以身立教 為人師表.doc

以身立教 為人師表不同的年代，賦予教師不同的使命，當代人民教師的使命，再也不是韓愈在師說中所云“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”的狹義要求了。溫總理在2003年教師節(jié)主題上的第三句話：讓為人師表成為每個教師的行為準則。傳道：傳愛國主義、集體主義、社會主義之道；授業(yè)：傳授學生建設祖國的知識和技能；解惑：引導學生思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。溫總理的話高度概括了教育發(fā)展的改革方向和教學方式，明確了當代教師的任務。那么，教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教，為人師表”的道德要求。我在擔任班主任的幾年時間里，認識到如何充分挖掘學生的潛能，讓他們找到自己的發(fā)光點，從而積極面對人生，是班主任工作的重中之重。所以，我想結合在班主任工作中的實踐探索，來談談如何“以身立教，為人師表”，如何培養(yǎng)學生健康的人格。由于是農村學校，所以我們學校招進來的學生都已是在全市排名6000名以后的學生，其中部分學生甚至被看作“差生”。 “差生”，這個帶著貶義的詞語無形中就把學生其它的優(yōu)點都給掩蓋住了，于是這些“差生”從而也開始了“自甘墮落“的道路。學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。一、愛護、尊重學生，加深師生之間的感情現(xiàn)在我們的學生大多數(shù)都是獨生子女，由于我們學校采取的是住宿制，所以除了極個別家住附近的學生走讀外都要求住集體宿舍。他們遠離家鄉(xiāng)脫離父母來到我們學校讀書，因而新來的同學總有這樣和那樣的不適應，我們就應該給予他們多一份關愛，多了解他們的內心世界，了解他們的需求，力所能及地為他們解決困難。作為班主任，應該了解自己的學生，當學生在生活上有困難時應該想辦法幫助解決；當學生學習上有困難時應該引導怎樣解決；當學生心理有障礙，需要傾訴，需要安慰時，應該傾聽、安慰和開導他們，絕不能因為工作忙而置之不理。這些事雖然很煩瑣，這些愛雖然很細小，但它是教育的橋梁，是教育的推動力。有人說現(xiàn)在的學生一屆不如一屆，基礎差、素質低。但作為一名教師不可以這樣看待學生，要尊重學生，要給自己信心，更要給學生信心。差生可以變優(yōu)生，素質可以提高，結果如何，關鍵是在教師。只要我們用真情去對待學生，師生關系就會更融洽，學生也會愛戴老師，學習也自然會更努力。二、寬容、容忍、耐心。主動了解學生，平等對待學生，多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等和諧的師生關系，使學生從被動地接受管理變?yōu)橹鲃拥刈晕夜芾怼Ｈ缥野嗤馑奚w某，新學期開始后的兩個禮拜里幾番遲到，雖然我內心對她的遲到有些怒氣，但是我還是用平靜、關心的語氣詢問其遲到的原因，并提醒她路上要注意安全等等，談話過程中沒有責備的口氣，而是充滿對其交通安全的擔心。雖然談話沒有收到立竿見影的效果，但是在之后一個禮拜該生又一次遲到后，她卻主動找到我，滿懷歉意地對我說：“老師，我今天早上遲到，名字被值日老師記下了，我保證，明天起絕不再遲到！”事實證明，該生真的在接下來的一個學年里都沒有再遲到。她以實際行動驗證了她所許下的諾言。三、因勢利導、以情動人用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影。前年擔任高一級某班班主任時，發(fā)現(xiàn)有位男生鄭某由于身高及家庭的問題導致性格比較內向，極不擅長與同學交流。同時，我發(fā)現(xiàn)雖然他的理科成績很好，但是由我任教的英語卻不太理想。我先是通過寫周記評語的方式不斷地給他開導及鼓勵，他也漸漸地對我敞開了心懷，答應我會試著與旁邊的同學交流。此后，我發(fā)現(xiàn)該生真的有在試著跟周圍的同學交流，而且有些學生去問該生問題時他也很樂意地幫忙解答。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他對我所教的英語這一科目也用心了，而且效果還比較明顯，在之后的考試中從原來的十幾二十名躍居到班級前幾名，并一直保持穩(wěn)定。不僅他的學習成績有提高，學習上、生活上遇到什么難題他都會以周記的形式與我聊天，把我當成他可以信任的人。四、幫助學生尋找其自身的“發(fā)光點”身為教師，不要吝嗇對學生使用贊美的詞語，對不同性格的學生可以采取不同手段、不同程度的贊美。即使學生答對的是一個很簡單的問題，一句贊美，甚至掌聲，都可以讓學生有再次獲得掌聲的欲望，從而有“我要學”的動機。鼓勵學生根據(jù)自己的特長、興趣愛好積極參與學?；蚴袇^(qū)舉辦的各種知識競賽，獲得獎狀，既是對自己能力的肯定，給予家長信心；又可避免學生養(yǎng)成因無聊而無心向學的不良習慣，甚至可以避免學生因精力過剩而惹是生非。如我高一班里的學生梁某，雖然他的成績及表現(xiàn)很一般，但是他能寫得一手非常漂亮的鋼筆字。在學校舉行的鋼筆字比賽中，我推薦其參加，結果他獲得了第二名。我因勢利導，先肯定他的能力，并強調只要他愿意，他同樣可以在文化科上取得好成績。比賽過后，我發(fā)現(xiàn)，梁同學在課堂上比以前認真多了，成績也有了進步。五、要注意儀容，養(yǎng)成良好的生活習慣和生活作風教師每天都接觸那么多學生，教師的儀容體態(tài)對學生心理有一定的影響。教師儀容不整，不利于教育工作。高一暑假時，我為了換個形象，特意跑去燙了頭發(fā)。高二新學期開始，得知要當班主任，為了給學生起到“以身作則”的效果，我在宣布了學生不能燙染發(fā)的隔天跑去將頭發(fā)重新弄成了直發(fā)。就這樣，我班的學生在整個學年里無一燙染發(fā)。從這件事上，我也更深刻地了解到了什么是“以身作則”。因為熱愛，我選擇了教師這一職業(yè)，對學生傾注了無限關愛，而學生也在這愛中成長、成材，讓我感受到教師這一個職業(yè)的崇高。“經(jīng)師易得，人師難求”，在今后的教學生活中，希望每一位教師都能夠為了教育事業(yè)，為了祖國的未來，兢兢業(yè)業(yè)地工作，加強自身修養(yǎng)，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，嚴格地要求自己，以身作則，為人師表，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一