廣東省珠海一中等六校高三語(yǔ)文第二次聯(lián)考試題.doc

語(yǔ)文試題本試卷共8頁(yè)，24小題，滿(mǎn)分150分?？荚囉脮r(shí)l50分鐘。注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2b鉛筆將試卷類(lèi)型(a)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。2選擇題每小題選出答案后，用2b 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2b鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。5考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是a款識(shí)/咫尺 楔子/歇息 揆情度理/度德量力b靚妝/菁華 感喟/慚愧 濟(jì)世安民/光風(fēng)霽月c內(nèi)疚/針灸 隱蔽/幽僻 拾人牙慧/拾級(jí)而上d拮據(jù)/詰難 悱惻/蜚聲 鉆木取火/拍馬鉆營(yíng)2下面語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 沒(méi)有思想的支撐，散文充其量只是一具徒有其表的空殼；但是，在呼吁散文精神的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些矯枉過(guò)正的情況。時(shí)代的稻草人因敏銳地把握了時(shí)代的問(wèn)題，并用犀利的文筆批判剖析當(dāng)下社會(huì)的種種亂象而受到專(zhuān)家的激賞。但平心而論，它缺少了優(yōu)秀散文應(yīng)具備的情調(diào)、意蘊(yùn)與美感。它之所以獲得“在場(chǎng)主義”散文獎(jiǎng)?lì)^獎(jiǎng)，惟其說(shuō)是得益于審美，毋寧說(shuō)是思想性與批判性的勝利。a矯枉過(guò)正 b激賞 c平心而論 d惟其3下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是a今年下半年，廣州登革熱疫情高發(fā)，為防止疫情擴(kuò)散，保證地鐵工地和車(chē)站，廣州地鐵已啟動(dòng)了多項(xiàng)措施，開(kāi)展以滅蚊為重點(diǎn)的防治工作。b泛珠三角區(qū)域合作至今已有十載，它順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)，是加強(qiáng)東西部經(jīng)濟(jì)合作、推動(dòng)內(nèi)地與港澳建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的重要途徑。c法國(guó)作家帕特里克?莫迪亞諾獲2014年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，至此共有十余位法國(guó)籍作家獲得該獎(jiǎng)，成為歷史上擁有諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)桂冠最多的國(guó)家。d數(shù)字出版技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的發(fā)展，對(duì)百科類(lèi)出版物的應(yīng)用、發(fā)布和制作的要求越來(lái)越高，對(duì)這類(lèi)出版物提供的服務(wù)需求也日益凸顯。答案：b 【a成分殘缺?！氨ＷC”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“地鐵工地和車(chē)站”加上“的安全”。c搭配不當(dāng)，主語(yǔ)“法國(guó)籍作家”與賓語(yǔ)“國(guó)家”不能搭配，應(yīng)在“成為”前加上“法國(guó)”。d語(yǔ)序不當(dāng)?！皯?yīng)用、發(fā)布和制作”應(yīng)改為“制作、發(fā)布和應(yīng)用”。】4在文中橫線(xiàn)處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 所謂的“成功”，其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。但無(wú)論如何，一個(gè)共識(shí)還是存在的，那就是： ， 。 ， ，而且其中最重要的，還是到史海里去遨游 ， 。從而超凡脫俗，得大自在，獲得精神上的“完滿(mǎn)”這是一種極高的人生境界，是無(wú)論多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的境界人生最大的成功，就是能夠悟出人生的真諦，能夠充分認(rèn)識(shí)“自我”而他們也一定會(huì)教我們?cè)鯓尤プ龅亩_(dá)到它的途徑，無(wú)論如何也少不了人文知識(shí)的研習(xí)只有在那里，我們才會(huì)邂逅到許多像伏爾泰、布羅代爾這樣的“成功人士”a. b. c. d.答案：c【第句談關(guān)于“成功”的共識(shí)，故應(yīng)排在第一位；第句與第句之間是層進(jìn)關(guān)系，是對(duì)“成功”的進(jìn)一步闡釋?zhuān)坏诰涫钦f(shuō)達(dá)到“成功的人生境界”的途徑；第句具體點(diǎn)明“途徑”中最重要的一條；第句中的“他們”緊承第句所舉的人物作結(jié)。】二、本大題7小題。共35分。 閱讀下面的文言文(文中三個(gè)“”是為考查而設(shè))，完成5-9小題。牟俸，巴人。景泰初進(jìn)士，授御史，巡按云南。南寧伯毛勝鎮(zhèn)金齒，俸列其違縱罪，將吏皆聳。