《七律長(zhǎng)征》賞析.doc

點(diǎn) 燃 孩 子 心 中 的 詩(shī) 情 長(zhǎng)征教學(xué)案例與反思東城區(qū)花園小學(xué) 黃瓊慧【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握詩(shī)中的生字詞；正確讀寫(xiě)并理解“只等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、更喜、盡開(kāi)顏”等詞語(yǔ)。2、理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概，并從中受到思想熏陶；同時(shí)初步感受到毛主席詩(shī)歌的魅力，喜歡讀他的詩(shī)詞。3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)，并在激情誦讀中體會(huì)詩(shī)人感情，提高詩(shī)歌誦讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，有感情地誦讀全詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解二、三句?！窘虒W(xué)策略】自讀互議解詩(shī)意，誦讀入境悟詩(shī)情；放手自讀激思維，大膽訓(xùn)練培能力。+:=ROn&8f!jC小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net【課前準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，老師制作課件!LT3*b:?_lS:.,小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。 _%&aP LaSh小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)課前熱身：課間小操#. oC5xNK小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net一、談話導(dǎo)入，引入情境，體會(huì)“長(zhǎng)征難”。（5分鐘）1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們一起交流了自己搜集的有關(guān)長(zhǎng)征的資料，初步學(xué)習(xí)了毛主席的七律長(zhǎng)征，同學(xué)們表現(xiàn)很好。現(xiàn)在，老師要來(lái)對(duì)你們檢測(cè)檢測(cè)，有信心嗎？（1）誰(shuí)能來(lái)把這首詩(shī)歌讀一讀？背呢？（2）同學(xué)們知道嗎？“長(zhǎng)征”的名字其實(shí)是在長(zhǎng)征開(kāi)始后才說(shuō)的，那為什么要稱作“長(zhǎng)征”呢？誰(shuí)能聯(lián)系你了解的資料，說(shuō)說(shuō)自己的理解？（路途長(zhǎng)：歷經(jīng)11個(gè)省，行程25000里；時(shí)間長(zhǎng)：368天；征：字典中的解釋是“走遠(yuǎn)路，征討”紅軍還要與國(guó)民黨軍隊(duì)打仗）（3）說(shuō)得很好，從長(zhǎng)征這個(gè)名詞中就能感受到長(zhǎng)征的艱難，一起來(lái)讀讀課題！（4）紅軍取得長(zhǎng)征的勝利，的確歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)，再回憶一下我們讀過(guò)的長(zhǎng)征故事說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)征的“難”。（自然條件：走人跡罕至的路，缺衣少食，淌過(guò)24條河，翻越了18座山，幾十萬(wàn)敵兵的圍追堵截） （5）聽(tīng)你們這樣說(shuō)，我不禁想說(shuō)“長(zhǎng)征難，難于上青天！”可我們紅軍的交通工具是什么？（雙腳?。┻€要帶上武器、生活物資。（6）??！那更是難上加難了！但是，同學(xué)們，我們紅軍的回答是什么？（不怕?。?）紅軍的回答多么堅(jiān)定！來(lái)讀讀主席這句詩(shī)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”（8）現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么呢？（9）讓我們?cè)賮?lái)讀課題，這一次要把紅軍的英雄氣概表現(xiàn)出來(lái)，行嗎？過(guò)渡：是呀，長(zhǎng)征，美國(guó)作家斯諾這樣說(shuō)：長(zhǎng)征，是當(dāng)今時(shí)代無(wú)與倫比的一次史詩(shī)般的遠(yuǎn)征。所以，在中央紅軍勝利結(jié)束長(zhǎng)征時(shí)，)b=UmymIYi;0(sN(小學(xué)教案課件網(wǎng)Www.Jkedu.Net毛主席抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，揮筆寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，并親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)得大氣磅礴，僅用8句56個(gè)字，卻充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇豪邁的氣概，那就是-（指板書(shū)示意生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難）。繼續(xù)讀詩(shī)，看看你從哪些詩(shī)句中能感受到這一點(diǎn)。提示方法：哪些詞表現(xiàn)了“難”，哪些詞表現(xiàn)了“紅軍不怕難”？ 二、走進(jìn)詩(shī)歌，充分感受詩(shī)情（20分鐘）1、自讀，思考，師巡視指導(dǎo)2、集體交流重點(diǎn)理解： （1） 萬(wàn)水千山只等閑。