議為什么要這樣讀。積累語(yǔ)言求發(fā)展讀了這篇課文，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢?在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō)。把自己得到的感受記錄下來(lái)。桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(七):讀題設(shè)疑，整體感知導(dǎo)入新課:同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?這天讓我們一齊去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文(出示自學(xué)提綱)a、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。b、劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。c、“桂花雨”是什么意思?檢查自學(xué)，匯報(bào)交流解決學(xué)生提出的生字疑難。指名逐段讀文，正音。課文講了一件什么事?(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答:桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊:“啊，真像下雨，好香的雨啊!”自讀課文，讀出精彩找出描述“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)。(第26自然段)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀26自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:你聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn):樣貌笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn);第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣。a、“媽?zhuān)鯓舆€不搖桂花呀?”迫不及待b、“啊，真像下雨，好香的雨啊!”贊美感悟形象:一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè)。第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))全班有感情地朗讀26自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。品讀詞句，體會(huì)感情找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)。a.“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，但是母親說(shuō):“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！狈抡者@個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。如:那里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎樣說(shuō)?那里的生活真舒適，母親會(huì)怎樣說(shuō)?b.“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！薄皳u花樂(lè)”指的是在作者眼里，搖桂花是一件十分快樂(lè)的事模仿寫(xiě)句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。聽(tīng)到_，我總會(huì)想起_，還有_?；貧w整體，交流感受師:課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，資料豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂(lè)朗讀全文)交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(八):教學(xué)目標(biāo):1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2.理解“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)中、難點(diǎn):理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)語(yǔ):童年是完美的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書(shū)課題)2.齊讀課題。3.教師:讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提出疑問(wèn))二、初讀課文，感知資料1.學(xué)生選取自己喜歡的方式讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，把課文讀正確、讀通順。2.讀書(shū)交流。(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。1.“我”為什么喜歡桂花?從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。(l)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)(2)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(3)指導(dǎo)感情朗讀。3.理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1.課文透過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的搞笑情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2.指名有感情地朗讀全文。五、板書(shū)設(shè)計(jì):11桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(lè)(言、行)懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花第二課時(shí)一、回顧課文資料二、朗讀課文，體會(huì)情感。采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。三、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。小組交流三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、分析字形2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(九):課前準(zhǔn)備:1、朗讀課文;2、了解桂花;3、了解作者。教學(xué)過(guò)程:一、走近作者，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)2、介紹作者琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的桂花雨。二、整體感知，初聞桂花。仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文，找一找描述家鄉(xiāng)桂花香的句子。1、但是桂花的香氣，太迷人了。2、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。3、如果讓它開(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。4、我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”5、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。過(guò)渡:哪一句話寫(xiě)了杭州的桂花?杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀品桂可母親卻說(shuō):鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。為什么呢?再讀課文。三、走進(jìn)村子，浸潤(rùn)花香。每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。齊讀(“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來(lái)，給你留下深刻印象。1、品讀:“浸”。為什么用“浸”?