班主任校本培訓材料.doc

小學班主任培訓講稿我已多年未從事班主任工作，這次，受中心校的委托培訓班主任工作。說實話，談不上培訓，在座各位班主任的經(jīng)驗都比我豐富，我只是借此機會和同僚一起談談我對班主任工作的思路，僅是我個人的觀點，如有不當之處，還望大家當場指出，共同探討。一、班主任的職責1、班主任是學生健康和諧的指導者。每個兒童，自從入學的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。班主任負責學生成長的各個方面的工作，學生的德、智、體、美以及其它方面的教育工作都要由班主任參加和實施，這是其他課任教師所無法取代的。兒童正處于身體、長知識和形成品德的初始時期，他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗，辨別是非的能力差，容易受到社會不良因素的影響，這就特別需要教育和指引。班主任由于對全班學生的思想、學習、生活、健康等方面都要負責，又因為和家長長期相處，對學生的特點和成長等情況比較了解，所以能針對每一個學生的具體情況進行教育和引導，及時指明努力的方向，成為學生健康和諧發(fā)展的領路人。2、班主任是班級集體的組織者。一個班由幾十名學生組成，他們各具特點，有著不同的要求和發(fā)展的可能性，班主任必須將他們組織起來，形成一個班級學生集體，既保證學校工作的順利實施，又通過開展豐富多彩的班級活動，使每個學生得到個性的發(fā)展。每個班都配有多科教師，也需要班主任在班級教師集體中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)系的紐帶作用。同時，班級家長集體，如何讓他們發(fā)揮最大的積極作用，也需要班主任協(xié)調(diào)。3、班主任是教育過程中對學生教育最全面和影響最深刻的教育者。主要對學生進行思想品德教育，指導學生學習，關(guān)心學生生活的身體健康，對學生進行審美教育，協(xié)助科任教師搞好勞動技術(shù)教育。二、班主任工作的內(nèi)容1、健全班級組織。包括學生集體，班級教師集體，班級家長集體，少先隊集體。2、搞好班級管理。班級管理是指班主任對學生的品德、學習、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。其中心內(nèi)容是班級常規(guī)管理工作，包括班級工作計劃、總結(jié)、班級檔案、班務日志、班級學習制度、班級德育工作、班級體育衛(wèi)生制度、班級勞動制度、學生操行的評定和學生優(yōu)秀的評選活動。3、指導班級活動。班級活動是在班主任的指導下由學生自己組織的、為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育活動，包括學習活動、團隊活動、節(jié)日活動、文體活動、勞動、社會實踐活動等。4、開展班級教育工作。班級教育是針對具有不同特點的某一類學生或個別學生所進行的具體教育。包括班級個別教育、班級偶發(fā)事件的處理、班級榜樣教育等方面。三、班主任的班級管理一位將軍曾經(jīng)說過，一支隊伍的靈魂是由帶領他們的第一個將軍所決定的，即使以后以后那個將軍不再帶領他們了，老一輩的軍人們也離開了，可這一支隊伍的靈魂卻永遠能長久地流傳下去。因為創(chuàng)建這一支隊伍的那一位將軍早已賦予了這一支隊伍以生生不息的靈魂。班級管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學生。班級管理的靈魂是什么，是班容，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，主人翁意識和團隊精神非常重要。要教會學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣以及生活習慣。建立一個好的班級體，關(guān)鍵要做到“細”、“勤”、“實”、“活”,四個方面。1、細就是培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生？作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對班級管理做好指導。如班長的統(tǒng)領和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學習委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協(xié)商，實行自愿承包，責任到人。并有責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執(zhí)行。做好小干部的指導。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結(jié)，多鼓勵，多指導。出現(xiàn)問題及時解決。還要注意，每學年要進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，不要超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調(diào)動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調(diào)動起雙方的積極性。2、實就是培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的特長，為班級爭榮譽。班主任除了正常的教學和其他一些班級事務外，其重要的工作就是組織、指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，班主任要有意識的引導培養(yǎng)各方面的人才。平時多注意學生的特長愛好，多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長、學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。