2019年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》考前檢測試卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年小學教師資格考試教育教學知識與能力考前檢測試卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（ ）。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察2、學校應大力開展“陽光體育”運動，小學生每天的鍛煉時間不少于（ ）。A.1.5小時 B.1小時 C.2小時 D.0.5小時3、教育產生的根本原因是（ ）。A、社會經濟發(fā)展的需求B、國家政策穩(wěn)定的需求C、人類文化傳承的需求D、人類生存發(fā)展的需求4、小芳弟弟因為不守紀律而受到批評，但他不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，面對這種情況，班主任應先采取的教育方法是（ ）。A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實戰(zhàn)鍛煉5、良好的學校文化氛圍能夠促使師生員工認同學校的辦學理念和辦學目標，自覺為實現(xiàn)學校的目標而努力，這主要體現(xiàn)了學校文化的（ ）。A、激勵功能 B、凝聚功能 C、約束功能 D、教化功能6、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（ ）。A.大教學論B.理想國C.學記D.論語7、趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（ ）。A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型8、反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?()。A.強迫性洗手B.強迫性計數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查9、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學習理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)張理論D.范例教學理論10、研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（ ）。A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質性影響11、小麗認為自己考試成績不理想是因為考題太難 。 依據維納的歸因理論 ， 這屬于（ ）。A 穩(wěn)定、外在、不可控歸因B 穩(wěn)定、外在、可控歸因C 不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D 不穩(wěn)定、外在、可控歸因12、下面不屬于元認知策略的是（ ）。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調節(jié)策略13、小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂、這種情感屬于（ ）。A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感14、小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回應：“我也知道不對就是有時忍不住?！边@說明小林最缺乏（ ）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育15、根據基礎教育課程改革綱要我國初中階段課程設置主要是（ ）。A、分科課程B、分科課程和綜合課程結合C、綜合課程D、活動課程和綜合課程結合16、教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學全看在書上，這種關于“學習”的觀點沒有處理好（ ）。A.物質與意識的關系 B.實踐與認識的關系C.真理與價值的關系 D.量變與質變的關系17、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應注重培養(yǎng)其（ ）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德信念18、成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是()的理論。A.羅杰斯B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.阿特金森19、兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏（ ）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D20、學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于（ ）。A.有意義接受學習理論B.建構主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯(lián)傳主義學習理論 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？2、作家、藝術家進行藝術構思、塑造新人物，使用的是再造想象。3、簡述小學教師的勞動特點。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經過協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學生很快就有了以下兩種解法:(1)16x3=48(元),484=12(元),16-12=4(元),(2)16x3=48(元),164=64(元).64-48=16(元),164=4(元)王老師習慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎？小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是164=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時調整了教學思路，組織同學進行探討。學生紛紛發(fā)言,有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。問題:(1)結合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學行為。(2)簡述教學過程中開發(fā)和利用學生資源的基本要求。2、閱讀下面材料，回答問題。在討論“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的會議上，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒，培養(yǎng)了學生的想象力，答卷時答案五花八門，學生怎能通過考試?”問題：請根據創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關知識逐一回答老師們的困惑。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請根據上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（3）根據擬定的教學目標，設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、【解析】C。隱蔽觀察是指被調査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。2、B3、D4、答案A解析題干中小芳認為只要學習好，守不守紀律都無所謂，這種認識是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應該對她進行說服教育，使她提高認識，幫助她形成正確的觀點。故正確答案為A。5、A6、C7、D8、D9、C10、A11、C12、B13、A14、C15、B16、B17、答案 C解析：道德意志是個人在道德情境中，自覺地調節(jié)行為，克服內外困難，實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應注重培養(yǎng)其道德意志。