北郊中學關(guān)于教師校本研修三年規(guī)劃.doc

北郊中學關(guān)于教師校本研修三年規(guī)劃一、指導思想：堅持以“鄧小平理論”和“三個代表”重要思想為指導，在科學發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，以黨的教育方針為指針，以大力推進素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力為重點，以教育科研為動力，以全面提高教育質(zhì)量為目的，加快教育現(xiàn)代化建設，努力創(chuàng)辦“讓人民群眾放心滿意的教育”，讓“學生享受最適合的教育”。切實提高教育教學質(zhì)量，全面提高學校的辦學水平和綜合實力，確保我校教育的高位運行。二、研修理念：教育需要什么樣的老師？學生喜歡什么樣的老師？一個好老師，應該具備什么樣的素質(zhì)？朱永新我心中的理想教師有這樣概括：我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師；應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師；應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師；應該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師。要成為理想的教師、學生喜歡的教師，必須走上專業(yè)發(fā)展的道路。首先從教師專業(yè)成長的三大支柱“專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度”入手，激發(fā)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，不斷走向?qū)I(yè)成功；其次做一個好老師還應該具備較高的“人格魅力”，教師不僅是知識的傳遞者，還是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。中國教育報闡述教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗過程；既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。我們深刻認識到學生的未來、教師的成長、學校的發(fā)展都必須要打造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。為此，我們制定校本研修發(fā)展規(guī)劃如下：三、研修目標：2010年研修目標：讓二分之一的教師成為學校骨干教師。2011年研修目標：使三分之一的教師達到區(qū)級以上教學能手或?qū)W科帶頭人。2012年研修目標：打造精品教育，培育光明品牌、使全校教師都能成長為 一流的教師，提高我校的教育教學質(zhì)量。 四、工作措施（1）樹立先進研訓理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒校外先進的校本研訓理論和實踐，總結(jié)以往校本研訓經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發(fā)展校本研修，促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。 （2）突出研訓重點，講求研訓實效。把開展教師非學歷素質(zhì)提高教育與開展教師學歷學位提升教育相結(jié)合，重在教師實際教育教學能力的提升；按照“面向全員、突出骨干”的原則，制定短期研訓行事歷，突出重點，帶動全員；堅持以“新理念、新課程、新技術(shù)、新策略”和師德教育為重點內(nèi)容，力求科學合理地設計研訓方式，精選研訓內(nèi)容，開發(fā)研訓資源，最大限度地滿足不同層次和不同學科教師的實際需要，使廣大教師都能在校本研訓過程中學有所獲，學有所用。 （3）更新校本研訓手段，變革校本研訓模式。以信息化帶動校本研訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮信息技術(shù)在校本研訓中的作用；堅持培訓與教研、科研、教改相結(jié)合，集中研訓與分散研訓相結(jié)合，專家引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合。積極探索以參與式為主的“案例教學”等多種行之有效的校本研訓模式，提高校本研訓的質(zhì)量和效益 五、主要活動學期初，各級部根據(jù)學校校本研修活動方案，積極準備，確保各項活動順利開展。1、信息化培訓主要加強信息技術(shù)與學科整合的培訓，所有教師都要學會信息化設備的基本操作，能夠熟練運用白板技術(shù)輔助教學，爭取制作水平較高的電子課件。2、生本教育論壇重點在初一、初二級部開展，本次活動宗旨是對生本教育與小組合作教學的研究、實踐所取得的成果進行交流展示，對其中存在的問題進一步交流、反思，以便更好的開展課堂教學改革。3、優(yōu)秀電子白板課件評選要求所有任課教師積極參與電子白板的研究和使用，提前做好準備，屆時上交電子課件，學校組織評選，一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分，分別計入教師年度考核，并頒發(fā)證書和獎品，以資鼓勵。4、優(yōu)秀論文評選教師不斷學習教育理論，并結(jié)合自己的教學實踐，認真總結(jié)反思，并積極撰寫教育論文，特別是在信息化與學科整合素質(zhì)、教育改革方面的文章尤為需要，屆時學校組織評選（下載抄襲的論文作廢），一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分，分別計入教師年度考核，并頒發(fā)證書和獎品，以資鼓勵。參加省、市、區(qū)級的獲獎論文評選，不同檔次統(tǒng)一增加一個分值。5、優(yōu)質(zhì)課評選以課堂教學改革的效率和質(zhì)量為核心，以學生的成長、發(fā)展為主體，倡導學生自主合作學習，通過學生的參與度、合作度、掌握度，教師的引領(lǐng)度、駕馭度等五個方面評價課堂教學，也鼓勵教師開拓創(chuàng)新，打造精彩課堂、個性課堂。屆時學校組織評選，一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分，分別計入教師年度考核，并頒發(fā)證書和獎品，以資鼓勵。參加省、市、區(qū)級的優(yōu)質(zhì)課評選，不同檔次統(tǒng)一增加一個分值，市、區(qū)公開課按學校優(yōu)質(zhì)課一等獎計分。6、優(yōu)秀導學案評選導學案是教師開展課堂教學的重要依據(jù)，很大程度上決定著課堂教學的成敗，因此學校開展一次優(yōu)秀導學案評選，表彰鼓勵那些在教育教學中積極探索、認真實踐的教師。屆時每位教師上交一份切實可行，對于學生的學習具有很強指導意義的導學案，學校組織評選，一等獎記3分，二等獎記2分，三等獎記1分，分別計入教師年度考核，并頒發(fā)證書和獎品，以資鼓勵。獲獎作品在校園公開展示。7、教學能手及骨干教師評選活動在課件評選、論文評選、導學案評選、優(yōu)質(zhì)課評選的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學校教學能手和骨干教師，根據(jù)每位參賽教師的綜合得分，按照由高到底的順序排列，前十名為學校教學能手，第十一名第三十名為學校骨干教師。學校將頒發(fā)證書和獎品，以資鼓勵。8、名師工程建設學校建立名師梯隊，所有已獲得是區(qū)級教學能手、學科帶頭人的教師均列為學校名師，除積極參加學校的各項活動外，每學期執(zhí)教一節(jié)公開課，學校將頒發(fā)公開課證書，在年度考核中記3分。9、網(wǎng)絡教研活動堅持以周村信息網(wǎng)的 “天村家園”、“研修導航”為平臺，發(fā)表論文、反思、教學設計、課件等符合網(wǎng)站要求的資源（原創(chuàng)、轉(zhuǎn)帖、借鑒的均可）。每月一次統(tǒng)計公示，所有教師每月不低于30篇，學校期末統(tǒng)計，完成100篇以上者記2分，80100篇以下者計1分，不足80篇者，將失去所有評優(yōu)資格（包含學校所有在職教師）；另外，在完成100篇基礎(chǔ)上，每增加20篇，加1分，最高加2分。10、強化課題研究活動，主要是面對問題，確立課題，撰寫課題研究方案等方面的活動。每學期初制定計劃，開展一次大型課題交流活動。六、保障措施1、學校將遵循公平、公正