音樂舞蹈方面培養(yǎng)三至四人；美術(shù)書法方面培養(yǎng)五至七人；體育方面要達到全班人數(shù)的三分之一以上。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳展板，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。培養(yǎng)學生要從多方面入手，校內(nèi)要鼓勵他們積極參加學校組織的興趣小組活動。注重學生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。3、活就是創(chuàng)設班級文化氛圍，凝聚班風。這是營造一個充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。班主任要指導班干部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與到制定班級公約、班風、班級奮斗目標等，形成自己的班級風格。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用?；顒右⒁庾龅綍r間固定、按時。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發(fā)布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。把這些活動貫穿于學生的學習生活中，即可以豐富學生知識，又可以鍛煉學生的能力。開展這些活動中，要制定較為詳細的計劃，確定好活動主題，給學生充分的準備時間。持之以恒，注意材料的積累，形成班級特色。注意引導學生全員參與，注重體驗的過程。還要注意活動中的秩序、禮儀、誠信、安全等方面的教育。4、勤就是早到校，勤溝通。作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學要早到校；考試要早到校；活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯(lián)系，做好家訪的準備，多談學生好的表現(xiàn)，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占班主任的大量時間。一般采取電話溝通，方便及時。另一種有效形式是家訪聯(lián)系卡，這種形式是比較受學生和家長歡迎的方式。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對學生公開，還可以與學生商量來寫。另一部分空行，有家長寫回執(zhí)。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學生的面非常廣。家訪工作要做到：困難學生（學習、生活）必訪，問題學生必訪，出現(xiàn)波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉(zhuǎn)來的學生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關(guān)系，使自己的工作得心應手。四、 小學生操行評定的撰寫操行評定是對學生某一階段的思想品德、學習表現(xiàn)等做出的全面總結(jié)和評價，是向?qū)W生進行教育的重要手段。隨著新課程標準的實施及現(xiàn)代社會對人才要求的變化，操行評定也應與時俱進，要求必須：體現(xiàn)出對學生的愛心，對他們處境的關(guān)心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴，對學生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對人的價值的重視；調(diào)動學生的主觀能動性，體現(xiàn)人的主體精神。操行評定應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面對學生的學習和表現(xiàn)進行描述。因為課程標準中各學科都力求通過加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。雖然評語只有短短的幾十個字，如果寫得客觀、具體、生動，關(guān)愛充盈其間，就能打動學生，使學生在感動之下真正的審視自己，認識自己，將來就能揚長避短，獲得長足的發(fā)展。當然，好的操行評定還能幫助家長了解學生的情況，加強教師、學生與家庭之間的聯(lián)系，使家長更注重與學校的配合，對孩子的教育更具針對性和實效性。五、偶發(fā)事件的處理由幾十個人組成的班級，不可能是一泓池水，風平浪靜，時不時就會有一些偶發(fā)事件，如失竊、受傷、離家出走、打架等。大多數(shù)偶發(fā)事件都會給班集體、師生關(guān)系、同學關(guān)系等帶來消極后果。因此，及時處理好這些偶發(fā)事件，才能為班集體消除隱患或不穩(wěn)定因素，防止某些不良影響蔓延。為此，班主任要藝術(shù)地處理偶發(fā)事件。 1、良好心理，充分準備 學生正處在身心不斷發(fā)展變化的階段，加之身心發(fā)展受家庭、學校、社會多方面因素的影響，成長過程和教育過程越來越復雜，難以完全控制。所以班主任要有良好的心理準備，要認識到，學生雖然年輕幼稚，知識淺薄，常常會失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?。所以面對偶發(fā)事件，不要被它發(fā)生的突然性和影響上的危害性嚇住，要冷靜沉著地應對，當偶發(fā)事件發(fā)生后，要進行耐心和細致的分析，找出事件發(fā)生的根源。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。