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黃河大合唱之保衛(wèi)黃河教學(xué)案例 學(xué)校：白銀市第三中學(xué)教師：王磊 課題：黃河大合唱之保衛(wèi)黃河 教材分析：黃河大合唱作于1939年3月，由光未然作詞，冼星海作曲。黃河大合唱以黃河為背景，以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ)，廣泛吸收了民間音樂的因素，使這部巨著的音樂語言明快簡練、通俗易懂。這部合唱生動地描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史，反映了中國人民不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的前景。這部合唱具有寫實(shí)性、史詩性、交響性的特點(diǎn)，也具有鮮明的民族風(fēng)格和強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)，為我國現(xiàn)代的音樂創(chuàng)作提供了典范。保衛(wèi)黃河是黃河大合唱的第七樂章。歌曲的齊唱為多樂句的單樂段結(jié)構(gòu)，后面采用卡農(nóng)的形式寫成輪唱，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo) .學(xué)生初步了解黃河及黃河大合唱之保衛(wèi)黃河。.學(xué)生懂得輪唱這種演唱形式并能合作演唱保衛(wèi)黃河。.學(xué)生懂得從學(xué)習(xí)的內(nèi)容想開去，關(guān)注音樂與相關(guān)藝術(shù)。.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)： 通過欣賞歌曲保衛(wèi)黃河感受作品內(nèi)涵,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象.，培養(yǎng)愛國精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂作品的思想內(nèi)容和民族精神。 學(xué)習(xí)輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮,進(jìn)行簡單的輪唱練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備 課件鋼琴教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)構(gòu)想播放“黃河”的錄像。課件: 黃河錄像課件：黃河流域圖這節(jié)課我們來上一節(jié)欣賞課,首先請同學(xué)們欣賞一段關(guān)于黃河的錄像課件: 黃河錄像提問：你能用一個(gè)詞語來形用你所看到的黃河嗎？誰來說說你看到了怎樣的黃河？問題；關(guān)于黃河，你還知道哪些知識？課件：黃河流域圖介紹知識：黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發(fā)源于青海的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古 、山西、陜西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)，最后由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征人們把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為母親河。（呼應(yīng)學(xué)生所說） 學(xué)生觀黃河看錄象回答：奔騰的黃河 瑰麗多姿的黃河（教師啟發(fā)）觀看黃河流域圖1. 討論研究2. 啟發(fā)提示3. 拓寬知識面奔騰壯觀的黃河，給學(xué)生以視覺上的享受，與學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)相結(jié)合。拓寬學(xué)生的知識面 引發(fā)學(xué)生對黃河的自豪感。 引出教學(xué)內(nèi)容介紹歌曲背景，詞曲作者板書：保衛(wèi)黃河選自黃河大合唱板書：光未然 詞、冼星海曲課件：保衛(wèi)黃河歌詞利用故事引出主題：在1931年，日本發(fā)動了“九一八”事變，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然（板書：光未然 詞）來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞黃河大合唱，板書：選自黃河大合唱，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛(wèi)黃河歌詞） 提問：有感情的朗誦詩詞，不表達(dá)了作者怎樣的心情？ 師：在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上，詩人光未然用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星海（板貼：冼星海 曲）拿到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲保衛(wèi)黃河，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品黃河大合唱中的第七樂章。. 