18、D19、A20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應該培養(yǎng)：(1)按計劃學習的習慣。(2)專時專用、講求效益的習慣。(3)獨立鉆研、善于思考的習慣。(4)自學的習慣。(5)合理把握學習過程的習慣。(6)養(yǎng)成及時復習的習慣。(7)要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。2、答案如下：這種觀點是錯誤的。作家、藝術家進行藝術構思、塑造新人物，使用的是創(chuàng)造想象。再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。發(fā)明創(chuàng)造、文學家塑造新人物、構造故事情節(jié)、科學家的新的研究方案和設計等，都是創(chuàng)造想象的過程。3、答案如下：（1）復雜性和創(chuàng)造性（2）主體性和示范性（3）勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性（4）長期性和間接性（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)材料中,王老師的教學行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學習。首先,王老師的教學過程注重以學生為主體。材料中王老師設計組織學生回答,善于啟發(fā)學生思維,材料中王老師組織學生討論得出結果后還引導提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學生當作能動的主體。其次,王老師的教學過程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時,老師及時調整了自己的教學思路引導幫助學生掌握知識,另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。最后,王老師體現(xiàn)了把學生當作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當小杰有想法但是無法表達清楚時,老師并沒有遏制學生思維的主動性,而是組織學生討論,引導學生學習,最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。總之,王老師的做法是值得我們學習的,在教學過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學情況非常正常,這個時候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導幫助學生解決問題。(此題從引導、幫助、啟發(fā)學生、激勵鼓勵學生這些維度闡述也可得分)課堂教學是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預測性,生成性資源以其具有的主體性、互動性、真實性、豐富性和開放性等特點逐漸被人們認識。在教學過程中,師生互動生成的,是能進一步推動知識意義有效生成的“動力資源”,教師應及時捕捉、及時采擷,在教學過程中真正做到“心中有學生,眼中有資源因此,教師應該樹立動態(tài)生成教學資源的理念。第一、營造氛圍,生成資源教師在課堂上要創(chuàng)設一種民主、和諧、自由的學習環(huán)境,使學生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關愛,得到的是激勵、鼓舞、感化和指導,使學生內心的想法盡情地表達。在這種情境下,學生產生和釋放的“能量”將是超常和無法預測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。第二、抓住契機，開發(fā)資源對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。第三、善于傾聽，再生資源新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學中不僅要教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，學會傾聽。傾聽學生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態(tài)生成資源再生資源。第四、學會取舍，提煉資源教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮,無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學中,教師不但要準確洞察學生心靈的秘密,敏捷地捕捉學生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機而作,適時調整,煉就一身慧眼識金的提煉功夫,巧用有效資源,使學生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力?？傊?生成性資源在課堂教學中時時處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價值的資源,使教學活動真正為學生的學習和發(fā)展服務,同時我們教師一定要增強教育理念,提升教學藝術,使我們的課堂煥發(fā)出無窮的生命活力和魅力。2、答案如下：(1)王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學生創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)造性產生的環(huán)境。對此，王老師應該改革自己的教學方法，改進教學內容，給學生營造一個較為寬松的學習的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生學習興趣，促進學生的認知功能和情感功能的充分發(fā)揮。(2)李老師認識到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進行：第一，創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。第二，注重創(chuàng)造性個性的塑造。第三，開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。(3)首先，張老師錯誤地認為考試是檢驗學生學業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應該認識到考試的目的在于檢查教學的完成情況，借以指導和調節(jié)教學過程和學習過程。其次，張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學生學業(yè)成績的關系。創(chuàng)造力的產生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結果，教師應該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學生認識到知識學習的深度和靈活性，建立良好的知識結構，促進學生對知識的理解和運用。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心?？傊?，作者用漫畫式的獨特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。（2）教學目標知識與能力：認識八個生字，會寫十二個生字；理解積累并學會運用部分詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點，學習作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法：抓住重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點重點：理解重點詞句，讀懂課文內容，了解白鵝性格特點。難點：朗讀全文，學習作者抓住特點進行描寫的表達方法。（3）謎語導入師：同學們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？1.一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。2.頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架