班主任要以防患未然的心態(tài)自如地應付由于各種各樣偶發(fā)事件造成的困境。 2、全面了解，因勢利導 有些班主任面對突發(fā)事件，往往勃然大怒，喪失理智，簡單粗暴地解決問題，只憑自己對該學生的一貫判斷，一頓怒斥，甚至是體罰，不給學生解釋的機會。這樣的處理不但起不到教育效果，產(chǎn)生諸多的“冤假錯案”，也會引起學生強烈的不滿，產(chǎn)生對立情緒。班主任在處理之前，應頭腦冷靜，既要觀察當時的情況，及時全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結(jié)合學生平時的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯誤同學身上的優(yōu)點和缺點，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎。在處理過程中，班主任要及時了解學生的心理狀態(tài)，是后悔，還是消極對抗。如果學生是后悔，那么要從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，揚善抑惡，調(diào)動他們的內(nèi)部動力向著老師希望的方向發(fā)展，用學生自身的積極因素克服、抑制其消極因素，從而達到教育的效果。如果學生是消極對抗，班主任則應首先幫助他們分析事實，啟發(fā)他認識自己的錯誤，加強其后悔、自愧等積極的心理定勢，增強學生接受教育的自覺性和主動性，弱化其抗拒的心理定勢，然后在此基礎上給予適當?shù)呐u、引導,這樣才會有很好的教育效果。 3、冷熱適當，對癥下藥 偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學生的個性特點存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時，要靈活地根據(jù)當時事件發(fā)生的時間、性質(zhì)大小、嚴重程度，以及肇事者的個性特征、年齡特征等各種差異，進行多方面分析、權(quán)衡，在時間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。如偶發(fā)事件的突然性，往往使正常的教育、教學進程被迫終止，引起學生、班級甚至整個學校的混亂，這類事件必須立即處理，班主任要以較快的反應速度，抓住時機，當機立斷，迅速處理，平息事態(tài)，以保證學校教育、教學活動的正常進行，以免影響學生的身心健康，擴大事件的不良影響和危害，即所謂的“熱處理”。但有的偶發(fā)事件則需要班主任沉著冷靜，不急于下結(jié)論，待時機成熟時再作處理，以便更全面細致地了解事件發(fā)生的根源，周密分析、研究以后，把問題處理得更恰當，即所謂的“冷處理”。當然，處理事件是“冷”還是“熱”，無絕對標準可依?！盁崽幚怼毙枰嘀魅巫プ∑鯔C，毫不放松；“冷處理”需要班主任憑自身的意志力，克服對某些學生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無益的激情和沖動。 4、后果強化，目光向前 某一偶發(fā)事件在某一時間、地點和某一學生身上發(fā)生，并不意味著這一事件的終結(jié)，往往在另一特定的條件還會重現(xiàn)，甚至愈演愈烈。為了防止偶發(fā)事件的反復發(fā)生，班主任在處理完偶發(fā)事件后要采用后果強化的方法，使學生從一次事件中接受深刻的教訓。對于犯錯誤的學生，班主任要堅持批評與正面的說服教育相結(jié)合。教育家盧梭說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果?！卑嘀魅我龑W生寬容、友好地對待同學，學會做人。告訴他們，一個學生應該冷靜、全面地處理生活中的瑣事，如何贏得別人的尊敬等，使學生形成正確的是非觀，充分認識自己犯錯的原因。同時班主任要諒解、尊重他們，要用發(fā)展期望的眼光對待他們。采取嚴厲的方法，讓學生認錯，固然能收到一時的效果，但一定時間后會“舊病復發(fā)”，而采用寬容、發(fā)展的眼光處理，反而會使他產(chǎn)生負疚感，引發(fā)強烈的自責、自省，從而達到事半功倍的效果。六、后進生的轉(zhuǎn)化1、構(gòu)建尊重信任關(guān)系，引導后進生正確的自我評價 馬斯洛的需要層次論認為最好的激勵辦法是尊重別人，讓其有機會實現(xiàn)自我價值，因此，在班級管理中尊重學生和信任學生，特別是尊重和信任后進生是激勵他們主觀認知的需要，是調(diào)動其積極內(nèi)因的前提和基礎。要建立起尊重和信任的師生關(guān)系，其首要條件是打破心理封閉，清除思想隔閡，形成開放式的情感溝通模式，架起師生間信息溝通的橋梁，了解學生淤積于心中消極的內(nèi)因，一方面是觀察學生上課時的學習情緒和注意力；另一方面是多留心學生課外的言行和紀律，并進一步了解其家庭狀況，綜合分析影響學生消極因素的形成，運用“心理相容”原理，進行心理換位，了解他們的內(nèi)心體驗和真實思想，從而找準與學生生活、經(jīng)歷、心理上的“貼近點”，從思想上心理上與后進生接近，真心與他們交心、談心、做知心朋友。對每個后進生進行全方面的了解后，逐一進行思想剖析，找出他們的效價和期望值，方可因材施教、給他們指出期望目標。 當后進生產(chǎn)生厭學情緒時，一般都存在一種消極的自我評價，教師要主動找到其厭學的“凝固點”，采取從側(cè)面了解和下面溝通，雙管齊下，做好耐心細致的思想工作，以一顆真誠溫暖的愛心去溶化他內(nèi)心的“冷點”，讓他對比努力學生和不努力學生的效價。同時，指明如何擺脫心理上和客觀條件的制約，迎頭趕上。當學生犯錯誤時，多數(shù)是由于學生的行為目標偏誤和懷習慣造成的，教師不能簡單的責罵批評，而要根據(jù)各個學生的個性特征，社會經(jīng)歷，家庭環(huán)境教育及思想修養(yǎng)等進行綜合分析，摸清其心理動態(tài)，遵循心理規(guī)律，對癥下藥，引導他們找到“醒悟點”。 