天順元年出為福建僉事。成化初，進(jìn)秩副使。久之，遷江西按察使。八年，左僉都御史巡撫山東。歲祲，請(qǐng)發(fā)濟(jì)南倉(cāng)儲(chǔ)減價(jià)以糶，令臨清關(guān)稅收米麥濟(jì)振。皆從之。時(shí)大饑，雖獲振，饑民眾，轉(zhuǎn)徙益多。俸請(qǐng)敕鄰境撫、按隨所在安輯，秋成資遣復(fù)業(yè)。又乞盡蠲州縣逋課。詔如所請(qǐng)，更命移臨清倉(cāng)粟十萬(wàn)石振之。至七月，俸又言公私困竭救荒靡策乞開(kāi)納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振。十月復(fù)言：“今救荒者止救其饑，不謀其寒?？v得食，終不免僵死，乞貸貧民布棉?！钡劢约渭{。俸又檄發(fā)東昌、濟(jì)寧倉(cāng)粟十萬(wàn)余石為軍士月糧，而以德州、臨清寄庫(kù)銀易米振濟(jì)，奏請(qǐng)伏專(zhuān)擅罪。帝特宥之。已，移河南輸邊粟濟(jì)山東，別給銀為邊餉，山東輸京租二十萬(wàn)石，給本地用。十年又饑，請(qǐng)發(fā)倉(cāng)儲(chǔ)出貸。撫山東五年，盡心荒政，活饑民不可勝數(shù)。以右副都御史改撫蘇、松。俸性嚴(yán)。以所部多巨室，欲故摧抑之，乃禁索私租，勸富家出谷備振動(dòng)千計(jì)，怨謗紛然。中官汪直有事南京，或譖俸。直歸，未發(fā)也。俸初在山東，與布政陳鉞負(fù)氣不相下。后鉞從容言俸短，直信之。十四年，俸議事至京，直請(qǐng)執(zhí)俸下詔獄。先是，所親學(xué)士江朝宗除服還朝，俸迓之九江，聯(lián)舟并下。所至，有司供張頗盛。直謂朝宗有所關(guān)說(shuō)，并下獄。詞連僉事吳扁等十余人，俱被逮。系獄半歲，謫戍湖廣。俸在江西時(shí)，共成許聰獄，人多議其深文。至是被禍，皆知為直誣，然無(wú)白其冤者。逾年，卒戍所。 （選自明史?牟俸傳，有刪節(jié)）【注】歲祲（jn）：祲，妖氣。歲祲，這里指年成不好。逋課：欠交的賦稅。深文：利用法律條文的苛細(xì)，給人加罪。5對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )（3分） a請(qǐng)發(fā)濟(jì)南倉(cāng)儲(chǔ)減價(jià)以糶 發(fā)：征集 b而以德州、臨清寄庫(kù)銀易米振濟(jì) 寄：寄存 c中官汪直有事南京，或譖俸 譖：誣陷 d俸在江西時(shí)，共成許聰獄 獄：案件答案：a【發(fā)：打開(kāi)（糧倉(cāng)，賑濟(jì)災(zāi)民）。（寡人之于國(guó)也：“涂有餓殍而不知發(fā)?！保?填入下列句子“”中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分） 八年，左僉都御史巡撫山東 移河南輸邊粟濟(jì)山東，別給銀為邊餉 直謂朝宗有所關(guān)說(shuō)，并下獄a為 而 則 b以 且 則c為 且 因 d以 而 因答案：d 【1.所給句子與上文“俸又檄發(fā)東昌、濟(jì)寧倉(cāng)粟十萬(wàn)余石為軍士月糧，而以德州、臨清寄醫(yī)療庫(kù)銀易米振濟(jì)”結(jié)構(gòu)相同，上文用了表示并列的“而”，故本句根據(jù)語(yǔ)境也應(yīng)用“而”；2.“且”與“而”確實(shí)都可以表并列，但“且”的語(yǔ)氣明顯更強(qiáng)，此處宜用“而”?！?下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） a俸又言公私困竭救荒靡策乞開(kāi)納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振 b俸又言公私困竭救荒靡策乞開(kāi)納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振 c俸又言公私困竭救荒靡策乞開(kāi)納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振 d俸又言公私困竭救荒靡策乞開(kāi)納粟例令胥吏得就選富民授散官且截留漕糧備振答案:c【1.先將句子中“俸又言”刪去，可見(jiàn)a、b明顯節(jié)奏不合。2.“乞開(kāi)納粟例”中，“納”的賓語(yǔ)是“粟”，“開(kāi)”的賓語(yǔ)是“例”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中有“開(kāi)（先）例”之說(shuō)，如果不在“例”之后斷，則于句法不合；3.“令胥吏得就選/富民授散官”一句中，“令”是“使”的意思，“胥吏”與“富民”對(duì)舉，故在“富民”前斷開(kāi)全題得解。此題需綜合運(yùn)用句法結(jié)構(gòu)、文化常識(shí)答題，是全卷中最難的選擇題?！?下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）3分） a成化八年，山東發(fā)生大饑荒，牟俸想盡辦法賑災(zāi)，但仍有很多災(zāi)民流離失所，牟俸就請(qǐng)求附近的官員暫時(shí)安置他們。 b牟俸在山東賑災(zāi)的時(shí)候，采取了一些權(quán)宜之計(jì)，盡管并沒(méi)有事先上報(bào)朝廷，但是他的舉動(dòng)也得到了皇帝的理解寬恕。 c牟俸與山東布政使陳鉞互不相讓?zhuān)愩X在宦官汪直面前說(shuō)牟俸的壞話(huà)，汪直相信了他，后來(lái)找機(jī)會(huì)將牟俸關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。 d牟俸親近的學(xué)士江朝宗服喪期滿(mǎn)回朝，到九江迎接牟俸，兩人一起乘船東下，他們沿途受到了當(dāng)?shù)毓賳T的殷勤接待。