生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);生:桂花的香氣散發(fā)很久2、品讀:“全年”除了這個(gè)詞，還能夠換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”讓我們一齊來(lái)感受這是怎樣的一年師引讀:每一天，每個(gè)月，每個(gè)季節(jié)，這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))3、品讀“整個(gè)村子”什么浸在桂花香氣里?生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、師:除了人呢?生:鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。四、透過(guò)花香，體悟思鄉(xiāng)。1、抽讀5自然段。(對(duì)我來(lái)說(shuō)，什么才是大事?)2、你有什么感受。3、自讀，哪一個(gè)句子讓你有個(gè)性的感受。4、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。(生讀;師評(píng):不著急，你能夠讀得更好!)(生讀:師評(píng):一臉的燦爛，真的樂(lè)了。)5、琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖但是來(lái)的，讓我們一齊幫她搖?！皳u呀搖”你們搖出了什么?(童年的樂(lè)趣;桂花的香氣;童真;樂(lè)趣)6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?(“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?！?引讀第8自然段。7、一生都在漂泊的琦君，在這完美的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢?結(jié)束語(yǔ):孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè)，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(十):【設(shè)計(jì)理念】在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)學(xué)生與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間充滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.透過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?！绢A(yù)設(shè)流程】一、感受桂花雨迷人的香1.同學(xué)們，我們說(shuō)童年是完美的，幸福的，令人難忘的。這天老師要帶你們一齊走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的桂花雨。讀了課題，你想明白什么?2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方能夠多讀幾遍。3.讀完了，你想跟老師說(shuō)點(diǎn)什么?4.初讀課文，交流讀書(shū)體會(huì)。5.那你們見(jiàn)過(guò)桂花樹(shù)嗎?(幻燈)課文第二自然段中哪些句子能夠用來(lái)形容這些桂花樹(shù)呢?6.是呀，桂花樹(shù)的樣貌長(zhǎng)得笨笨的，不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子。開(kāi)花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能見(jiàn)到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢?7.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，能找出文中描述桂花香的句子嗎?8.感悟:(1)“但是桂花的香氣，太迷人了。”(2)“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”(3)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?朗讀指導(dǎo):是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀;過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香?讀)(4)誰(shuí)來(lái)讀二、三兩句，老師推薦你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。(指名讀)讀著讀著，這個(gè)浸字變了每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里;不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讓我們一齊陶醉一下(齊讀)。9.老師有幸在課余讀了桂花雨的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我:“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！弊x到那里，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈?是呀!正是“桂子花開(kāi)香十里”讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀!(板書(shū):桂子花開(kāi)香十里)二、享受“搖花樂(lè)”和“花雨美”但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎?你認(rèn)為更重要的是什么?出示:于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。文中哪些句子具體描述了搖花樂(lè)和桂花雨?出示:這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”1.是呀!這就是搖花的樂(lè)趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎?你最喜歡哪一句(朗讀指導(dǎo))2.下面，老師帶你們一齊去享受搖花的快樂(lè)，桂花雨的美麗。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。師配樂(lè)范讀:這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著:“啊!真像下雨，好香的雨啊!”3.聽(tīng)著聽(tīng)著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢?你仿佛看到了什么呀?4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了!搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫(huà)面?請(qǐng)趕緊寫(xiě)下來(lái)吧!5.寫(xiě)作反饋。(板書(shū):枝搖花落樂(lè)心頭。)6.作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂(lè)的笑聲之中了，已深深地浸潤(rùn)在童年完美的回憶之中了!其實(shí)，當(dāng)時(shí)作者的父母親也都在場(chǎng)，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親立刻點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一齊，父親頓時(shí)詩(shī)性大發(fā)，作詩(shī)一首，想讀嗎?細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。是呀!桂花雨中有我多少歡樂(lè)的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀!難怪琦君會(huì)說(shuō)“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！?出示)(板書(shū):魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨)三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎?還有更特殊的原因嗎?讓我們?cè)偕钊氲刈x讀課文最后第二自然段。1.我念中學(xué)的時(shí)候但是，母親卻說(shuō)出示母親的話:但是母親說(shuō):“那里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H說(shuō)什么?2.