（2） 五嶺逶迤騰細(xì)浪，（引：哪個(gè)詞表現(xiàn)了“長(zhǎng)征難”？結(jié)合自己體會(huì)談。后讀）（3）烏蒙磅礴走泥丸。（對(duì)比：旗峰山高170米。烏蒙山海拔4500米結(jié)合自己的爬山經(jīng)歷體會(huì)，后讀）引：同學(xué)們，平時(shí)，我們跑幾圈步，爬爬黃旗峰都覺(jué)得很累，像五嶺這樣綿延橫亙的山，像烏蒙這樣氣勢(shì)磅礴的山，紅軍走過(guò)了千千萬(wàn)萬(wàn)，再加上敵軍的圍追堵截，那更是難上加難了！但紅軍（引讀閑。）我們?cè)侔堰@兩句連起來(lái)讀讀吧。（4）金沙水拍云崖暖，（講故事，抓住“水拍、云崖、暖”說(shuō)理解后讀：如此險(xiǎn)要的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈，巧妙地從 的敵人的眼皮底下過(guò)去了，多么大快人心！誰(shuí)來(lái)用朗讀表達(dá)出這份勝利的喜悅？（5）大渡橋橫鐵索寒。（回憶課文描述的內(nèi)容：抓住“鐵索、橫”及當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描述，理解“寒”）引：看到這一句，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想說(shuō)什么？生談體會(huì)后引讀：當(dāng)毛主席回憶起這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，心里久久不能平靜，他仿佛看見(jiàn)：十三根寒光閃閃的鐵索橫跨在波浪翻滾的大渡河上，他寫(xiě)下了他仿佛看到了：紅軍勇士攀著寒光閃閃的鐵索，奮力前進(jìn)，于是他寫(xiě)下了他仿佛看到了：后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士攀著寒光閃閃的鐵索，迎著敵人的猛烈的炮火，浴血奮進(jìn)，于是他寫(xiě)下了強(qiáng)度大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，是紅軍戰(zhàn)士用生命鑄就的，冰涼的鐵索上留下了戰(zhàn)士們的熱血，湍急的河水吞沒(méi)了戰(zhàn)士的身軀，但人們不會(huì)忘記犧牲在這里的英雄，他們永遠(yuǎn)活在人民的心中！想到這里，主席寫(xiě)下了 （6）同學(xué)們，巧渡也好，飛奪也好，征途中的萬(wàn)水，在紅軍看來(lái)都只是平平常常的事，所以主席向全世界宣告（讀“紅軍閑”句）（7）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。萬(wàn)水千山，紅軍當(dāng)作泥丸和細(xì)浪踩在了腳下；千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍巧妙應(yīng)對(duì)，英勇戰(zhàn)勝，最后，他們來(lái)到了常年積雪、海拔4千多米的雪山，可紅軍沒(méi)有退縮，讀最后兩句，找出寫(xiě)景和體現(xiàn)心情的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。引：為什么說(shuō)“更喜”？為什么說(shuō)“盡開(kāi)顏”？帶著這種勝利的喜悅讀。（8）情感升華“紅軍不怕閑”，這種豪情壯志激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女，有人把主席的這首詩(shī)歌譜成了歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：（放歌）邊聽(tīng)邊想象，看看自己會(huì)想起些什么？感受到什么？你想用什么詞來(lái)形容紅軍？（樂(lè)觀，英勇、藐視敵人）（10）讓我們用自己的朗讀表達(dá)出內(nèi)心的這種感受吧！三、走出詩(shī)歌，總結(jié)梳理，整體關(guān)照，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?，指?dǎo)背誦。（3分鐘）1、長(zhǎng)征歷時(shí)368天，行程25000里，要把這一偉大壯舉表現(xiàn)出來(lái)真不容易！可毛主席僅僅用8句詩(shī)歌56個(gè)字就高度概括了出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！下面我們就再來(lái)分析一下，看看詩(shī)歌是怎樣寫(xiě)的：第一句總寫(xiě)“不怕”，第二句進(jìn)一步說(shuō)明不怕；三至六句列舉長(zhǎng)征途中的典型事件再現(xiàn)長(zhǎng)征情形，具體說(shuō)明“遠(yuǎn)征難”，和紅軍的“不怕”，表現(xiàn)紅軍的大無(wú)畏精神；最后兩句表達(dá)自己和戰(zhàn)士們勝利完成長(zhǎng)征后的的欣喜激動(dòng)心情，以及對(duì)紅一、紅四方面軍勝利到來(lái)的期盼與信心。其中，中間四句兩句兩句相對(duì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、下面我們就來(lái)依照這種思路背下這首詩(shī)。（生讀背）（2）3、抽背（2）4、毛主席不但是一位偉大的革命家，也是一位杰出的詩(shī)人，這首詩(shī)歌還運(yùn)用了夸張，比喻的手法，非常傳神，全詩(shī)洋溢著豪邁的情感，讀來(lái)令人振奮。毛主席還寫(xiě)了很多詩(shī)詞，老師都很喜歡。誰(shuí)還背過(guò)他的詩(shī)詞？（有就指名背誦一首，沒(méi)有就出示清平樂(lè)六盤(pán)山）課后我們繼續(xù)搜集。四、拓展延伸，進(jìn)一步理解紅軍及毛主席豪邁的氣概，受到感染熏陶。