答案:d9根據(jù)具體要求分別完成下列各題。(10分) （1）將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分) 縱得食，終不免僵死，乞貸貧民布棉。（3分）【參考答案】（貧民們）即使得到了食物，最終免不了倒地而死，請(qǐng)借給他們布匹和棉花（來(lái)御寒）。 3分?！敖┧馈薄百J”各l分，大意1分。“僵死”如譯為“凍僵而死”也可?！驹u(píng)分說(shuō)明】1.大意1分落在補(bǔ)充“縱得食”的主語(yǔ)、“縱”和“乞”這三處，對(duì)一處不得分，對(duì)兩處方可得1分。2.僵死，若譯為“僵直地死去”，不得分，可以得分的答案：凍僵而死/凍死/倒地而死。3.“貸”譯為“資助”、“發(fā)放”、“給予”、“貸款”等不得分，“借給”、“貸給”得分?！敬嬖趩?wèn)題】1.偷換概念：把題中的“布棉”視為“棉布”。2.生造詞語(yǔ)：把“貸”譯為“貸發(fā)”，既不是“借給”，也不是“發(fā)放”。3.忽視語(yǔ)境：要翻譯的這句話(huà)是出現(xiàn)在對(duì)話(huà)中的，同學(xué)忽視語(yǔ)境，將其視為客觀(guān)陳述句，譯為：即使得到了食物，災(zāi)民們最終也免不了被凍死，于是牟俸給貧困百姓借了布和棉花。4.功底不扎實(shí)：“布棉”的翻譯五花八門(mén)：布衣棉衣、布質(zhì)棉衣、棉布衣服；“縱”有譯為“盡管”的，有譯為“雖然”的，就算知道是“即使”，也有好一批同學(xué)錯(cuò)寫(xiě)成“既使”。至是被禍，皆知為直誣，然無(wú)白其冤者。（4分）【參考答案】到這次（他）遭到禍患，（人們）都知道他是被汪直誣陷的，卻沒(méi)有為他辯白冤情的人。4分。“被”1分，“為直誣”被動(dòng)句式1分，“白”1分，大意1分。【評(píng)分說(shuō)明】按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)操作?！氨弧弊g為“遭到”，同義的“遇到”、“蒙受”皆可；“為直誣”必須譯成被動(dòng)句；“白”譯為“辯白”或同義的“申辯”“申訴”“洗刷清楚”“澄清”皆可，但譯為“表白”“告訴”“說(shuō)出”“稟報(bào)”甚至“平反”則不可；“大意”視基本合乎原意，主要看三個(gè)評(píng)分點(diǎn)之外的地方（如“至是”“直”的翻譯，“被禍”的主語(yǔ)，“皆知”的主語(yǔ)）是否大體合乎原意，若明顯不靠譜則會(huì)被扣除這一分?！敬嬖趩?wèn)題】“被禍”譯對(duì)的學(xué)生不夠半數(shù)，多數(shù)將“被”視為表被動(dòng)；“為直誣”有少數(shù)學(xué)生未譯成被動(dòng)格式；“白其冤”譯得不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生也為數(shù)眾多；另外沒(méi)想到的是“至是”（到這次/到這時(shí)）也普遍不能準(zhǔn)確譯出，還有部分學(xué)生弄錯(cuò)“被禍”的人，也有部分學(xué)生看不出“直”是個(gè)人名，還有少數(shù)學(xué)生以為別人是因?yàn)閼峙露桓覟槟操壶Q冤。從這個(gè)并不難的翻譯題的評(píng)卷情況看來(lái)，文言基本功仍需加強(qiáng)。 （2）文中哪些地方能夠表現(xiàn)牟俸的“性嚴(yán)”?請(qǐng)結(jié)合具體事例加以說(shuō)明。（3分）【參考答案】牟俸巡察云南時(shí)，南寧伯毛勝鎮(zhèn)守金齒，牟俸列舉了他違法放縱的罪行，將吏們都被震驚。牟俸任蘇州、松江巡撫時(shí)，故意打擊壓制當(dāng)?shù)氐氖兰掖笞?，禁止他們收繳私租，并讓富戶(hù)們拿出大量糧食用來(lái)賑災(zāi)。牟俸在江西時(shí)，與人一起造成了許聰?shù)脑┌?，人們大多非議他利用法律條文給許聰加罪。3分。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分。找出的事例能體現(xiàn)牟俸的“性嚴(yán)”即可給分。 【參考譯文】牟俸，是巴州人。景泰初年中進(jìn)士，被授予御史的職務(wù)，巡察云南。南寧伯毛勝鎮(zhèn)守金齒，牟俸列舉了他違法放縱的罪行，將吏們都被震驚。天順元年，他出京擔(dān)任福建僉事。成化初年，晉升為副使。不久，調(diào)任江西按察使。成化八年，牟俸以左僉都御史的身份擔(dān)任山東巡撫。當(dāng)年年成不好，他請(qǐng)求打開(kāi)濟(jì)南倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備的糧食，降價(jià)賣(mài)給百姓，又讓臨清收關(guān)稅時(shí)收米和麥子來(lái)救濟(jì)百姓。他的意見(jiàn)都被采納。當(dāng)時(shí)發(fā)生了大饑荒，百姓們雖然得到賑濟(jì)，可是饑民太多，輾轉(zhuǎn)遷移的人越來(lái)越多。牟俸請(qǐng)求朝廷下令鄰近的巡撫和巡按根據(jù)災(zāi)民所到的地方加以安置，秋天收成的時(shí)候發(fā)路費(fèi)給他們回家恢復(fù)從事的職業(yè)。他又請(qǐng)求全部免除州縣欠交的賦稅。朝廷下詔同意了他的請(qǐng)求，又下令移用臨清倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備的十萬(wàn)石粟米賑濟(jì)災(zāi)民。到當(dāng)年七月，牟俸又進(jìn)言說(shuō)，公家和百姓都已陷入困境，救災(zāi)沒(méi)有辦法，請(qǐng)求放開(kāi)私人捐粟買(mǎi)官的舊例，讓小吏能被選為官員，富人能被授予沒(méi)有具體事務(wù)的散官，并且截留漕運(yùn)的糧食以備賑災(zāi)。