5、古詩兩首導(dǎo)學(xué)案(1).doc

5古詩兩首導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。學(xué)法指導(dǎo)讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 回宮格本學(xué)習(xí)時(shí)間兩課時(shí)課 前（兩個(gè)課時(shí)共用）學(xué)案自學(xué)第一課時(shí)使用：（一）初讀課文題西林壁。1、讀正確、流利。（二）、自讀課文，理解詩題、詩意。1自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思。2自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，不理解的地方標(biāo)注。4、理解前兩句。 找出詩句中表示方位、角度的詞，再讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。5、理解后兩句。a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同? 6、 讀到這里，你有什么疑問嗎? 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。第二課時(shí)使用：學(xué)習(xí)游山西村（一）整體感知1、認(rèn)會(huì)“臘、渾、豚” 并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“莫、臘、渾、疑?！?、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。3、自由吟讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。（二）試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。2、理解“莫笑、足”的意思。（三）深入體會(huì)1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?2、讀后兩句，體會(huì)意境。 這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?（四）品味對(duì)偶的表現(xiàn)方法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。2、說說兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會(huì)名句的引用 提供下列句子，供學(xué)生閱讀。1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋洹?、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。 課中（第一課時(shí)）一、復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩題1、導(dǎo)語：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山瀑布，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的題西林壁。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。 自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩) 二、小組合作（一）初讀課文 組內(nèi)檢查讀課文情況（二）吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2、組內(nèi)輪流吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。 找出詩句中表示方位、角度的詞，讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。5、理解后兩句。a、讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。b、讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同? 6、 讀到這里，你有什么疑問嗎? 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。三、班級(jí)展示：1、展示展示讀課文。2、展示對(duì)前兩句詩的理解。3、展示對(duì)后兩句詩的理解。4、展示古詩背誦。四、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。五、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課 中（第二課時(shí)）一、小組合作學(xué)習(xí)游山西村（一）整體感知1、組內(nèi)交流生字。2、組內(nèi)交流讀讀詩題的大概意思。3、組內(nèi)輪流吟讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。（二）試講詩意1、試著串講詩意。2、理解“莫笑、足”的意思。（三）深入體會(huì)1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?2、讀后兩句，體會(huì)意境。 這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?（四）品味對(duì)偶的表現(xiàn)方法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。2、說說兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會(huì)名句的引用 提供下列句子，供學(xué)生閱讀。1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋洹?、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。二、班級(jí)展示1、展示生字詞。2、展示讀課文3、展示對(duì)前兩句詩的理解。4、展示對(duì)后兩句詩的理解。5、展示古詩背誦。三、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。四、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、給加線的字選擇正確的解釋1、題西林壁 ( ) A題目，寫作或講演內(nèi)容的總名目。 B書寫，題寫。 C古指額頭。2、只緣身在此山中 A因由，原因。 B沿，順著。C邊。D因?yàn)椤?、山重水復(fù)疑無路A不信，因不信而猜度。B不能解決的，不能斷定的。C以為，懷疑。二、讀讀詩句，用自己的話寫出詩句的意思。1、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。2、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。三、默寫古詩題西林壁。， 。， 。四、根據(jù)課文內(nèi)容