蘇少版美術(shù)第13冊 第六課 多變的顏色 教學(xué)案.doc

第六課 多變的顏色 （教學(xué)案）編制人： 審核人： 時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解色彩的情感特點(diǎn)，色彩與味覺、聽覺的連通。技能目標(biāo)：借鑒抽象畫的形式，嘗試用色彩來表達(dá)情感。情感目標(biāo): 感知色彩在生活中的運(yùn)用、藝術(shù)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)多元的思維和審美的眼睛。教學(xué)重點(diǎn)：了解色彩的情感由三要素共同決定，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來表達(dá)情緒、情感。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官認(rèn)識(shí)色彩多方面的特性。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1下發(fā)學(xué)練案2下發(fā)參考資料-色彩的多重性格特點(diǎn)3加入了橙色食用色素的涼開水一杯、橙色的橘子、橙色碳酸飲料一瓶、各種色彩的糖果及包裝等實(shí)物。4Powerpoint課件5水粉、筆、紙張等作畫材料工具。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入朗誦聞一多的詩歌色彩一詩，引發(fā)對色彩的感性認(rèn)識(shí)。生 命 是 張 沒 價(jià) 值 的 白 紙自 從 綠 給 了 我 發(fā) 展 ，紅 給 了 我 熱 情 ，黃 教 我 以 忠 義 ，藍(lán) 教 我 以 高 潔 ，粉 紅 賜 我 以 希 望 ，灰 白 贈(zèng) 我 以 悲 哀 ，再 完 成 這 幀 彩 圖黑 白 還 要 加 我 以 死從 此 以 后我 便 溺 愛 于 我 的 生 命因 為 我 愛 他 的 色 彩色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點(diǎn)。聞一多先生是這樣認(rèn)識(shí)色彩的，那么同學(xué)們呢？二、新授內(nèi)容1.利用學(xué)生對色彩已有的感性認(rèn)識(shí)，簡單設(shè)問，激發(fā)興趣。提問：說說你喜歡何種色彩，它給你什么感覺？小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的色彩，并且賦予這些色彩一定的情感，對色彩的喜愛可以體現(xiàn)自身的性格特點(diǎn)。2.色彩的獨(dú)特個(gè)性探究。連一連，給下列色彩賦予相應(yīng)的情感個(gè)性。紅色 沉靜自己、穩(wěn)重深遠(yuǎn)橙色 清新平和、充滿生機(jī)黃色 純潔、涼爽、輕盈綠色 華麗優(yōu)美、神秘高貴藍(lán)色 鮮明突出、引人注意紫色 莊重沉穩(wěn)白色 明亮醒目、輕快跳躍黑色 香甜飽滿、成熟親切選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果。小結(jié)：每種色彩都有其獨(dú)特的情感個(gè)性，這些情感往往是我們的生活體驗(yàn)對色彩的近乎相同的反饋。對紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、白色、黑色等色彩簡略介紹其聯(lián)想、象征、運(yùn)用、意義。例如：綠色聯(lián)想草原、森林、象征和平、青春、希望性格清新平和、充滿生機(jī)運(yùn)用光波不長不短，調(diào)節(jié)視力、穩(wěn)定情緒。色彩獨(dú)特的性格特點(diǎn)，在生活中我們可以加以有效利用。3.色彩多層次的內(nèi)涵和意義分析。當(dāng)多媒體課件在大屏幕上映出奧運(yùn)女孩林妙可身著紅衣的可愛形象時(shí)，音頻同時(shí)播出歌唱祖國的旋律。設(shè)問：奧運(yùn)會(huì)開幕式上演唱歌唱祖國的女孩身著紅衣的內(nèi)涵和意義？教師總結(jié)：鮮明突出、引人注意的紅色在這里具有深遠(yuǎn)的意義。首先，紅色是中國人最喜愛的色彩，我們總愛在喜慶的日子里用吉祥的大紅色來裝點(diǎn)我們的心情，讓人感到溫暖和幸福；其次，它的奔放熱烈最能釋放我們歡樂的情緒，在這個(gè)激情澎湃來之不易的日子里，熱烈的大紅色映著血染的風(fēng)采又讓人忍不住極喜而泣。所以奧運(yùn)女孩此時(shí)一定身著紅色衣裙，它濃縮了整個(gè)民族的心聲。色彩的性格不是單一的，它具有多層次的內(nèi)涵和意義。色彩的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)場合而確定。