十月又進(jìn)言：“現(xiàn)在救災(zāi)只解救貧民的饑餓，沒(méi)有考慮他們受凍。貧民們即使得到了食物，最終免不了倒地而死，請(qǐng)借給他們布匹和棉花來(lái)御寒?！被实鄱假澰S并采納了他的意見(jiàn)。牟俸又發(fā)文書(shū)散發(fā)東昌、濟(jì)寧的倉(cāng)庫(kù)十萬(wàn)石粟米作為軍士每月的口糧，用德州、臨清寄存的庫(kù)銀買(mǎi)米賑濟(jì)災(zāi)民，他上書(shū)承認(rèn)自己犯了擅自行事的罪行?；实厶貏e寬恕了他。不久，移用河南交納的邊糧救濟(jì)山東，另外撥給銀兩作為邊餉，山東應(yīng)該交納的租糧二十萬(wàn)石留給本地賑災(zāi)用。成化十年又發(fā)生饑荒，他請(qǐng)求打開(kāi)倉(cāng)庫(kù)借出糧食。他擔(dān)任山東巡撫五年，為賑災(zāi)之策盡心盡力，救活的饑民不計(jì)其數(shù)。牟俸以右副都御史的身份改任蘇州、松江巡撫。牟俸性情嚴(yán)苛。因?yàn)楣茌牭牡胤接性S多世家大族，牟俸想故意打擊壓制他們，于是就禁止收繳私租，勸說(shuō)富戶(hù)拿出稻谷以備賑災(zāi)，數(shù)量動(dòng)輒以千石計(jì)算，怨恨和非議聲很多。宦官汪直到南京辦事，有人誣陷牟俸。汪直回京以后，沒(méi)有揭發(fā)他。牟俸原先在山東的時(shí)候，與布政使陳鉞斗氣，互不相讓。后來(lái)陳鉞隨口說(shuō)了牟俸的缺點(diǎn)，汪直相信了他的話(huà)。成化十四年，牟俸到京城議事，汪直請(qǐng)求朝廷捉拿牟俸將他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。在此之前，牟俸親近的學(xué)士江朝宗服喪期滿(mǎn)回朝，牟俸到九江迎接他，兩人一起乘船東下。他們經(jīng)過(guò)的地方，官員們的宴請(qǐng)很豐盛。汪直于是認(rèn)為江朝宗為牟俸說(shuō)好話(huà)，一起把他們關(guān)進(jìn)監(jiān)牢。訟詞牽連到僉事吳扁等十多人，他們一起被逮捕。拘囚了半年后，牟俸被貶到湖廣。牟俸在江西的時(shí)候，與人一起造成了許聰?shù)脑┌福藗兇蠖喾亲h他利用法律條文給許聰加罪。到這次他遭到禍患，人們都知道他是被汪直誣陷的，卻沒(méi)有為他辯白冤情的人。過(guò)了一年，他死在了謫戍的地方。10閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（7分）玉樓春題柳洲待別圖送劉躍如明李日華輕暖輕寒無(wú)意緒，朝來(lái)幾陣?yán)婊ㄓ辍y成獨(dú)自倚闌干，暗數(shù)落紅愁不語(yǔ)。杜宇一聲人欲去，殘?jiān)破郎充?。橫塘十里柳煙濃，維舟正在煙深處。（1）上片刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的女子形象？（3分）【參考答案】一個(gè)因即將送別心上人而獨(dú)自倚欄（暗數(shù)落花）、無(wú)奈感傷的女子形象。3分?！八蛣e心上人”“獨(dú)自倚欄（暗數(shù)落花）”各1分，“無(wú)奈感傷”1分。意思對(duì)即可。【補(bǔ)充說(shuō)明】情感內(nèi)涵1分、情感基調(diào)1分，細(xì)節(jié)刻畫(huà)1分。（情感內(nèi)涵寫(xiě)成等待丈夫、思念情人，不給分。情感分析前后矛盾，不給分。例如，刻畫(huà)了一個(gè)悠閑自得、自由清閑、落寞孤獨(dú)、憂(yōu)愁滿(mǎn)面的女子形象。）【評(píng)分示例】3分：刻畫(huà)了一個(gè)即將與丈夫分離，梳妝后獨(dú)自靠在闌干邊，默默地?cái)?shù)著落花，內(nèi)心憂(yōu)愁，不舍的“待別”女子形象?？坍?huà)了一個(gè)妝罷倚欄，默數(shù)落花，心中卻為離別而傷悲的閨中女子形象。2分：上片刻畫(huà)了一個(gè)孤獨(dú)、憂(yōu)愁的女子形象。化完妝，女子獨(dú)自一人倚在闌干上，悄悄地?cái)?shù)著地上的落花，愁緒滿(mǎn)懷。描繪了一個(gè)與愛(ài)人離別而獨(dú)自憂(yōu)傷的閨婦形象。1分：刻畫(huà)了一個(gè)盼望丈夫歸來(lái)，愁緒滿(mǎn)懷、孤獨(dú)的女子。上片刻畫(huà)了一個(gè)孤獨(dú)、愁苦、傷春的女子形象。0分：等待丈夫回家的女子形象。描寫(xiě)了一個(gè)孤苦無(wú)依，妝成無(wú)人賞的深閨怨婦。【同學(xué)問(wèn)題】1審題不仔細(xì)、答題不規(guī)范。 題干表述是一首詞，有些考生卻當(dāng)作一首律詩(shī)。 問(wèn)題是“上片刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的女子形象？”，同學(xué)的答案“刻畫(huà)了一個(gè)獨(dú)倚闌干，在梨花雨、落紅、殘?jiān)频扰阋r下，望著遠(yuǎn)去行舟的一位送行女子的形象。運(yùn)用了情景交融的手法，將慘淡的送別情與慘淡的風(fēng)景結(jié)合在一起”。2錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重。 惆悵寫(xiě)成“愁?lèi)潯保瑧n(yōu)愁寫(xiě)成“幽愁”。3貼標(biāo)簽現(xiàn)象依舊存在。例如：上片運(yùn)用梨花雨、落紅等意象，刻畫(huà)了一個(gè)寂寞、思念?lèi)?ài)人的女子形象。（2）下片最后兩句在表情達(dá)意上包含了哪兩重意蘊(yùn)？（4分）【參考答案】一方面點(diǎn)明了“柳洲待別”的詞題，傳達(dá)了畫(huà)中人依依不舍的離別之情；一方面由畫(huà)面轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詞人自己與劉躍如的送別之情。