2、用賞識手段，激發(fā)后進生的成就意識 教師在運用賞識手段去激發(fā)學生獲得心理滿足，促其成就意識形成過程中，首先是要用積極愛護的心態(tài)對待學生，贊賞的眼光去認識學生，才能挖掘和發(fā)現(xiàn)到學生身上大大小小值得賞識的“閃光點”。無論事情大小，如一次作業(yè)得到表揚，改正一次小錯受到鼓勵，一次勞動被夸獎，維護集體利益的行為受到稱贊等，都給學生心理留下深刻的烙印，心理上得到極大的滿足。尤其是一些后進生，更值得隨時留心他們的長處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表揚的地方，借機用“升溫”的辦法造勢，大勢表揚，使其他后進生也產(chǎn)生自己該學習好的趨從心理，這是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要的方法，但是本著對后進生前途負責的精神，防止他們只重視老師肯定的方面，而忽視自己的缺點和危害，產(chǎn)生錯誤再現(xiàn)，老師在表揚后，對其不足方面用“假如同學，能在方面努力，就會成為更了不起的同學”之類的話去提醒他們，要求其揚長避短，乘勢而上，會使他們樂意接受老師指出的不足而加倍努力。 3、調(diào)動后進生在班級活動中的競爭意識，促其進步 在調(diào)動學生競爭過程中，前提是要為學生創(chuàng)造提供一個友善、團結(jié)、公平的競爭環(huán)境空間，防止競爭中產(chǎn)生狹隘、不正當和敵對的競爭行為以及嫉妒、自卑、對抗、猜忌的消極心理出現(xiàn)，這需要教師平常牢牢把握學生思想工作，培養(yǎng)他們形成互幫、互助、互學、互賽的友善、團結(jié)、公平的觀念。在班級活動中參與競爭是對其積極性最大的激發(fā)。因此，要千方百計引導其自覺參與到每次競賽活動中來，可以在班級中開展豐富多彩，各種各類競爭活動來調(diào)動和發(fā)現(xiàn)學生心理的亮點，大力激發(fā)積極因素，在每次競賽活動，教師應密切注視后進生的競爭行為，看其競爭有沒有越軌現(xiàn)象和不良行為出現(xiàn)，緊緊圍繞目標努力，是否半途而廢等，并根據(jù)實際原因，及時調(diào)控，在競賽活動中讓后進生看到自己的差距和不足，進一步明確努力的方向，與此同時，教師借機表揚進步較快的后進生，撥動他們旺盛的熱情繼續(xù)擴散，積極爭取進步。 4、良好的班風是后進生成長的搖籃 良好班風的形成對后進生的教育和轉(zhuǎn)化起到了巨大的推動作用，為了把他們吸引到集體活動中，讓他們感到集體的溫暖而不是拋棄，讓他們自覺地走進集體并接受集體的教育、幫助。要有意識地制造了許多機會讓他們展示自己，如智力游戲、歌舞表演、詩朗誦、故事會、演講比賽、辯論會等，當然這些活動都是有針對性的，有教育意義的，鼓勵后進生積極參與，并對他們的表現(xiàn)給予肯定，讓他們以此感到集體生活的樂趣。又如，田徑運動會上，對學生進行集體榮譽感和拼搏進取精神的培養(yǎng)。鼓勵有特長的后進生參賽，并告誡他們比賽的意義在過程而不在結(jié)果，只要你努力拼搏了，你就是勝者，同時對沒有盡力比賽的學生進行批評。 5、因材施教、各個擊破。 后進生的情況不一，“頑皮型”的，大多學習不用心，成績較差，但他們在其它方面卻精力旺盛、機靈、敏捷、好奇、重感情、好動貪玩、愛打抱不平，惹是生非、出風頭、擾亂教學秩序，是他們突出的特點。對他們的教育關(guān)鍵是用疏導、遷移的辦法，用愛心感化他們，促使他們把旺盛的精力和智力情感用到學習上，用到為班級體做好事上?！斑t鈍型”的后進生通常智力較差，自卑感重，在班上經(jīng)常遭到其它同學的嘲弄、奚落。這類學生往往逃避現(xiàn)實、厭學、厭世。對這類學生除了注意維護和尊重他們的人格外，還應真誠地從思想上關(guān)心他們并幫助他們開發(fā)智力，培養(yǎng)學習信心和興趣。尋找正確的學習方法，解除自卑感。 班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。班主任工作多而繁雜，要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質(zhì)方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難，向往美好信心和勇氣。班主任校本培訓材料作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：346 更新時間：2008-8-26 14:36:04 為進一步落實教育主管部門關(guān)于大力開展班主任校本培訓的有關(guān)精神，我校于5月份起全面實施班主任全員培訓的校本培訓工作，主要安排如下： 一、組織班主任開展班主任工作讀本的學習，同時要求廣大班主任老師應按學校要求做好學習筆記； 二、開展優(yōu)秀班會課學習活動，主要通過觀看市優(yōu)秀班會課評選活動獲獎音像資料的學習和開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)班會課評選活動來提高班會課的時效性； 三、通過對德育工作方法的學習和探討，審視我校德育工作中的得與失，進而規(guī)范各種班級管理常規(guī)和學校管理常規(guī)，摸索出一套適合我校生情學情的德育管理制度，更新德育管理方法，提高德育工作效率。 為做好此項工作，今后，學校將陸續(xù)編定各種學校自主學習和培訓的材料，以資廣大班主任學習和借鑒。第一部分：德育工作方法新探人人都是小管家 個個都是好幫手建甌市小橋中學德育工作創(chuàng)新探索與實踐德育是實施素質(zhì)教育的一個重要措施，也是把青少年學生培養(yǎng)成品德優(yōu)良，素質(zhì)全面，具有創(chuàng)新意識“四有”新人的一項基礎工程。怎樣設計和創(chuàng)新學校的德育工作，才能加強德育工作的針對性、提高德育工作的有效性和實效性？近年來建甌市小橋中學提出“個個都是小管家，人人都是好幫手”德育工作目標，進行了創(chuàng)新探索與實踐。