1、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神：毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“與天斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人斗，其樂(lè)無(wú)窮?！苯Y(jié)合本詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)此的理解和看法。（戰(zhàn)勝自然困難，勇于競(jìng)爭(zhēng)）（2）2、激發(fā)豪情。（1）長(zhǎng)征可以說(shuō)是艱苦卓絕，可紅軍不怕，他們的力量來(lái)自哪里呢？來(lái)自那種不懼怕任何困難的豪情，來(lái)自那種革命必勝的信心，來(lái)自為集體的目標(biāo)勇于犧牲的精神，來(lái)自相互關(guān)心，為了戰(zhàn)友甚至寧愿舍棄自己生命的偉大的革命友誼今天我們學(xué)了長(zhǎng)征希望大家向紅軍學(xué)習(xí)，積極戰(zhàn)勝生活學(xué)習(xí)中的困難，下面我們就來(lái)根據(jù)自己的情況，填填這句話，當(dāng)作自己的長(zhǎng)征宣言： 不怕 難， 只等閑。覺(jué)得難填的也可以用自己的話寫(xiě)。（如“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱?！保?）誰(shuí)來(lái)讀讀自己的“長(zhǎng)征宣言”，向大家展示自己的豪情壯志？（3）每個(gè)人對(duì)同桌大聲讀自己的宣言！3、布置課后探究：（1）今年是紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，全國(guó)各地都舉行了各種各樣的紀(jì)念活動(dòng)，你認(rèn)為長(zhǎng)征為何值得紀(jì)念？我們又要紀(jì)念它什么呢？ （2）課后繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，做一份手抄報(bào)或剪貼報(bào)。 （3）搜集背誦毛主席的詩(shī)詞，到班里與老師同學(xué)交流。4、同學(xué)們通過(guò)自己的努力，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，正像我們這個(gè)學(xué)期的班級(jí)口號(hào)：“我努力！我成功！我快樂(lè)！”我們的人生也像一次長(zhǎng)征，也會(huì)時(shí)常遇到困難，但我相信，只要我們努力，面對(duì)困難不退縮，我們一定會(huì)不斷取得成功！下課！（放歌曲大會(huì)師或長(zhǎng)征）（1）板書(shū)設(shè)計(jì)：（線條用紅色，飄帶樣） 長(zhǎng) 征 毛澤東 紅軍 不怕 （樂(lè)觀、英勇、豪邁） 遠(yuǎn)征 難 陜西吳起鎮(zhèn)（盡開(kāi)顏） 岷山喜大渡橋寒 金沙江暖 烏蒙泥丸 五 嶺細(xì)浪江西瑞金萬(wàn)水千山 只等閑【教學(xué)反思】“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是我追求的語(yǔ)文課堂，“潛心會(huì)文、情滿課堂”是我追求的教學(xué)境界，“喜歡語(yǔ)文，獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達(dá)到的理想境界。這節(jié)課就是我在教學(xué)探索之路上的嘗試。詩(shī)歌教學(xué)既是熱點(diǎn)又是難點(diǎn)，“熱” 在于它有很大的時(shí)空跨度、豐富的文化底蘊(yùn)，有不少值得挖掘的東西，“難”在于教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)模式僵化、把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，我在教學(xué)中力求有所突破：一、 資源整合，刺激學(xué)生與文本對(duì)話，感悟詩(shī)情“情”是詩(shī)歌的魂魄之所在，如何讓學(xué)生悟出詩(shī)情是難點(diǎn)。細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、背景資料、掛圖、音效等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，從而達(dá)到與文本對(duì)話的目的，生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂(lè)觀情緒的贊嘆。為了強(qiáng)化情感，拉近時(shí)空距離，大量采用情境引讀，使學(xué)生隨著作者想像一幅幅鮮活、生動(dòng)的畫(huà)面，在層層推進(jìn)中，情感走向高潮。而在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩(shī)到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語(yǔ)文味，對(duì)學(xué)生的發(fā)展自是不言而喻了。二、 以讀為本，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，品味詩(shī)情“三步閱讀教學(xué)法”是我在教學(xué)中探索的“層次性閱讀模式”的實(shí)施辦法，實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，而這堂課的做法正體現(xiàn)了其精髓。首先，讀的目的、層次明確，由通讀到精讀直至品讀、背讀，學(xué)生由讀得不流利到流利最后生發(fā)情感，這符合閱讀規(guī)律，體現(xiàn)了過(guò)程與方法。其次，讀的形式多種多樣，個(gè)人讀、引讀、范讀、背讀、齊讀等等，整堂課書(shū)聲朗朗。正應(yīng)了崔巒老師說(shuō)的那句話：沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的閱讀課，沒(méi)有每個(gè)學(xué)生充分閱讀的閱讀課，可以一