4分。答對(duì)一點(diǎn)2分。意思對(duì)即可?！驹u(píng)分說(shuō)明】這一小題要求考生在讀懂全詞的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解句意，分析關(guān)鍵句子所蘊(yùn)含的作者情感的能力，屬于詩(shī)詞賞析的基本要求。也與13、14年廣東高考語(yǔ)文卷該題的形式保持一致。學(xué)生大都能從離情別意這一角度理解該詞下片最后兩句所要表達(dá)的意蘊(yùn)。但要學(xué)生體會(huì)到離別的兩個(gè)層次卻很難，絕大部分考生要么只談及畫(huà)中女子的離愁別恨，要么只提及詩(shī)人與友人劉躍如的別情。很少有考生能讀懂作者“將詩(shī)人與友人的別情跟所題之畫(huà)意交融起來(lái)，通過(guò)畫(huà)中的男女傷別情緒的生動(dòng)刻畫(huà)，來(lái)表達(dá)自己與友人劉躍如的離別之情”的主旨。因?yàn)橐斫獯嗽~“由畫(huà)中情轉(zhuǎn)到了詞人送別友人的當(dāng)時(shí)情”的意蘊(yùn)，需要有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)已經(jīng)超出了考試大綱中對(duì)古詩(shī)文“淺易”的要求。當(dāng)然，如果考生能從整體上理解詩(shī)歌，將詩(shī)題、詩(shī)句、題干信息做綜合考量，還是能夠有所體會(huì)。因?yàn)闃?biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線(xiàn)索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等。這首詩(shī)的標(biāo)題就揭示了寫(xiě)作的事件和基本內(nèi)容。而詩(shī)歌的尾句常常卒章顯志，或隱含主題。所以要體會(huì)下片最后兩句在表情達(dá)意上包含的意蘊(yùn)，就要聯(lián)系詩(shī)題和全詩(shī)內(nèi)容，從整體上理解詩(shī)歌。正是基于上述兩點(diǎn)，所以在閱卷過(guò)程中，只要考生能只談及畫(huà)中女子的離愁別恨，或提及詩(shī)人與友人劉躍如的別情，我們都會(huì)酌情至少給兩分。如果兩方面都提及，則滿(mǎn)分，即使作答內(nèi)容并沒(méi)有提到“由畫(huà)中情轉(zhuǎn)到了詞人送別友人的當(dāng)時(shí)情”這一關(guān)鍵點(diǎn)?！娟P(guān)于參考答案的一點(diǎn)看法】第一個(gè)要點(diǎn)是否可以這樣說(shuō)：點(diǎn)明了這首詞的題目中“柳洲待別”這一畫(huà)題，表達(dá)了畫(huà)中人（女子）對(duì)遠(yuǎn)行人的思念之情。第二個(gè)要點(diǎn)可否這樣表達(dá)：由畫(huà)面轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)詞題中的“送劉躍如”這一內(nèi)容。表達(dá)了詞人送別友人劉躍如時(shí)的不舍之情?！举p析】這是一首題畫(huà)詞，也是一首送別詞。此詞的高明之處在于巧妙地將詩(shī)人與友人的別情跟所題之畫(huà)意交融起來(lái)，通過(guò)畫(huà)中的男女傷別情緒的生動(dòng)刻畫(huà)，來(lái)表達(dá)自己與友人劉躍如的離別之情，頗具新意。詞的上片，著重描寫(xiě)了畫(huà)中女子的離愁別恨。“輕暖輕寒無(wú)意緒，朝來(lái)幾陣?yán)婊ㄓ辍?，一開(kāi)頭即點(diǎn)染出了畫(huà)面所呈現(xiàn)的季節(jié)：乍暖還寒，到處飄灑梨花雨的春季。春季本是繁花爭(zhēng)艷、令人心曠神怡的時(shí)節(jié)，然而畫(huà)中的這位少女卻覺(jué)得“無(wú)意緒”，因?yàn)樗男纳先藢⒁x她遠(yuǎn)行。此情此景，那依依的春柳，似是無(wú)力舉起的纖纖素手，那飄灑的梨花雨，恰如傷心難耐的離別淚水。緊接著的“妝成獨(dú)自倚闌干，暗數(shù)落紅愁不語(yǔ)”二句，是那位女子“無(wú)意緒”的具體表現(xiàn)，常人道“女為悅己者容”，而畫(huà)中的女子妝成之后卻無(wú)人欣賞，其內(nèi)心失落不難想見(jiàn)。獨(dú)自倚欄，暗數(shù)落花，這兩個(gè)傳神畫(huà)面點(diǎn)出了她內(nèi)心的孤寂與哀怨。而這片片飛逝的寂寞落紅，不正是她自身遭遇的寫(xiě)照嗎？至此，一個(gè)孤獨(dú)無(wú)奈、黯然傷神的女子形象，已清晰地呈現(xiàn)了出來(lái)。下片順承上片，進(jìn)一步點(diǎn)明了女子之哀傷是因?yàn)橐寥藢⒊酥圻h(yuǎn)去，并將畫(huà)中的男女傷別跟自己和友人劉躍如的別緒有機(jī)融合起來(lái)?！岸庞钜宦暼擞?，殘?jiān)破郎充尽倍?，以有意味的景物描?xiě)揭示出了女主人公“愁不語(yǔ)”的原因，用筆高妙。在這里，詞人不直接寫(xiě)畫(huà)中人“執(zhí)手相看淚眼”的場(chǎng)景，而是以杜鵑催歸暗示了離別在即，離別無(wú)奈，并在此點(diǎn)明了離別的時(shí)節(jié)；詞人不直接敘寫(xiě)雙方離別時(shí)如何依依不舍，而是以殘?jiān)茖?duì)沙洲的無(wú)限依戀，象征著別離人那份難割難舍的戀情，以無(wú)生命的自然景物來(lái)透視有生命的人物的內(nèi)心世界，不僅使無(wú)生命的景物具有了情感的意味，而且能把難以具體描摹的人的情感形象生動(dòng)地外化，深得以景傳情之妙。