皇帝的新裝教案1.doc

皇帝的新裝教學(xué)案一、教材分析皇帝的新裝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）七年級上冊第六單元的一篇課文，是一篇童話故事。這篇童話寫于1837年。當(dāng)時丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。 本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見的、實際上是根本不存在的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。二、學(xué)生分析皇帝的新裝極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，符合七年級學(xué)生自己的特點。學(xué)生對于其中講述的故事，能夠很快理解，本課將從“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明與人進行溝通和社會交往，發(fā)展合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，“培養(yǎng)學(xué)生主動，積極參與口語交際能力”，“培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施的能力”的理論指導(dǎo)。三、設(shè)計理念1、首先讓學(xué)生復(fù)述課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，全面把握本文的故事情節(jié)。2、抓住“騙局”這一關(guān)鍵，重點理解各種人物對“騙局”的態(tài)度，尤其是認(rèn)真體會文中對人物的語言描寫和心理描寫，分析人物性格，體會本文深刻的思想。3、重視朗讀和使用圈點評注讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。4、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一課時完成本文的教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)1、掌握通話以及安徒生的文學(xué)常識；識記并積累文中出現(xiàn)的生字詞；(預(yù)習(xí)完成)2、理清作者行文脈絡(luò)，體會童話巧妙的構(gòu)思和曲折的情節(jié)；體會文章主題。（重點）3、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動、表情揭示人物心里、刻畫人物性格的方法，了解文中人物的性格特點，了解童話中夸張和想象的作用；4、體會作者的思想感情，培養(yǎng)真誠求實、不愛慕虛榮的品格；五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：對課文內(nèi)容有一定的提前預(yù)習(xí)，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：對課文涉及到的課外知識進行充分準(zhǔn)備教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課 多媒體課件導(dǎo)入新課-幾幅安徒生作品圖片二、學(xué)習(xí)過程1、介紹童話、走近作者、寫作背景2、學(xué)習(xí)目標(biāo)-目標(biāo)是我們前進的動力3、檢查預(yù)習(xí)4、快速理讀課文v 皇帝有何嗜好？v 兩個騙子是怎樣設(shè)的圈套？v 面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝說的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？v 皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？v 為新裝舉行的大典上，百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？v 最后誰說了真話？v 結(jié)果如何？看圖片復(fù)述故事，要求：1、按愛新裝做新裝看新裝穿新 裝展新裝的順序復(fù)述，主要情節(jié)不能遺漏。2、態(tài)度自然，口齒清楚，力求生動。文章結(jié)構(gòu)分析愛新裝 （引子） 第一自然段做新裝 （開端） 2-4自然段看新裝 （發(fā)展） 5-22自然段穿新裝、展新裝 （高潮、結(jié)局）23-結(jié)束文章內(nèi)容分析這篇課文寫了哪些人物？課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子騙受助傳行揭自主探究u 、這篇課文以 為線索，以 為中心人物展開故事情節(jié)，依次寫了 、 、 、 。u 、思考給這篇童話加個副標(biāo)題，一個 的皇帝u 、文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些 詞語最能體現(xiàn)？“每一天每一點鐘都要 換一套 衣服”這可能嗎？這是什么手法？衣成癖皇帝愛皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費，昏庸懶惰，荒廢朝政 為了不惜為了不惜既不也不也不除非 都 總合作探究u 、思考給這篇童話加個副標(biāo)題，一個 的皇帝u 、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。u 、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。小孩子為什么敢說真話？老大臣、“誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；?帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。小孩子：因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。u 、這個故事主要寫了幾個人物? 試分析他們都是一些什么樣的人?v 皇帝 不理朝政,貪圖享樂,荒唐驕橫,虛偽愚蠢v 騙子 膽大心細(xì),善于捕捉皇帝、大臣的心理v 大臣 愚蠢、自私、怕事，不稱職 v 官員 虛偽、膽小、怕事，不誠實，不負(fù)責(zé)任v 百姓 受盡欺壓，膽小怕事小孩 純潔天真，無所顧忌u 、課文主要運用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。u 、只有孩子說出了真話,“天真的聲音”給我們什么啟示？為人處世因為孩子天真純潔，說話無所顧忌。誠實正直 光明磊落以誠待人以信立身u 這個故事對當(dāng)今社會還有現(xiàn)實意義嗎當(dāng)今社會虛偽、愛慕虛榮、自欺欺人、不守本職工作、愚弄百姓的大有人在。u 這種弄虛作假但又極愚蠢的事，在當(dāng)今社會難道就徹底杜絕了嗎？當(dāng)然沒有！皇帝雖然被推翻，而且還被改造過了，但身披“皇帝新裝”或“不稱職的”大有人在。本文圍繞 新裝 ，并通過描寫人物的語言、行動 、心里 分別刻畫了 皇帝 、