探究與交流. 朗讀詩詞，體會作者的心情。. 初步了解作品的創(chuàng)作背景回答教師提問（教師引導(dǎo)）故事引入，增加趣味性，了解當(dāng)時(shí)的社會背景，加深記憶從文字的角度加深對歌曲的理解 引導(dǎo)學(xué)生感知音樂要素在歌曲中的作用 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，將音樂形象與情感相聯(lián)系。初聽歌曲課件：保衛(wèi)黃河音樂播放保衛(wèi)黃河全曲。（課件：播放全曲）讓我們來完整的欣賞這首歌曲保衛(wèi)黃河提問：歌曲作者冼星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達(dá)他的愛國熱情？ 提問：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，卻給我們帶來這么強(qiáng)烈的感受！作者到底運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式？分段欣賞。 學(xué)生回答：這段式詞所便配的音樂：.雄偉、激昂、熱烈。留下懸念，讓學(xué)生仔細(xì)品味，從音樂的作品的藝術(shù)魅力所在。（教師引導(dǎo)，分段欣賞）在了解了歌詞的情況下，在加入音樂，這樣使學(xué)生更加體會歌曲旋律帶來的藝術(shù)魅力初步體會歌曲旋律特點(diǎn)，可以讓學(xué)生們對加強(qiáng)對音樂的興趣。從音樂中體會歌詞的創(chuàng)作意圖。分段欣賞第一部分欣賞歌曲第一段并演唱課件：歌曲第一段課件：旋律線.首先，我們一起來欣賞保衛(wèi)黃河的第一部分，想一想，歌曲采用了怎樣的演唱形式？（課件：復(fù)聽歌曲第一段） .師：齊唱的演唱特點(diǎn)是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運(yùn)用這種演唱形式，想表達(dá)一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日）.人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的前兩樂句，共同感受當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲！（課件旋律線） .范唱第一遍教師指旋律線，請同學(xué)們注意歌曲歌詞的高低變化。 （教師手勢遙指，無伴奏范唱） 、教師小結(jié)：這個(gè)旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。 、范唱第二遍 教師為歌曲加上伴奏演唱，請學(xué)生用手劃出旋律線的走向 （沒有前奏）。 、演奏第一遍 學(xué)生輕唱歌詞 .同學(xué)們演唱的非常準(zhǔn)確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現(xiàn)了歌詞的內(nèi)容，聽一聽，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱） 11、 看老師指揮演唱歌詞1.帶問題欣賞歌曲回答：第一段是齊唱（板書：齊唱）2.學(xué)生學(xué)會看旋律線3.看著老師的指揮范唱第一遍，無伴奏范唱第二遍，不加前奏，帶伴奏范唱第三遍，聽完整伴奏輕唱第四遍，帶前奏，教師指揮演唱學(xué)生在演唱過程中應(yīng)該對“風(fēng)、馬、黃河、黃河”這些詞力度上加以強(qiáng)調(diào)(教師提示)。 詞曲分開，可以更進(jìn)一步讓學(xué)生體會音樂的藝術(shù)色彩。通過反復(fù)的范唱，對作品也有了一定的印象。先無伴奏演唱不帶前奏只加伴奏演唱加前奏演唱讓學(xué)生們在演唱過程中，體會音樂的震撼，同時(shí)教會了學(xué)生如何良好的控制前奏和演唱第一句歌詞的緊密銜接。第二部分欣賞輪唱的演唱風(fēng)格，組織學(xué)生進(jìn)行演唱。課件：輪唱.提問：欣賞第二部分，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？ .（課件第二樂段）有幾個(gè)聲部演唱？ （課件：兩個(gè)聲部） 她們演唱的順序是一樣的嗎？（先后演唱） .講解“輪唱”知識點(diǎn)。 “輪唱”是合唱中的一種形式，是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為輪唱。（課件：輪唱）.我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱的，所以稱之為？（板貼：二部輪唱） 進(jìn)行二部輪唱。（強(qiáng)調(diào)重拍） 剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 小結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。 . 交流與探討. 引導(dǎo)學(xué)生了解論唱的形式. 學(xué)生分成兩組，在老師的指揮下分別進(jìn)行演唱. 