一、發(fā)揮學生參與德育活動的主動性近年來我國中小學生的道德素質(zhì)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，其中一個主要原因是：德育形式化、口號化，說教化。遠離生活、情感的德育缺乏實踐性、針對性和實效性，對學生來說就缺乏魅力，學生參與德育活動主動性差。實踐證明，德育要產(chǎn)生入腦，入心的效果，光說教是不行的，必須通過開展各種貼近生活，貼近學生，喜聞樂見的活動來進行，這不僅符合中學生活潑、好動、好奇、好強的心理特點，也符合學生認知發(fā)展規(guī)律，因此，我校重視通過開展有益于學生身心健康的多姿多彩的校園文化活動來提高學生道德認識。注重發(fā)揮學生在德育活動中的主體性，廣泛性和活動本身的教育性，精心策劃，細心指導，使活動富有特色。（一）、為學生量身定制設計德育活動在法制安全教育活動中，我們除開展法律知識講座、競賽、報告會、圖片展等活動外，還通過設置模擬法庭、組織現(xiàn)場安全演練、主題辯論賽等，讓學生參與角色體驗，使他們有身臨其境之感。在文體活動方面，成立學生籃球愛好者協(xié)會，先后舉辦五屆“希望杯”學生籃球賽。賽事海報、活動過程由學生自己策劃、創(chuàng)作和組織，學生擔任賽場解說員；球賽中場休息時，有啦啦隊、舞蹈隊表演，學生把NBA比賽中許多精彩環(huán)節(jié)用于活動中，使整個比賽富有新的創(chuàng)意，吸引廣大師生觀看。學校還與玉山中學聯(lián)合舉辦“玉橋杯”籃球賽，增進學生之間的友誼和交流；在開展“文明禮儀伴我行”活動時，開展“文明禮貌用語展示”活動，舉辦我心飛揚校園歌曲大賽，把歌手賽與歌詠賽結(jié)合起來，既重視學生特長發(fā)揮，又培養(yǎng)班級團隊精神，把個人風采與集體風貌充分展示出來。（二）、為學生創(chuàng)建了多個展示自我的舞臺在培養(yǎng)學生組織管理能力方面，學校重視學生參與教育管理活動的開展，安排專人指導學生會工作，學生會設有廣播臺、校報編輯部、記者團、文體、生活、宣傳、紀律、衛(wèi)生等八個部門，由學生自己策劃、組織了許多健康有益的活動豐富了校園文化生活，同時由學生干部組織的衛(wèi)生、行為督導等評比活動也受到師生的好評。在展示學生知識技能方面，組織了“書畫、泥塑、布貼畫、剪紙、木浮雕、快樂英語” 等興趣小組，聘請相關(guān)教師指導，定期舉辦書畫、英語朗誦、布貼畫展評等系列活動，同時，學校還精心布置了一間德育展室，專門展示學生的各類作品并由學生擔任講解員，定期向全校師生開放。在風采展示方面，組織成立學生志愿者服務隊，校園護綠隊，各班級組建愛心小分隊。近年來志愿者服務隊、愛心小分隊共組織進社區(qū)服務近1000人次，為貧困學生捐款近10000元，開展“學雷鋒，做好事”近500件，學生拾到錢物交還失主近400元。學校根據(jù)學生生理和心理發(fā)展特點及規(guī)律，精心設計的許多實踐活動，創(chuàng)造良好的氛圍，學生在實踐中提高道德認識，養(yǎng)成良好習慣和態(tài)度，學會管理和服務，增長才干。二、讓學生成為宿舍管理的小管家寄宿生管理既是保證學校良好教學秩序的“總后勤”，也是學校德育工作中的一塊重要陣地和載體。宿舍的環(huán)境、管理方法及滲透其中的道德教育，都對學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)起著潛移默化的積極作用。我校在新的形勢下提出：“讓學生成為宿舍管理的小管家”教育管理理念，突出學生的“自我管理、自我服務、自我教育”。生管教師積極轉(zhuǎn)換“角色”，既是嚴格的“管理者”，同時又是寄宿生的“好朋友”。我們的做法是：1、征求廣大寄宿生意見制定宿舍公約等管理制度和措施；2、每個宿舍選出舍長、安全委員、紀律委員、衛(wèi)生委員等四位干部，并定期進行培訓，通過指導培養(yǎng)宿舍干部，提高他們的服務意識和管理能力，教育和帶動全宿舍同學遵守紀律、愛護集體并積極參與服務與管理。3、成立學生自我管理的組織舍管會，安排教師指導他們工作，幫助選拔和用好干部，制定工作計劃。舍管會進行宿舍衛(wèi)生評比、出勤管理、公物保護等。通過舍管會組織開展各種活動，讓學生學會自己管理，在自我管理中學會自我服務，達到自我教育的目的。如：舍管會每天安排學生干部進行寄宿生出勤情況登記；舍管會組織舍長、層長對各宿舍午休、晚上就寢的出勤情況進行記錄；每天由值日學生對每個宿舍的內(nèi)務情況進行檢查記錄，督促同學按要求做好內(nèi)務。舍管會的成立，讓更多的學生得到鍛煉機會，使得同學轉(zhuǎn)變了觀念，不再是“要我做”，而是“我要做”。學生在一項項具體實踐活動中體驗，感受，交流，反思，從而不斷增強自我教育，自我服務意識，促進學生道德品質(zhì)的內(nèi)化，達到自我發(fā)展，自我完善的目的。三、讓學生成為班級建設的好幫手在班級管理工作中重視學生參與，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使得班級充滿生動活潑的氣氛。學校在班級建設中提出了“人人有事做，事事有人做 ，個個是好幫手”理念。主要是從以下幾個方面著手：第一，班級目標的提出。首先發(fā)動學生全面解剖自己和其他同學，讓學生對自己和班級整體的長短處有一個大致了解。然后由學生針對班級的優(yōu)缺點，提出并討論制定符合班級特點的目標、班訓、班風、班歌。學生參與班級目標的制定，能認識本班的優(yōu)點和不足，明確應該著手哪些方面的努力，對班級目標也有一個內(nèi)化的過程，同時也是一次自我教育；在彼此了解和目標制定討論的過程中形成集體意識和凝聚力。第二，班級紀律的形成。充分讓學生參與班級紀律的制定。引導學生認識到制定紀律的目的是嚴格要求自己，能經(jīng)常告誡自己，使自己養(yǎng)成較強的自控能力。組織學生提出并討論班級應有哪些紀律，最后制定出本班的紀律規(guī)章。由學生提出并經(jīng)過討論了的班級紀律，得到了學生的認可，符合學生的實際和愿望，學生更能主動遵守。