結(jié)句“橫塘十里柳煙濃，維舟正在煙深處”繼續(xù)描寫(xiě)景物：在長(zhǎng)滿(mǎn)柳樹(shù)的十里橫塘，一只船正泊在柳煙深處整裝待發(fā)。這兩句一方面點(diǎn)明了“柳洲待別”的詞題，另一方面也暗示了離別的不可避免，不僅傳達(dá)了畫(huà)中人的別情，還道出了人間離別悲劇的普遍性，從而自然而然地由畫(huà)中情轉(zhuǎn)到了詞人送別友人的當(dāng)時(shí)情，起到了一箭雙雕的效果，從而使此詞包含了兩個(gè)層次的傷別情感內(nèi)核，由此產(chǎn)生了與一般送別詞不同的更豐富多彩的感人魅力。11補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分）（1）孔子曰：“不知命， ；不知禮，無(wú)以立也。不知言， 。”（論語(yǔ)）（2）雖無(wú)絲竹管弦之盛， ， 。(王羲之蘭亭集序)（3）披繡闥，俯雕甍。 ， 。(王勃秋日登洪府滕王閣餞別序)（4）積雨空林煙火遲， 。漠漠水田飛白鷺， 。（王維積雨輞川莊作）答案：（1）無(wú)以為君子也 無(wú)以知人也 （2）一觴一詠 亦足以暢敘幽情（3）山原曠其盈視 川澤紆其駭矚 （4）蒸藜炊黍餉東菑 陰陰夏木囀黃鸝三、本大題4小題，共16分。 閱讀下面的文字，完成l2-15小題。士人的擔(dān)當(dāng)易中天認(rèn)真說(shuō)來(lái)，士或士人，作為概念或稱(chēng)呼，已經(jīng)是歷史了。今天沒(méi)有“士”，只有“知識(shí)分子”。所謂“知識(shí)分子”，又有廣義和狹義兩種。廣義的指“有較高文化水平，從事腦力勞動(dòng)的人”，狹義的特指“社會(huì)的良心與良知”。這兩種，都與“士”有關(guān)。廣義的知識(shí)分子，是士人身份的現(xiàn)代化。古代的士，原本就是一種“社會(huì)分工”和“職業(yè)身份”。所謂“士農(nóng)工商”，即意味著農(nóng)是莊稼人，工是手藝人，商是生意人，士是讀書(shū)人。要求最嚴(yán)的時(shí)候，士人除了讀書(shū)，以及因?yàn)樽x書(shū)而做官，不能從事別的行業(yè)。當(dāng)然，躬耕于隴畝，是可以的。但，耕是副業(yè)，讀是主業(yè)。耕讀為本，是因?yàn)閲?guó)家重農(nóng)；詩(shī)書(shū)傳家，才是命脈所系。親自到地里干活，帶有“體驗(yàn)生活”的性質(zhì)。所以，士人可以不耕，不能不讀。開(kāi)作坊，做生意，就更不行。劉備賣(mài)履，嵇康打鐵，當(dāng)時(shí)便都算“出格”。讀書(shū)做官，則理所當(dāng)然。做官以后，也還要讀書(shū)，有的還寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，做做學(xué)問(wèn)。這就叫“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”?？梢?jiàn)，古代的士，就是讀書(shū)人，而且是“職業(yè)讀書(shū)人”?；蛘哒f(shuō)，是在讀書(shū)與做官之間游刃有余的人。因?yàn)椤笆硕鴥?yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”的“優(yōu)”，是優(yōu)裕的意思。也就是說(shuō)，做官輕松自如，就做點(diǎn)學(xué)問(wèn)；治學(xué)精力過(guò)剩，就當(dāng)當(dāng)官員。這是古代士人的最佳狀態(tài)。能做到這一點(diǎn)的，就是典型的士大夫。這樣的人，今天恐怕不多。今天受過(guò)高等教育的，即廣義的知識(shí)分子，其實(shí)未必都讀書(shū)。教科書(shū)當(dāng)然是要讀的，但那叫“學(xué)習(xí)”或“上課”，不叫“讀書(shū)”。畢業(yè)以后，也未必都要做官，更很少有人再去務(wù)農(nóng)。他們可以當(dāng)白領(lǐng)，做律師，辦企業(yè)，搞藝術(shù)，成為科學(xué)家，都正大光明，自由平等。讀書(shū)，則只是業(yè)余愛(ài)好。因此，我們很難從職業(yè)身份，來(lái)認(rèn)定誰(shuí)是士，誰(shuí)不是。甚至讀不讀書(shū)，也不足為憑。不看職業(yè)，也不看讀書(shū)，那看什么？看精神。實(shí)際上，士或士人在古代，既是一種“職業(yè)身份”，又是一種“文化精神”。狹義的知識(shí)分子，則是士人精神的再傳承。因此，本文所說(shuō)的士人，也包括其他，都是指某種精神類(lèi)型、氣質(zhì)類(lèi)型或人格類(lèi)型，甚至只是一種“文化符號(hào)”。比如梅蘭芳，職業(yè)雖是藝人，卻不但成就極高，更在抗戰(zhàn)時(shí)期，表現(xiàn)出傳統(tǒng)士大夫的精神氣質(zhì)。因此，文化界普遍視他為士人，要尊稱(chēng)“ 梅先生”的。那么，士人的精神、氣質(zhì)和人格特征是什么?我認(rèn)為，就是有風(fēng)骨、有氣節(jié)、有擔(dān)當(dāng)。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，是有風(fēng)骨；窮不失義，達(dá)不離道，可殺不可辱，是有氣節(jié)；仁以為己任，死而后已，是有擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是廣義的，包括“好漢做事好漢當(dāng)”，自己的事情自己負(fù)責(zé)。有此一條，即可無(wú)愧為“士”。但嚴(yán)格意義上的“士”，還得有“天下之擔(dān)當(dāng)”。這種擔(dān)當(dāng)，古之士人，一般都有。后之士人，也“可以有”。但如果是“國(guó)士”，則“必須有”。