兩組學(xué)生看老師指揮進(jìn)行輪唱. 學(xué)生自己輪唱，教師伴奏可通過兩種不同的演唱對比，發(fā)現(xiàn)更好的演唱方法。對演唱進(jìn)行評價(jià) 講解本課知識點(diǎn)。 由學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)后，自己總結(jié)出來，教師再整理復(fù)述輪唱概念。 引導(dǎo)學(xué)生逐步理解作品的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)與二部輪唱的不同 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的情緒變化，體會作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵 。第三部分欣賞歌曲第二段并演唱體會歌曲強(qiáng)弱特點(diǎn)課件：強(qiáng)弱記號體會三部輪唱.提問：第三部分在相同旋律下，又采用了怎樣的演唱形式？課件第三部分 .提問：演唱形式？（板貼：三部輪唱 ）.與二部輪唱不同處，每一句一起結(jié)束 .作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢？他想要表達(dá)一種怎樣的心情？ （隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng)，表現(xiàn)抗日的力量從小變大，由弱到強(qiáng)） 學(xué)生體會三部論唱的特點(diǎn)，進(jìn)行演唱練習(xí)。學(xué)生找出二部輪唱和三部輪唱的不同（教師及時(shí)作出評價(jià)）探索與發(fā)現(xiàn)交流與探討演唱形式不變，但音樂要素變了，情緒也變化 回顧不同的演唱形式所帶來的不同的音樂效果 音樂標(biāo)記與視覺形象的巧妙結(jié)合第四部分欣賞歌曲第四段并演唱第四部分歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使它成為歌曲的高潮？歌曲的演唱形式是什么？（板貼：齊唱） 和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化 （力度加強(qiáng)，速度加快。音調(diào)升高） 小結(jié)：隨著速度的加快、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的革命力量 學(xué)生對比第四部分與第一部分的不同體會力度記號，速度記號的特點(diǎn)，并有感情的演唱同樣是齊唱，但是加了力度記號，速度記號就有了截然不同的音樂效果，同學(xué)們通過對比，就能更進(jìn)一步加強(qiáng)了對各個(gè)音樂符號的感知。完整復(fù)聽不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不同的音樂形象，如果老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課件：漸強(qiáng)記號）這是音樂當(dāng)中的什么記號？這個(gè)漸強(qiáng)記號，更加形象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，展現(xiàn)了我們的必勝決心。 （課件：完整欣賞全曲）教師小結(jié)齊唱輪唱（二部三部）器樂齊唱我們學(xué)習(xí)了欣賞保衛(wèi)黃河，旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱，通過輪唱，合唱，齊唱等多種方式進(jìn)行了演唱，大家對合唱的演唱方式也有了初步的了解。希望以后能有更多的優(yōu)秀作品帶給大家。謝謝欣賞全曲體會作品的創(chuàng)作手法：A、對比 B、重復(fù) C、模仿齊唱輪唱（二部三部）器樂齊唱不同的音樂演唱效果回顧不同的演唱形式所帶來的不同的音樂效果 歌曲齊唱之后的二、三、四部分輪唱，此起彼伏，一浪高過一浪，恰似黃河的波濤滾滾奔流，勢不可擋。輪唱時(shí)“龍格龍格”的人聲伴唱，聽來變化無窮，情趣橫生，增強(qiáng)了生動、活躍、樂觀的氣氛。教學(xué)總結(jié)音樂教育應(yīng)以音樂審美為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、享受音樂的過程中，通過情感體驗(yàn)領(lǐng)會到音樂所表現(xiàn)的意境，了解先輩們?yōu)榱烁锩膭倮D苦奮斗，以及不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，從而更加珍惜今天來之不易的幸福生活。課后反思：黃河大合唱這部具有寫實(shí)性、史詩性、交響性的作品，以那真摯的情感、深遂的意境，表現(xiàn)出了中華民族的偉大精神。她誕生于中華民族生死存亡的危急時(shí)刻，曾經(jīng)給浴血奮戰(zhàn)的中國軍民帶來了極大的鼓舞。60年來這部經(jīng)典作品廣為傳唱，經(jīng)久不衰。如今，在改革開放的年代里，母親河優(yōu)秀民族文化沉積而成的堅(jiān)忍不拔、永不言敗的品格，依然存在于華夏兒女的血脈里，在華夏兒女的胸中奔流，她激勵著中國人民前赴后繼，自強(qiáng)不息。沒有強(qiáng)大的