第三，班干部的選聘。班主任要重視班干部的選聘工作，引導學生參與班級建設，讓學生在管理中體驗。如：新組建的班級不必一開始就確定所有班干部，班主任可根據(jù)學生檔案及初步表現(xiàn)，先指定幾個臨時性班干部，并及時公布班干部的選聘方案。經(jīng)過一段時間的共同學習和生活之后，進行班干部的民主選舉或是采用競選的方式讓學生競爭上崗，并且根據(jù)學生對班委民主評議的結(jié)果進行適當調(diào)整。這樣產(chǎn)生的班委在學生中會享有較大的威信，他們的工作會得到更多同學的支持和配合。第四，班級活動的設計。班主任在指導學生設計、策劃班級活動時要注意把握分寸。首先，班主任引導學生正確認識班級活動形式及其對學生德、智、體、美等方面可能產(chǎn)生的作用。其次，指導學生制訂班級活動的計劃。第三步，組織學生就活動的可行性、趣味性、知識性、程序安排等方面進行討論，形成一項最佳計劃方案。第四步，班主任對產(chǎn)生的最佳方案進行適當?shù)难a充，并征得學生的理解。這樣的班級活動設計既能反映教育者的要求，又能反映學生的意愿和興趣，對學生有較大的吸引力。第五，學生綜合素質(zhì)評價。我校學生綜合素質(zhì)評價的主體包括學生自評、互評、教師評價和家長評價四個方面。各班成立評定小組，成員由年段長、班主任、任課教師及學生代表組成，班級評定小組的主要職責是開展對學生的培訓，依據(jù)學校綜合素質(zhì)評定實施方案和程序組織學生自評、小組互評，完成班級評定工作，并對全班每一個學生的綜合素質(zhì)作出定性描述，對學生的操行確定等級?；境绦蚴牵簩W生自評小組互評家長評價班級評定。做綜合素質(zhì)評定時，班主任一方面要征求各任課教師、生管老師、學生家長、班團干部及其他學生的意見，另一方面也要征求學生本人的意見。多方面參與操行評定可以保證評定的公正性、客觀性、準確性。學生在自評和評他的過程中會對一段時期以來自己和他人的所作所為有一個總結(jié)認識過程。對自己的好的方面會產(chǎn)生自豪、快樂等情緒體驗，會激發(fā)學生發(fā)揚優(yōu)點、繼續(xù)努力的愿望；對別人表現(xiàn)好的方面會產(chǎn)生羨慕、佩服等情緒體驗，會激發(fā)學生學習別人、趕超別人的決心；對自己表現(xiàn)不佳的方面會產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、羞愧等情緒體驗，會促使學生產(chǎn)生改正缺點、完善自身的要求；對別人表現(xiàn)差的方面，會促使學生產(chǎn)生“注意”、“我不能這樣”等自警心理。學生產(chǎn)生這種種心理體驗，有利于學生思想品德的發(fā)展。在幾年的德育實踐中，我校以“自我教育、自我管理、自我服務”為手段，充分發(fā)揮學生參與德育活動的主動性；以“有目標、有主題、有內(nèi)容、有載體、有評價”為方法，營造和諧、融洽、奮發(fā)上進校風；選擇“貼近學生、貼進現(xiàn)實、貼進生活”的內(nèi)容，努力實現(xiàn)“人人都是小管家，個個都是好幫手”的德育目標。讓學生通過道德實踐，提高德道認識，提升自身素質(zhì)。使學生發(fā)展成為以集體利益為重，有責任感、使命感，有主人翁精神，有管理能力的未來的建設者。第二部分：名師經(jīng)驗介紹教育就是培養(yǎng)習慣(評魏書生)培養(yǎng)學生自學能力，必須最大限度地釋放學生自身的能量，調(diào)動學生源自內(nèi)心的學習積極性。要做到這些，教師就必須有教學民主的思想。國外極注視孩子們的實踐能力的培養(yǎng)，重視孩子們自主能力的培養(yǎng)。相形之下，我國許多“娃娃”的年齡太大了，有的到了三四十歲還不能自立，還需要躺在父母的功勞簿上才能生活。腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個猛勁跑完了，第二天就會腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會有不舒適的感覺。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病耍了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。（摘自：班主任工作漫談（魏書生著）教育就是培養(yǎng)習慣。從孩子出生起，每個家庭就都已經(jīng)在進行家庭教育了。達爾文主張從嬰兒誕生之日起就進行教育。民國初年的廣東省省長朱慶瀾，在任職擁間的1916年，親自撰寫了一部名為家庭教育的著作，并于1917年由他本人捐款公開出版，分發(fā)給廣東全省的家家戶戶。 朱慶瀾認為學齡前階段兒童的家庭教育，是人一生成長的基礎，是“至要緊的事”。他把一個人從出生到6歲入學前，入學讀書和離開學校走上社會這三個階段，形象地比喻為“三道染 缸”。 他說：“小孩子生下來，好似雪白的絲。在家里生活6年，好似第一道染缸?！薄凹依?年教得好，養(yǎng)得好，好似白絲染成紅底子。到了進學堂，再得好先生。就將那紅紅的底子好好加上一層，自然變成了大紅。到了世界（社會）上，哪怕逼著壞朋友、壞染缸，想把他變成黑色，他那大紅的底子，一時總不得變的。如果再遇上好朋友、好染缸，不用說，自然變成真正的朱紅，頭等的好人。萬一在家6年，教的法子、養(yǎng)的法子不好，比如白絲一下缸已 經(jīng)染成黑底子，進了學堂，就有好先生，想把他變成紅色，那底子總難退得去。就是勉強替他加上一層紅色，仍舊是半紅半黑的。如果學生再遇著不熱心的先 生，到了世界上，再遇著壞朋友、壞染缸，將黑底子一層一層加上黑色，自然變成永不褪色的黑青，永不回頭的壞蛋了?！?心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！睈垡蛩沟谡摻逃姓f：“如果青年人通過體操和走路訓練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習慣。