難道杭州一山的桂花真的香但是家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎?母親為什么這樣說(shuō)呢?你能理解母親嗎?3.其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)!4.反饋。5.是呀!母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的!所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說(shuō)我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說(shuō)(指導(dǎo)朗讀母親的話)。6.母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是(讀最后一句)7.桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢?讀“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！蹦銈冏x出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。這桂花讓我(板書(shū):恍如重返故里游)四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界1.許多年過(guò)去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開(kāi)了母親，早已遠(yuǎn)離了故土，如今的她已有88歲的高齡，但是她仍然喜歡用自己的筆寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，寫(xiě)故土。別人問(wèn)她為什么，她說(shuō)了這樣一段話“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最?lèi)?ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那必須是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！?師讀幻燈出示)喜歡這段話嗎?原先琦君寫(xiě)“桂花雨”，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀!2.感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是完美的。讓我們就用這四句話把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧!想再讀一遍嗎?桂花雨桂子花開(kāi)香十里，枝搖花落樂(lè)心頭?；?duì)繅?mèng)縈桂花雨，恍如重返故里游。桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)(十一):一、談話導(dǎo)入。1.這天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課桂花雨。2.引讀作者小時(shí)候，最喜歡桂花。是因?yàn)楣鸹m然笨笨拙拙的，可它的香氣味兒真是迷人，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。喜歡桂花，是因?yàn)樗南阄读钊颂兆?，芳香四溢。喜歡桂花，是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。所以，作者在課文的結(jié)尾寫(xiě)到:(出示句子)每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。3.“搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢?當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一齊去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè)吧。二、自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)。想想從哪顆感受到作者的快樂(lè)。用畫(huà)出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子。三、精讀感悟作者(情緒)你從哪些地方感受到作者的“搖花樂(lè)”?(出示)1.“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)鯓舆€不搖桂花嘛!”(1)小作者怎樣“纏”?誰(shuí)能表演一下嗎?(2)在作者眼里“搖桂花”但是件大事，所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)鯓舆€不搖桂花嘛!”(3)a從“老是”、“纏”這個(gè)詞你感受到作者怎樣的情緒?(盼望早點(diǎn)搖桂花)b同學(xué)們注意了沒(méi)有:這句話的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)?(!)c對(duì)呀!作者是不是用錯(cuò)了?感嘆號(hào)一般用來(lái)抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情，作者那里用感嘆號(hào)是為了?(說(shuō)明作者自己十分急切盼望早點(diǎn)搖桂花)(說(shuō)明作者恨不得立刻就搖桂花。)d誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出這種急切、迫不及待的情緒?(23人)(4)讀得真好!在作者眼里“搖桂花”但是件是件大事，她迫不及待想搖桂花，所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)鯓舆€不搖桂花嘛!”母親有點(diǎn)煩，但又很耐心地說(shuō):“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的。”(5)聽(tīng)了母親的話“我”的情緒更加急切了，心想這桂花怎樣還開(kāi)不足呀!2.所以當(dāng)母親吩咐提前搖桂花的時(shí)候，作者說(shuō)這下我可樂(lè)了。(出示)這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。作者為什么樂(lè)了?(A最后能夠搖桂花了。)母親為什么提前搖桂花呢?(因?yàn)槟赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，趕緊吩咐提前“搖桂花”。)B.提前“搖桂花”，那是因?yàn)楣鸹ㄈ绻伙L(fēng)雨打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味就差多了。如果趕在下雨之前把桂花搖落下來(lái)，那桂花就朵朵新鮮、完整。哎，最后能夠搖桂花了，這是作者期盼已久的大事，她自然高興，當(dāng)然“樂(lè)”了。3.同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，剛才我們從作者搖花前的情緒，(動(dòng)作)你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂(lè)”?1.這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。(我從作者的動(dòng)作體會(huì)到了搖花的歡樂(lè):幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。)2.誰(shuí)能表演一下作者的動(dòng)作?3.那里作者抓住了搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，雖然只用了幾個(gè)平常簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘，邁著輕盈的腳步，在庭院中幫著鋪竹席，抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u。4.那么我們能不能把這種快樂(lè)和這樣的景象讀出來(lái)，試一試，誰(shuí)來(lái)讀，齊讀5.俗話說(shuō)人逢喜事精神爽，作者此刻最后如愿以?xún)斈軌驌u桂花了，她喜形于色，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作就是作者搖花時(shí)歡快情緒的流露。(語(yǔ)言)還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂(lè)呢?(桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)(出示課件)桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”此刻你明白了作者為什么“喊”?