勸諫類(lèi)文言文專題復(fù)習(xí).doc

2017年4月小課堂復(fù)習(xí)課北京市第九十七中學(xué)“小課堂行動(dòng)”展示課專用教案教學(xué)課題勸諫類(lèi)文言文專題復(fù)習(xí)授課教師任紅偉授課日期2017-4-6節(jié)次第2節(jié)課 型講授課授課班級(jí)初三（3）課時(shí)第一課時(shí)教情分析首先，教師熟知課標(biāo)和考試說(shuō)明，明確文言文的考查內(nèi)容和題型變化；其次，在日常教學(xué)復(fù)習(xí)中，教師對(duì)重點(diǎn)文言文的字詞句已完成梳理。在梳理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課內(nèi)外文言文的結(jié)合，對(duì)課內(nèi)文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)，把中考的一些相關(guān)考點(diǎn)滲透在文言文復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，以主題形式進(jìn)行分類(lèi)對(duì)比閱讀，并且訓(xùn)練學(xué)生從多角度挖掘內(nèi)容深度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生想象的能力，如：改寫(xiě)扁鵲見(jiàn)蔡桓公。使文言復(fù)習(xí)和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，避免復(fù)習(xí)的枯燥性,同時(shí)提高課堂的高效率。學(xué)情分析現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入到初三復(fù)習(xí)階段,文言文譯文等已完成第一遍的梳理，在梳理的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)一步加深與理解,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。特別是現(xiàn)在中考的改革，不僅考查學(xué)生對(duì)文本的理解還考查學(xué)生課內(nèi)外文言文的遷移，因此教師對(duì)文言文進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的目的。 讓學(xué)生更多的通過(guò)自己的情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課外閱讀加強(qiáng)對(duì)文本的理解,在理解文章的基礎(chǔ)上，能對(duì)文本有自己的情感體驗(yàn)；能聯(lián)系實(shí)際談自己的看法；2、通過(guò)對(duì)比閱讀，構(gòu)建文章內(nèi)容間的聯(lián)系，將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行遷移，訓(xùn)練以“勸諫”為主題的相關(guān)閱讀，提升學(xué)生遷移知識(shí)的能力；3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)想象類(lèi)寫(xiě)作的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1、在理解文章的基礎(chǔ)上，能對(duì)文本有自己的情感體驗(yàn)；能聯(lián)系實(shí)際談自己的看法；2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)想象類(lèi)寫(xiě)作的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)比閱讀，構(gòu)建文章內(nèi)容間的聯(lián)系，將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行遷移，提升學(xué)生課內(nèi)外文言文結(jié)合并能遷移的能力。教學(xué)方法閱讀法、講授法、追問(wèn)法教學(xué)媒體Ppt體現(xiàn)“小課堂行動(dòng)”理念及方式說(shuō)明充分發(fā)揮“小班教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，在小班教學(xué)集體授課中融入小組學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、個(gè)別教學(xué)等形式，更多的關(guān)注學(xué)生個(gè)體及其差異，加強(qiáng)教學(xué)的個(gè)別化、個(gè)性化、差異化，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高閱讀文本的水平為目的。教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 主 導(dǎo)時(shí) 間學(xué) 生 主 體教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境 通過(guò)猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入將課外文言文進(jìn)行解讀，來(lái)引入復(fù)習(xí)課的內(nèi)容7學(xué)生疏通文意激起學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生閱讀文言文的能力，從而快速進(jìn)入本節(jié)課要復(fù)習(xí)的主題“勸諫類(lèi)”文言文。學(xué)導(dǎo)結(jié)合通過(guò)表格，同學(xué)快速回憶所學(xué)課文11110學(xué)生對(duì)表格進(jìn)行填充鍛煉學(xué)生填充文本的能力，根據(jù)自己的所學(xué)進(jìn)行獨(dú)立思考并概括文本。體驗(yàn)探究對(duì)比復(fù)習(xí)勸諫類(lèi)文言文扁鵲見(jiàn)蔡桓公鄒忌諷齊王納諫并對(duì)課內(nèi)的文言文進(jìn)行改寫(xiě)師生大比拼：讀改寫(xiě)的想象類(lèi)作文教師寄語(yǔ)：222226學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理概括學(xué)生結(jié)合文本及相關(guān)問(wèn)題深入文本，理解文本。先獨(dú)立思索，遇到不會(huì)的問(wèn)題小組合作商討學(xué)生辯論鍛煉學(xué)生概括能力及組織語(yǔ)言的能力從文本中提煉信息來(lái)佐證問(wèn)題的能力。通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，鍛煉學(xué)生分析能力。鍛煉學(xué)生通過(guò)階梯式問(wèn)題逐步深入文本，挖掘文本深度的能力。結(jié)合考點(diǎn)要求，進(jìn)行指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生的概括能力展示交流總結(jié)評(píng)價(jià)課堂小結(jié)：拓展延伸：見(jiàn)表格2對(duì)文本進(jìn)行總結(jié)課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行