特級教師魏書生教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高78分面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？從教育是發(fā)展學生個性來說，語文教學就是要從理解和運用語言的能力方面來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，就是語文教學的全部任務，是一切教學內(nèi)容、教學方法和教學過程的終極目的。魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓練，學生在讀、寫、聽、說四方面的自學習慣初步養(yǎng)成。這是：學生養(yǎng)成了一篇短文聽一遍，就試著歸納中心，分析層次結(jié)構(gòu)，復述課文內(nèi)容的習慣。養(yǎng)成了口頭作文、口頭總結(jié)每節(jié)課學習過程的習慣。養(yǎng)成了自學教材、讀課外書，積累格言，觀察思考社會問題的習慣。就寫的方面而言，學生養(yǎng)成了自留作業(yè)，自己批改作文，互相出考試題，寫日記，辦班級日報的習慣。以寫日記為例，三年中最差的學生都寫了15萬字以上的日記。魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達到300字分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機器轉(zhuǎn)起來。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。例如閱讀由300字分鐘，提高到400字分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個階段是培養(yǎng)習慣的困難期，中下等學生可能不適應。老師辯證的分析每個學生的心理，幫助他們制定適應加速的措施。第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計劃明確具體，既有每年訓練總量，又有每月、每天的具體訓練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學生確定出明確的目標。計劃由學生充分討論，讓他們感到自己是學習的主人。第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。第五，形成習慣。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境，“學生好像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運轉(zhuǎn)了，學生在聽說讀寫方面形成了自學習慣?！毖芯课豪蠋熍囵B(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應該注意這樣幾點：（一）習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。聽說讀寫是感知和運用語文的能力，所以必須經(jīng)過訓練，而且要經(jīng)常訓練，反復的訓練，適應各種不同環(huán)境的不同內(nèi)容和不同方式的訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的（經(jīng)過了學生的充分討論研究決定的），這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。（二）學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓所證明。葉（圣陶）老說：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習，硬是要按照規(guī)格練習，練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可?！蔽豪蠋熍囵B(yǎng)學生自學的習慣，不論是提高閱讀速度，還是堅持記日記，都一絲不茍。他常教育學生說：“定了干，說了算?！边@不僅能夠培養(yǎng)出學生自學的習慣，而且也有益于形成學生良好的品格。我們在學習魏書生老師的經(jīng)驗時，總能從中看到他對學生如何做人的教育。從為師者來說，這也是一種美好的品格。心理學告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的；后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也?！倍?，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也?！闭Z文教學（不只語文教學）重要的工作不完全在于教學生多少知識、教學生讀懂多少篇課文，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確是探到了語文教學的真諦 。(三)讓學生體驗成功的樂趣魏老師的課上得好。這不完全在于他親切的教態(tài)、生動的語言和使用幾種字體的板書，主要在于他把學習的主動權(quán)、學習的時間交給了學生！他努力使每一個學生都能在語文課上展示出自己某方面的優(yōu)長。魏老師的課上得好。這不完全在于他使大部分學生學到了知識，鍛煉了能力，主要在于他使每一個學生，不論程度如何都能夠取得進步，“不斷獲得成功”。魏老師的課上得好。這不完全在于他善于組織課堂教學，使他的課上得自然流暢，主要在于他的語文課上，學生們能夠看到比語文課本廣闊得多豐富得多的大千世界！“為人類的智慧和意志的偉大而感到驕做”。這些，我們了解了魏老師的“激發(fā)興趣”的做法，特別是他培養(yǎng)學生自學能力的過程之后，就能體會得到的?！霸趥鹘y(tǒng)教學法中，起特殊重要作用的是一些實質(zhì)上跟認識沒有內(nèi)在聯(lián)系的學習動機。