教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù).doc

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。而做為教師，則更是一門表演性質(zhì)特別突出的一門藝術(shù)。教育和教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊共同活動(dòng)。這一活動(dòng)的實(shí)施過程，猶如一場演出，教師處在導(dǎo)演兼演員的角色地位。一名教師要扮演好這個(gè)角色，就必須掌握這門藝術(shù)。我主要從這幾方面來看這個(gè)問題。一、教師的活動(dòng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的一種示范、感染和熏陶作用。就拿傳授知識(shí)來講，并不是教師簡單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生就行了，而是要依靠教師運(yùn)用自己的語言和動(dòng)作做出示范，運(yùn)用自己的思想感情去感染、去激發(fā)學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)造欲望，啟迪學(xué)生積極開展思維活動(dòng)，讓學(xué)生自覺而有效地去掌握知識(shí)。因此，一名教師要想搞好教學(xué)工作，達(dá)到理想的教學(xué)效果，僅具有學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、懂得教育的原理和方法的知識(shí)還是不夠的，還必須依靠教師本身的示范表演技巧以及教師的人格形象的感染力，這兩方面都屬于教育藝術(shù)。二、此外，做為一名教師面對(duì)的不是一個(gè)學(xué)生，而是一班學(xué)生，他們都各具不同的個(gè)性，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)新問題，而且，教育環(huán)境也是在不斷地發(fā)生變化的。因此，教師必須具備有隨機(jī)應(yīng)變地作出反應(yīng)的能力。這也是一種表演藝術(shù)?？傊處煿ぷ鞯膶?shí)施，是由教師主持的一場即席表演，教師職業(yè)活動(dòng)是教師的一種表演藝術(shù)。對(duì)于我們來說，走出一條適合自己的路，提高課堂效率，創(chuàng)造可持續(xù)的綠色課堂，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。三、一個(gè)教師，無論他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富、淵博，思慮多么周密，都難免在教育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中碰到偶然事件。教師如果不能靈活處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生感情，導(dǎo)致教育教學(xué)工作上的挫折和失敗。因此此在處理問題的時(shí)候就要講究藝術(shù)性。四、教學(xué)的科學(xué)性是相對(duì)固定的，是共性，教學(xué)的藝術(shù)性是相對(duì)活動(dòng)的，是個(gè)性。概言之，教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性充斥在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)角落之中。遠(yuǎn)的不說，就拿教學(xué)中教師們常用的贊美來說，贊美是一抹明媚陽光，是量泓純澈的清泉，是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是學(xué)生信心、智慧的種子得以萌發(fā)的溫潤土壤。贊美也許不能涵蓋教學(xué)技巧的全部，但它至少是教學(xué)技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的課堂是怎樣一種情景？而對(duì)著學(xué)生那林林總總的“荒誕”“怪異”的說法，對(duì)著“超越常規(guī)”“違情悖理”的做法，贊美似乎便失去了用武之地。其實(shí)不然，贊美不但贈(zèng)與“新異”“巧妙”“獨(dú)特”“深刻”“縝密”“規(guī)范”的觀點(diǎn)，冠于“出類拔萃”“斬挫群雄”“過關(guān)斬將”者的名下，還可在“無序”“超越常規(guī)”中熠熠生輝。又如當(dāng)一個(gè)學(xué)生把動(dòng)作做錯(cuò)時(shí)，“真好，如果今天你沒有做錯(cuò)這個(gè)動(dòng)作，我可能一直都不知道你會(huì)做錯(cuò)，而你可能永遠(yuǎn)也不會(huì)覺察自己做錯(cuò)了，你讓其它同學(xué)也借此記住了這個(gè)動(dòng)作的正確做法，所以，你今天犯的是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤”更是贊美。以上教師從人本位出發(fā)，遵從了教學(xué)的規(guī)律共性，遵從了人的發(fā)展規(guī)律個(gè)性，在不同階段采用了相應(yīng)的贊美，體現(xiàn)了教學(xué)的科學(xué)性。另外教師在教學(xué)時(shí)，把贊美進(jìn)行了藝術(shù)加工，使之收到了良好的教育效果?？梢姡虒W(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性是相輔相承的，一個(gè)為教學(xué)鋪好了路，另一個(gè)則為教學(xué)增添了無上光輝。教育還必須上升為藝術(shù)，教育如果沒有藝術(shù)化，就如同談戀愛，一個(gè)人沒有魅力、吸引力、感染力，你想讓對(duì)方愛你，是不可能的。同樣，教育如果不上升為藝術(shù)，就等于老師的教育沒有魅力。也就是教育沒有藝術(shù)性。 五、教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該是智慧的啟迪，美的享受。我們都知道音樂、電影、美術(shù)、雕塑等等都是藝術(shù)，但是它們都是創(chuàng)造出來讓人們?nèi)ヨb賞的；而教育藝術(shù)，是構(gòu)建一個(gè)新人、鑄造人的靈魂的藝術(shù)，它是教人怎樣去欣賞音樂、電影、美術(shù)、雕塑這些藝術(shù)的藝術(shù)。所以說教育藝術(shù)是一種最偉大的藝術(shù)。舉個(gè)簡單的例子，就像是文學(xué)家，他創(chuàng)作的作品是躺在紙上讓人讀的，作為教育家必須讓作家的字從紙上站起來，走向你的學(xué)生。教師是人的塑造者，本身就是一個(gè)藝術(shù)家。因?yàn)槭撬囆g(shù)就必須是創(chuàng)作，既然是創(chuàng)作，創(chuàng)造出來的學(xué)生就必然是不同的，照著模子作出來的東西不是創(chuàng)作，而應(yīng)該叫做復(fù)制。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師作為教育藝術(shù)的實(shí)踐者就必須是每天都在創(chuàng)造著。教育是人類的一種本能，經(jīng)過多年的實(shí)踐上升為科學(xué)，后來有識(shí)之士在認(rèn)識(shí)上又上升為藝術(shù)。我經(jīng)常講，人創(chuàng)造了偉大的藝術(shù)，偉大的藝術(shù)又創(chuàng)造了全新意義的人；人創(chuàng)造了偉大的教育藝術(shù)，偉大的教育藝術(shù)必將增進(jìn)人的智慧，并塑造人美好的靈魂。在強(qiáng)調(diào)教育是科學(xué)的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)教育是藝術(shù)，因?yàn)榻逃怯说?。因此，不能單說教育是科學(xué)或者是藝術(shù)，教育是科學(xué)和