劉備寄居劉表時(shí)，就曾當(dāng)面痛斥一個(gè)名叫許汜的人，說(shuō)他明知天下大亂國(guó)難當(dāng)頭，卻居然“求田問(wèn)舍，言無(wú)可采”，真是徒有國(guó)士之名，當(dāng)為士林不齒（三國(guó)志陳登傳）?？梢?jiàn)古人心目中的國(guó)士，必須像畢業(yè)歌所云，能夠“擔(dān)負(fù)起天下的興亡”。至于“無(wú)雙國(guó)士”，則恐怕只有像諸葛亮那樣才行。可惜這樣一位難得的士人，卻被三國(guó)演義歪曲為自命清高忸怩作態(tài)的酸腐文人，作夠了秀才出山，實(shí)在讓人忍無(wú)可忍。詩(shī)人和學(xué)人，則可以不必有此擔(dān)當(dāng)。真正的詩(shī)人，當(dāng)然也都是與國(guó)家民族同呼吸共命運(yùn)的。他們的作品，也一定是人民的心聲。但這是“反映”，不是“擔(dān)當(dāng)”。同樣，學(xué)人也可以撰寫(xiě)時(shí)評(píng)，發(fā)表政見(jiàn)，以天下為己任。但這時(shí)，他已經(jīng)是士人了?；蛘哒f(shuō)，是具有士人精神的學(xué)人。純粹的學(xué)人，完全可以“兩耳不聞天下事”。正如純粹的詩(shī)人，完全可以“每有閑情娛小我”。天下和國(guó)家，是可以管，也可以不管的。只要為社會(huì)和人類(lèi)，提供了高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果和藝術(shù)作品，就是真正的學(xué)人和詩(shī)人。 （選自斯文：幫忙、幫閑、幫腔、幫兇及其他，有刪改）12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。(12題選對(duì)一項(xiàng)給2分，選對(duì)兩項(xiàng)給5分。多選不給分)12下列說(shuō)法中，符合文意的兩項(xiàng)是 （5分）a知識(shí)分子既指“有較高文化水平，從事腦力勞動(dòng)的人”，也指?jìng)鞒辛恕笆咳司瘛钡娜恕古代的士是讀書(shū)人，所以他們除了讀書(shū)，以及因?yàn)樽x書(shū)而做官，絕不能從事別的行業(yè)。c“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”，古代那些在讀書(shū)和做官間游刃有余的人就是典型的士大夫。d當(dāng)今時(shí)代，受過(guò)高等教育的知識(shí)分子只讀教科書(shū)，所以找不到傳統(tǒng)意義上的士大夫。e認(rèn)定誰(shuí)是士人，既要看他的精神、氣質(zhì)和人格特征，也要看他是什么職業(yè)，讀不讀書(shū)。答案：a c【b“絕不能從事別的行業(yè)”錯(cuò)誤，原文是“要求最嚴(yán)的時(shí)候，士人不能從事別的行業(yè)”。d“只讀教科書(shū)”“找不到傳統(tǒng)意義上的士大夫”錯(cuò)誤，原文是“今天受過(guò)高等教育的知識(shí)分子，其實(shí)未必都讀書(shū)讀書(shū)，則只是業(yè)余愛(ài)好”，“這樣的人，今天恐怕不多”。e“也要看他是什么職業(yè)，讀不讀書(shū)”錯(cuò)誤，原文是“認(rèn)定誰(shuí)是士”“不看職業(yè)，也不看讀書(shū)”?！?3根據(jù)文意，下列表述不符合“士人的擔(dān)當(dāng)”的一項(xiàng)是 （3分）a諸葛亮終其一生為輔佐劉備、劉禪父子興復(fù)漢室，“鞠躬盡瘁，死而后已”。b陶淵明歸隱田園，樂(lè)享閑適隱逸的生活，創(chuàng)作了大量清新自然的田園詩(shī)歌。c老舍取得了非常高的文學(xué)成就，而且在抗戰(zhàn)爆發(fā)后只身前往武漢參加抗戰(zhàn)。d巴金在隨想錄中承認(rèn)自己“文革”期間說(shuō)了違背良心、傷害別人的話(huà)。答案：b【陶淵明創(chuàng)作的詩(shī)歌只是他的隱逸生活的“反映”，并不是“擔(dān)當(dāng)”。】14作者心目中的士人是什么樣的人？（4分）【參考答案】15結(jié)合文中的觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)下面這段話(huà)的理解。（4分） 1937年，為躲避戰(zhàn)火，在博物館工作的莊嚴(yán)、曾湛瑤、那志良等人歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一路押送故宮文物南移、西遷，沒(méi)有丟失一件文物，如期完成了文物轉(zhuǎn)運(yùn)工作?！緟⒖即鸢浮渴咳说膿?dān)當(dāng)既包括自己的事情自己負(fù)責(zé)，還得有“天下之擔(dān)當(dāng)”。面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，莊嚴(yán)等人甘冒生命危險(xiǎn)，成功地轉(zhuǎn)運(yùn)故宮文物，履行了自己的職責(zé)，維系了中華文化的命脈，充分體現(xiàn)了作為士人的擔(dān)當(dāng)。4分。觀(guān)點(diǎn)引用正確2分，分析合理2分。意思對(duì)即可?！驹u(píng)分細(xì)則】 本題為內(nèi)引外聯(lián)題，難度在于既需要看到士人自己的事自己負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神，還要看到他們冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)了中華文化命脈的天下之擔(dān)當(dāng)精神，同時(shí)，還需要結(jié)合事例有序分析。補(bǔ)充細(xì)則：1、只談到“擔(dān)當(dāng)”，而沒(méi)有提及“天下之擔(dān)當(dāng)”的，給3分。