小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級(jí)三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)說明.doc

三角形的特性第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明為深入理解和落實(shí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出的數(shù)學(xué)教育新理念，探索數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑及以學(xué)生為本的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主合作，探索的學(xué)習(xí)方式。因而本節(jié)課我力圖在教學(xué)對(duì)，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習(xí)過程中得以主動(dòng)發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是： 引入新課，自學(xué)提綱探究新知，小組合作探究活動(dòng)二，動(dòng)手操作鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)。下面我結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)的體驗(yàn)對(duì)這個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)加以說明：第一個(gè)環(huán)節(jié)引入新課，自學(xué)提綱在課件上出示圖片，讓學(xué)生找出圖中的三角形，讓他們明白三角形在我們生活中處處存在。同時(shí)也讓他們知道學(xué)習(xí)三角形的重要性。學(xué)生在上課一開始就明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)探究新知，小組合作這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生智慧的啟迪，能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成都要在這一環(huán)節(jié)完成。這一環(huán)節(jié)，我又分為兩個(gè)階段進(jìn)行。一、第一階段：探究新知數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我覺得培養(yǎng)學(xué)生自己去探索的習(xí)慣很重要。這一階段我的做法是：首先讓學(xué)自己想一想我們認(rèn)識(shí)的三角形他是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。然后指名回答。當(dāng)然，學(xué)生的探索需要一個(gè)培養(yǎng)的過程。剛開始時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，又要啟發(fā)學(xué)生從課題、從課文內(nèi)容找出答案來，有時(shí)教師也要質(zhì)疑，補(bǔ)疑。二、第二階段：小組合作通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會(huì)有組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，而且進(jìn)步很打，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績(jī)自然也會(huì)有所提高。 這一階段首先我讓同學(xué)們自己畫出三角形來，然后在組內(nèi)討論一下，什么樣的圖形我們叫它三角形。各組代表說了自己想法以后，我按照發(fā)表情況給每個(gè)組加分，學(xué)生的積極性一下子就提高了。接著我讓學(xué)生看一些圖片讓他們來判斷一下是不是三角形，根據(jù)發(fā)表情況，又給每個(gè)組加分。這樣，學(xué)生對(duì)三角形定義的理解更清楚，更牢固了。同時(shí)給學(xué)生教一下怎么給三角形起名字。第三個(gè)環(huán)節(jié)探究活動(dòng)二，動(dòng)手操作動(dòng)手操作是學(xué)生的個(gè)性化行為，以及培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，開拓思維。 本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己探索出三角形房頂?shù)母?，然后跟學(xué)生一起畫出三角形的高。接著我就故意提出了一個(gè)質(zhì)疑：三角形只有一個(gè)高嗎？學(xué)生就很自然地開始了組內(nèi)討論。我讓他們動(dòng)手畫出三角形和它的高，通過自己動(dòng)手畫，他們很容易知道了三角形有三條高。接著我又讓學(xué)生觀察一些生活中的圖片，讓他們知道三角形在我們生活中用處多多，又提出了一個(gè)質(zhì)疑：我們?yōu)槭裁从萌切?？學(xué)生很快的總結(jié)出三角形不容易變形，它具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)我用自行車的圖片來給學(xué)生一些關(guān)于安全的知識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)本環(huán)節(jié)我用一些填空題和判斷題進(jìn)一步的鞏固學(xué)生這一