又為什么說(shuō):“啊!真像下雨!好香的雨呀!”A師或者生:“喊”:平常我們高興的時(shí)候才會(huì)大喊大叫，此刻作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄灑灑落下來(lái)，而且落得她滿頭滿身，她自然會(huì)高興得情不自禁地喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫(xiě)出了作者的快樂(lè)。桂花紛紛落下，像()落得我們滿頭滿身，我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(a桂花像雪花一樣從樹(shù)上飄飄悠悠落了下來(lái)。)(b桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來(lái)。)(c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來(lái)，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。)(1)同學(xué)們說(shuō)得真好，此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受?(a桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦摇?(b桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。)(c桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺(jué)，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹(shù)。)(2)指導(dǎo)朗讀。a同學(xué)們的想象力真豐富，老師真佩服你們。大家喜歡不喜歡這種感覺(jué)?我們也來(lái)喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”還不夠興奮，再喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!”此時(shí)此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的桂花。我的心里是一種快樂(lè)的滿足。這一個(gè)“滿”字用得多妙啊!于是我就喊啊!真像下雨!好香的雨呀!”(出示課件)b想一想，如果是你，你會(huì)怎樣喊，于是我就()地喊:“啊!真像下雨!好香的雨啊!”(快樂(lè)、開(kāi)心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開(kāi)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛)C對(duì)呀!此刻我們大家再來(lái)喊一喊啊!真像下雨!好香的雨呀!(2)這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎樣能不興奮快樂(lè)呢。而這詩(shī)情畫(huà)意般的桂花雨，這心滿意足的快樂(lè)，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過(guò)去了，回想這童年快樂(lè)的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂(lè)，那樣的意味深長(zhǎng)。沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂(lè)呢?媽媽、爸爸2.引讀出示課件母親洗凈雙手對(duì)呀!搖花給全家人帶來(lái)了歡樂(lè)，不是嗎?你瞧!母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親則點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一齊。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”你讀懂了什么?“洗凈”?(撮是什么意思?為什么不用拿或捏。從中你覺(jué)得母親是怎樣一個(gè)人，母親對(duì)桂花的感情?(1)(a搖花給母親帶來(lái)了歡樂(lè)，她洗凈雙手去撮桂花，說(shuō)明她很喜歡桂花，不忍心把桂花弄臟了，而且把它放在漂亮的水晶盤(pán)中。享受桂花的芳香。)(b搖花也給父親帶來(lái)了歡樂(lè)，他喜歡把桂花香味與檀香混合起來(lái)聞，此刻他高興得詩(shī)興大發(fā)。)(2)“父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕”，“口占一絕”?(隨口吟誦一首詩(shī))(3)出示詩(shī)句父親的詩(shī)你讀懂了嗎?(4)搖桂花是童年里最快樂(lè)的事情，孩子們做夢(mèng)都?jí)舻剿?，連夢(mèng)都被桂花熏得又香又甜?？上霌u桂花在作者的心里留下了多么深的印象。最后，讓我們來(lái)甜甜美美地讀一讀這首詩(shī)。細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。那里我們不僅僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來(lái)的快樂(lè)，還能感受到那一家人其樂(lè)融融享受著天倫之樂(lè)的情景。(5)引讀第4節(jié)?？刹皇菃峁鸹〒u落以后，全家動(dòng)員(讀下去)揀去小枝葉，鋪開(kāi)在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。搖花除了給作者和全家人帶來(lái)了歡樂(lè)，還給誰(shuí)也帶來(lái)了歡樂(lè)?全村人出示課件:全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。1.指名讀。你又讀懂了什么?(搖花給全村人帶來(lái)了歡樂(lè))2.我們只明白桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，香飄十里，前后左右十幾家鄰居都浸在桂花香氣里。此刻怎樣會(huì)“全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”呢?桂花能夠制作食品嗎?(因?yàn)槿耆藗兌寄芷穱L到桂花作的食品，如課文中說(shuō)的桂花鹵、桂花茶、桂花糕，除此以為還有桂花酒釀、桂花元宵)3.家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂給作者帶來(lái)了童年的快樂(lè)，給一家人帶來(lái)天倫之樂(lè)，給全村人帶來(lái)豐收之樂(lè)。桂花已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分。當(dāng)我念中學(xué)時(shí)到杭州，杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。愛(ài)桂花的我總要給同樣愛(ài)桂花的母親捧上一大袋(四)體會(huì)感情。1.出示課件但是母親常常說(shuō)“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！盿是外地的桂花不香嗎?(不是，從哪兒能夠看出)b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?(因?yàn)槟赣H愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。)師:故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，是母親珍愛(ài)的。此刻，我們來(lái)到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她說(shuō):(1)那里的水真甜，她會(huì)說(shuō):(2)那里的橘子真紅，她會(huì)說(shuō):(3)那里的人真好，她會(huì)說(shuō):(4)十多年后，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她打電話給母親說(shuō):“國(guó)外的生活真好呀!”，母親必須會(huì)說(shuō):他鄉(xiāng)的桂花再香，香但是家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀但是家鄉(xiāng)的山，他鄉(xiāng)的水再美，也美但是家鄉(xiāng)的水。正如歌曲故鄉(xiāng)情中唱的那樣。同學(xué)們想不想欣賞一下故鄉(xiāng)情。播放歌曲哎，正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。故鄉(xiāng)的一草一木都會(huì)勾起人們對(duì)往事的回憶，對(duì)親人的思念