物理人教版八年級下冊第1節(jié) 杠桿

課題 杠桿課型 新授課時(shí) 1教學(xué)目的 1、理解杠桿的定義 2、知道杠桿的五要素 3、會(huì)畫杠桿的力臂 4、理解杠桿的平衡條件教學(xué)重點(diǎn) 杠桿的定義、力臂的畫法、杠桿的平衡條件教學(xué)難點(diǎn) 杠桿的定義、力臂的定義及畫法教具 自制投影膠片、羊角錘、鐵釘、木板、模型抽水機(jī)、軟管、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用器材等教學(xué)方法 討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合教學(xué)設(shè)想 改變課本的順序教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課問：誰能用手把鐵釘拔出（請班上公認(rèn)的大力士示范）？出示鐵釘、長木板，用羊角錘把鐵釘釘入木板。結(jié)果大力士沒能完成任務(wù)。問：那我們能否借助其他工具來完成呢？答：（學(xué)生會(huì)搶著回答）用羊角錘拔。問：怎么拔？老師故意用裝泡沫柄的羊角錘學(xué)生會(huì)大聲說；“不行，柄太軟，要用硬木柄?！崩蠋煋Q用木柄的羊角錘插入鐵釘中但不動(dòng)。學(xué)生會(huì)說：“不行，要用力向后扳?！崩蠋熡止室庋菔景鈩?dòng)但不接觸木板。這時(shí)老師再請大家認(rèn)為力氣很小的女生按照剛才的方法操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)女生很輕松的就把鐵釘拔下。二、 新 授其實(shí)生產(chǎn)、生活中經(jīng)常借助一些機(jī)械來幫助人們完成許多工作，今天我們來學(xué)習(xí)最簡單的機(jī)械板書 第十三章 簡單機(jī)械再來看一下羊角錘工作特點(diǎn)，學(xué)生回答總結(jié)1、 硬2、在力的作用下3、繞某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)演示：用長木板繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)撬一重物。說明物體只要是硬的就行，跟形狀無關(guān)，同時(shí)邊說邊板書課題演示：用長木板繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)撬一重物。說明物體只要是硬的就行，跟形狀無關(guān)，同時(shí)邊說邊板書課題 13.1 杠 桿(一)、杠桿1、 定義：一根硬棒在力的作用下如果能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就 叫杠桿讓學(xué)生再舉一些杠桿的實(shí)例（如活塞式抽水機(jī)、蹺蹺板）以鞏固對定義的理解2、 杠桿的五要素支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)叫支點(diǎn)，用字母O表示。 象剛才手撬羊角錘的力，手按長木板的力都是使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，我叫把這種力 動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫動(dòng)力，用字母F1表示 阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫阻力，用字母F2表示 那么要產(chǎn)生同樣的效果，施加力的大小、方向是否一樣呢？ 讓學(xué)生按下圖分別操作圖 1 圖 2 （1）、分別按圖1三個(gè)位置沿圖示方向向下施力使杠桿靜止。 問：三次施加力的大小是否一樣？ 答：不一樣（大小關(guān)系能回答出來） 這說明要使杠桿保持這種狀態(tài)，力的大小跟什么有關(guān)？ 學(xué)生會(huì)回答跟作用點(diǎn)和支點(diǎn)的遠(yuǎn)近有關(guān)，且距離越大，力越大。 （2）、老師不加解釋，再讓學(xué)生按圖2所示施加力使杠桿保持靜止，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然作用點(diǎn)相同，即作用點(diǎn)和支點(diǎn)的遠(yuǎn)近相等但力的大小卻不同，且F1F2， 問：那跟什么有關(guān)呢？ 學(xué)生無法解釋 （必然產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲），這時(shí)出示課上練習(xí)紙讓學(xué)生在圖 上畫出過支點(diǎn)O作沿F1、F2方向的直線的垂線段（這一點(diǎn)有些學(xué)生的準(zhǔn)備知識可能不足，老師可先觀察，若學(xué)生畫得很好，老師就略畫一下，若不行，老師就得詳細(xì)示范給學(xué)生看）并標(biāo)上L1、L2。 問：L1、L2哪個(gè)大？F1、F2哪個(gè)大？老師再來解釋要使杠桿保持靜止?fàn)顟B(tài)，力的大小不是跟支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離有關(guān)，而是跟支點(diǎn)到剛才的直線的距離有關(guān)，我們把沿力的方向所畫的直線叫力的作用線，過支點(diǎn)到力的作用線的距離叫力臂。動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，用字母L1表示阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用字母L2表示老師在黑板上畫出蹺蹺板的示意圖，并示范畫出杠桿的五要素。學(xué)生練習(xí)畫出課堂練習(xí)中的第二題（二）、杠桿的平衡條件 我們把剛才杠桿所處的狀態(tài)叫杠桿的平衡，所謂杠桿的平衡就是杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線狀態(tài)，那么杠桿的平衡跟那些因素有關(guān)呢？1、下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題學(xué)生看實(shí)驗(yàn)步驟，并思考實(shí)驗(yàn)時(shí)為何要使杠桿處于水平靜止?fàn)顟B(tài)？學(xué)生討論，老師總結(jié)：便于讀出力臂的大小，2、學(xué)生按所發(fā)練習(xí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，根據(jù)所處理得數(shù)據(jù)討論、總結(jié)得出杠桿的平衡條件杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 字母表示： F1L1=F2L23、 例題三、 小結(jié)1、 杠桿的五要素2、 力臂及力臂的畫法3、 杠桿的平衡條件四、 課堂練習(xí)見課堂訓(xùn)練4、5兩題五、 課后作業(yè)（略）附課堂訓(xùn)練1、 過點(diǎn)O作沿F1、F2方向的直線的垂線段2、 作出下列圖中的力臂 O3、 按要求完成實(shí)驗(yàn)，并把相應(yīng)數(shù)據(jù)填入下表，以供分析支點(diǎn)右方鉤碼重作重力，g=10N/kg) 、調(diào)節(jié)杠桿（講明調(diào)節(jié)方法） 、在杠桿左端10厘米處掛2個(gè)鉤碼，右端掛一個(gè)鉤碼，使杠桿平衡，應(yīng)掛在離支點(diǎn) 厘米處 、左端鉤碼個(gè)數(shù)不變，移到30厘米處，右端鉤碼位置不動(dòng)，使杠桿平衡應(yīng) （填“加”或“減”） 個(gè)鉤碼，右端共幾個(gè)鉤碼 、兩邊在個(gè)各加一個(gè)鉤碼，使杠桿平衡，可使阻力臂為 厘米，動(dòng)力臂為 厘米（盡量取整數(shù)）項(xiàng)目數(shù)據(jù)次數(shù)動(dòng)力F1（N）動(dòng)力臂L1（cm）阻力L2（N）阻力臂L2（cm）動(dòng)力動(dòng)