三、深入展開充分調(diào)動(dòng)視覺、味覺、聽覺等感官，通過品嘗、聆聽、觀賞立體地認(rèn)識(shí)色彩的多種面貌，感知它的魔力。1. 品嘗色彩色彩與味覺的連通。感知不同的色彩帶給人不同的味覺暗示，了解色彩與味覺的連通在食品中被商家廣泛運(yùn)用?；顒?dòng)：教師出示加入了橙色食用色素的涼開水，先讓學(xué)生猜猜橙色水的味道？（認(rèn)為是甜橘子味或帶點(diǎn)兒酸）再問誰愿意嘗嘗？任選兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行品嘗，品嘗后讓他們告訴同學(xué)什么味原來沒有味道（表情怪異）。教師用調(diào)侃的語調(diào)對品嘗的學(xué)生說“你喝的不是橘子汁，而是加入色彩的水！”（同學(xué)們哄堂大笑，因?yàn)榇蠹叶忌袭?dāng)了。）為什么沒有味道的水被同學(xué)們認(rèn)為是甜橘子味呢？因?yàn)樯实淖饔贸壬谷寺?lián)想起橘子類香甜的水果，讓我們產(chǎn)生香甜并有一點(diǎn)酸的味覺幻想。（同時(shí)出示橙色的橘子和橙色水）強(qiáng)調(diào)：這就是色彩與味覺的連通。接著讓我們一起品嘗色彩，感受色彩與味覺的連通。觀看屏幕中的色彩辨別它帶給你怎樣的味覺感受。播放精心選擇的味覺暗示很強(qiáng)的彩色圖片給學(xué)生一一辨別。 小結(jié)：酸、甜、苦、辣色彩與味覺的聯(lián)通是人們的生活體驗(yàn)對味覺的一種暗示 ，這種聯(lián)通被商家廣泛運(yùn)用于食品生產(chǎn)和包裝設(shè)計(jì)上。活動(dòng)：出示橙色碳酸飲料一瓶，猜猜飲料的味道，并再次請學(xué)生品嘗。品嘗后說說味覺感受甜的橘子味。教師加重語氣：“其實(shí)你喝的還是色彩。（同學(xué)們再次哄堂大笑，并充滿疑惑。）課后請同學(xué)們看看標(biāo)識(shí)：食用色素（色彩）、香料、糖等。商家借助色彩的味覺連通，調(diào)配出各種口味的食品，造成強(qiáng)烈的心理誘導(dǎo)，降低生產(chǎn)成本?！睂?shí)物直觀展示：各種色彩的糖果及包裝等實(shí)物。2. 聆聽色彩色彩與音樂的連通。聆聽表示不同情緒情感的音樂，說說音樂的感覺并尋找與之相應(yīng)的色彩。（大屏幕出現(xiàn)不同的色彩塊面若干，點(diǎn)擊屏幕依次播放音樂片段。）喜洋洋（民樂合奏）熱鬧、喜慶大紅色二泉映月（二胡獨(dú)奏）悲涼、滄桑深灰色風(fēng)的色彩（鋼琴獨(dú)奏）輕柔、浪漫粉紫色快樂的農(nóng)夫（鋼琴獨(dú)奏）歡樂、明快黃色或橙黃色小結(jié)：聽到音樂時(shí)腦子里出現(xiàn)與之對應(yīng)的顏色叫色聽。3. 觀賞色彩色彩可以詮釋個(gè)性，表達(dá)不同的情緒感受。通過對凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同決定。分析凡高作品的色相和純度特點(diǎn)。色相黃、藍(lán)運(yùn)用較多，純度很高，感覺激情熱烈張揚(yáng)分析蒙克作品的純度特點(diǎn)。純度較低，感覺郁悶不安分析杜飛作品的明度特點(diǎn)。色彩明度較高，感覺輕松浪漫小結(jié)：色彩的性格特點(diǎn)由色彩三要素共同決定。4欣賞色彩抽象畫欣賞和參考將精選的抽象畫分別進(jìn)行色彩表達(dá)、技法筆觸歸類，在直觀的藝術(shù)熏陶中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。四、作業(yè)練習(xí)、展示評(píng)價(jià)：（分步練習(xí)由簡單到復(fù)雜）1.練習(xí)一：用一種色彩表達(dá)某種情感或情緒。（簡單的小練筆）例如：快樂、幸福、痛苦、憤怒、平靜等提示：在一種色相中加入黑、白、灰可以改變其明度和純度，色彩的情感隨之變化。技法：平涂，由淺入深過渡教師示范、展示用幾種色彩相結(jié)合，快速畫出（或課前準(zhǔn)備）一幅抽象畫并講解：人的情感情緒有時(shí)復(fù)雜而微妙，一種色彩不足以表現(xiàn)得出來，運(yùn)用多種色彩相結(jié)合層次更豐富。2.練習(xí)二：人的情感情緒并不單一，有時(shí)復(fù)雜而微妙，試著用幾種色彩相結(jié)合表達(dá)出來。（借鑒抽象畫的表達(dá)方式）例如：痛苦中孕育著堅(jiān)強(qiáng)和希望提示：筆觸也可以表現(xiàn)情緒，落筆時(shí)隨著情緒的變化進(jìn)行輕重緩急的處理。技法：大膽表達(dá)，技法不限。3作業(yè)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）我的情緒你來猜。觀賞黑板上張貼的作業(yè)，分析其色彩構(gòu)成，筆觸處理，猜測作者所表達(dá)的情緒和情感。（2）作者評(píng)價(jià)猜測者是