最強烈的動機之一就是要獲得優(yōu)良的分數(shù)。當這一動機起著作用的時候，教學論里所說的克服困難和作出努力就只是為了達到與認識無關(guān)的外部目的，而掌握知識只是一種手段。在實驗體系中，不借助分數(shù)及類似的方法對學生施加壓力。實現(xiàn)我們的教學論原則，就能使學生產(chǎn)生對學習的內(nèi)部誘因。增加和深化這種誘因，不斷的以知識豐富學生的智慧，讓他們思考，樹立學生自己去探索真理的志向，讓他們完成復雜的任務這一切都會產(chǎn)生強烈的、穩(wěn)定的內(nèi)部誘因。當然，這里也往往會產(chǎn)生勤奮，但是勤奮是由內(nèi)容豐富的、使渴望認識深入成為習慣的活動交織在一起的，所以，勤奮沒有來自外部壓力所造成的不愉快性質(zhì)?！保ㄙ澘煞蚪虒W與發(fā)展第50頁，教育科學出版社1985年版）魏書生老師教學的成功，就在于他使每一個學生“勤奮”起來。語文課是一門工具性很強的課。語言學習的一個重要特點就是實踐，因此語文課上學生的學習活動應該是主要的。學生學習初中語文的基礎不是零，教師反復的講解不但不能促進學生學習，而且使他們產(chǎn)生厭倦之情。他們不需要過多的思考，不需要通過分析綜合的思維過程去理解未知的東西；他們只需要記住教師講解的結(jié)論，然后背下來應付考試就行了。這樣的課，很難使學生感到成功的愉悅。語文課應該是最豐富最有意思的課，因為上至天文，下至地理，大到宇宙，小到一葉扁舟，古今中外無不包括在語文之中。然而，我們的學生更多的只是反復在讀教材中的百篇左右的“基本課文”，興趣從哪里來呢？ 既是工具性的課，既要求實踐性強，就應該讓學生大膽的去使用這個工具，去大膽的實踐！他們只有在實踐中才能學到使用語言的規(guī)律，才能把語言使用得好起來，也只有在這個過程中，在理解和運用語言的實踐中，他們才能體會到成功，才能看到自己的價值，才能愛學。而教師，只在其中起引導、點播作用，好像一個大人教小孩子走路一樣，放手讓他走，只有在他摔倒的時候才去扶一扶。魏書生老師是這樣做的，所以他是成功者，他的學生是成功者。魏老師教學的成功，自然也離不開他在教學中靈活機巧恰當?shù)氖褂靡恍┙虒W手段。這些手段對激發(fā)學生學習興趣同樣起到了不可忽視的作用。例如教師的語言、板書、教態(tài)，以至帶學生唱歌，甚至作“氣功”，都給學生以新鮮感、新奇感，使學生產(chǎn)生對教師的欽佩，甚至敬慕。反過來，從欽佩教師進而喜歡這門課。這也是我們很多老師有過的經(jīng)驗。學生在課上的情緒調(diào)動起來了，課堂氣氛自然就活躍了。魏老師的課上學生興趣濃厚，教學氣氛始終是活躍的，這又與教師的教風大有關(guān)系。教學實踐證明：課堂氣氛的形成和多種條件有關(guān)。教學內(nèi)容、教學方法、教學節(jié)奏、教師的語言、教態(tài)、教風以及班級的學風等等都是其構(gòu)成因素。教學內(nèi)容豐富有趣，教學方法靈活多樣，教學節(jié)奏緊湊有致，教師的語言簡練生動，教態(tài)親切等等都是創(chuàng)造良好氣氛的重要條件。但是，教師的教風尤為重要。哪個教師大力發(fā)揚了民主教風，哪個班級的學風就端正，哪個班級的課堂教學氣氛就會持久的保持其良好的狀態(tài)。魏老師是一個在教學中講求民主、科學的人，自然他的教學能夠營造和諧的課堂氣氛，因而受到學生歡迎。魏老師總結(jié)了激發(fā)學生學習興趣的若干“法”，但是激發(fā)學生興趣不是目的，是手段。因為心理學實驗證明，人在有興趣時會伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動都調(diào)動起來，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，并且由于興趣具有指向性、情感性和動作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅強意志，所以對其他非智力活動也具有積極影響。這種實驗證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20。愛因斯但在論教育中說：“在學校里和在生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認識。啟發(fā)并且加強青年人的這些心理力量，我看這該是學校的最重要任務。只有這樣的心理基礎才能導致一種愉快的愿望，去追求人的最高財產(chǎn)知識和藝術(shù)技能。要啟發(fā)這種創(chuàng)造性的心理能力，當然不像使用強力或者喚起個人好勝心那樣容易，但它是更有價值的如果學校從這樣的觀點出發(fā)，工作很成功，那么學校所規(guī)定的作業(yè)就會被當作一種禮物來領受?！睂W生的學習興趣激發(fā)起來了，才能愛學，才能學得好?？梢?，善于激發(fā)學生學習興趣的教師是成功的教師，能夠激發(fā)學生興趣的教學是成功的教學。魏老師是成功者。 魏書生老師熱愛學習、善于學習，總結(jié)了許多先進的學習方法，養(yǎng)成了良好的自學習慣。在他的指導下，學生們不只是掌握了學習方法，養(yǎng)成了學習習慣，提高了學習成績，而且還享受到了學習的快樂。他所教的學生屆屆中考語文成績在全市平均分都是第一。他的兒子魏星，在他的影響和教育下，去年以總分分的優(yōu)異成績考取了清華大學工程物理系。 魏書生局長還兼初中語文課，他教的兩屆畢業(yè)生中考語文成績平均多分（滿分為）。他憑的就是千方百計地調(diào)動學生自主學習的積極性，傳授給學生最先進的最適用的科學的學習方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；憑的就是平等互助的師生關(guān)系，取得了優(yōu)異的教育教學效果。 魏書生的班級管理在我們認真研究了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。