2、只提到“擔(dān)當(dāng)”而沒(méi)有結(jié)合人物事跡的，給2分。3、只談到不顧個(gè)人安危，完成工作，完全不提“擔(dān)當(dāng)”的，給1分。4、總觀(guān)點(diǎn)缺失，扣一分?！敬嬖趩?wèn)題】1、看不出題干中人物的擔(dān)當(dāng)精神，照搬14題的答案。2、分不清大小擔(dān)當(dāng)，回答籠統(tǒng)，不會(huì)將題干與原文脈絡(luò)、中心結(jié)合思考。3、步驟不全，不少同學(xué)沒(méi)有先提煉觀(guān)點(diǎn)而是直接分析材料，暴露出此類(lèi)題規(guī)范答題訓(xùn)練的缺失。四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題。共15分。 選考內(nèi)容的兩組試題分別為“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”試題組和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。作答前，務(wù)必用2b鉛筆在答題卡上填涂與所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。（一）文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成l6-18小題。世 界夏陽(yáng)一個(gè)春雨飄搖的夜晚，他一個(gè)小說(shuō)家坐在一家飯館里，望著遠(yuǎn)處的那兩男一女，愁眉苦臉地構(gòu)思他的小說(shuō)。飯館位于一條小街上，對(duì)門(mén)是一家破舊的賓館，樓頂上的霓虹燈缺鼻子少眼，在風(fēng)雨中凄冷地一閃一閃。他點(diǎn)了一盤(pán)白切肉，一碟花生米，就著三兩老白干，低頭吃著。偌大的飯館，只有他一個(gè)客人，還有一個(gè)不那么漂亮的女招待趴在服務(wù)臺(tái)前，單手支著下巴，正在打瞌睡。一陣凜冽的夜風(fēng)，穿堂而過(guò)，慵懶欲睡的燈光，潦草地晃了兩下。隨后，一切又恢復(fù)到最初的沉思中。不知何時(shí)，他偶爾一抬頭，發(fā)現(xiàn)離他較遠(yuǎn)處，憑空多了一桌客人，兩男一女，仿佛是從地底突然冒出來(lái)似的。他們坐在窗戶(hù)旁，正圍著一臺(tái)火鍋，一邊吃一邊低聲說(shuō)著話(huà)，火鍋冒出來(lái)的騰騰熱氣，夢(mèng)幻一樣，將三人牢牢地圈在里面。他點(diǎn)燃了一支煙，在昏暗的燈光下，默默望著那兩男一女，生出聯(lián)想：春雨迷漫的夜晚，大街上空蕩無(wú)人，陌生的飯館里，兩男一女的三人世界，絕對(duì)是個(gè)好題材。怎么寫(xiě)？一個(gè)春雨飄搖的夜晚，他坐在一家飯館里，望著遠(yuǎn)處的那兩男一女，愁眉苦臉地構(gòu)思他的小說(shuō)。在他抽了幾根煙后，那女的站了起來(lái)，向坐在對(duì)面的男人畢恭畢敬地敬酒，興高采烈地說(shuō)著什么。他支起耳朵聽(tīng)了一會(huì)兒，由于距離頗遠(yuǎn)，難以聽(tīng)出個(gè)名堂。他又琢磨了一會(huì)兒，慢慢明白了：坐在一起的應(yīng)該是一對(duì)夫妻，他們肯定是有求于對(duì)面的那個(gè)男人。嗯，錯(cuò)不了，絕對(duì)是有求于人家。這世界，不就這回事嗎？一對(duì)夫妻那樣畢恭畢敬求一個(gè)男人，求啥呢？很快，他就意識(shí)到自己的滑稽。因?yàn)樗弥蠋臋C(jī)會(huì)，路過(guò)那兩男一女身旁，特意湊到跟前觀(guān)察了一下。那對(duì)夫妻中年模樣，而那男人則年長(zhǎng)不少，幾乎是一老頭了，而且一身破舊。怎么會(huì)有求于這樣一個(gè)糟老頭呢？他啞然失笑。到底求啥？這樣一個(gè)糟老頭有了，是借路子。但看那老頭一身破舊，怎么會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)呢？不是領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)是啥？如此恭敬，會(huì)是啥？他開(kāi)始有些走火入魔了，口里念念有詞。他翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去地想，反反復(fù)復(fù)地想。突然，他正抓著幾顆花生米往嘴里送的手停在半空中：不是領(lǐng)導(dǎo)，那肯定是領(lǐng)導(dǎo)心目中舉足輕重的人，最起碼也是能說(shuō)上話(huà)的人，比如領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的父親、領(lǐng)導(dǎo)二奶的舅舅、資助領(lǐng)導(dǎo)早年上學(xué)的村干部，甚至領(lǐng)導(dǎo)家的廚師、領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的父親他的手禁不住抖得厲害，幾顆捏了半天的花生米掉在桌上，咚咚有聲。對(duì)啊，這樣的小說(shuō)，不是更能反映反腐倡廉的復(fù)雜性艱巨性嗎？不是更能映射出人性的陰暗面嗎？太有才了！他露出得意的微笑，不禁為自己叫好。街上的雨，慢慢地小了。兩男一女起身離開(kāi)。他們沒(méi)給錢(qián)！女招待睡著了！我為什么不可以也白吃一頓！他躡手躡腳地離開(kāi)座位。就在他一條腿將要邁出大門(mén)時(shí)，那個(gè)不那么漂亮的女招待，鬼魅一般出現(xiàn)在他面前，笑瞇瞇地說(shuō)：先生，請(qǐng)埋單。他打了個(gè)飽嗝，指著閃入對(duì)面賓館的那三條黑影，自我解嘲地說(shuō)，我看見(jiàn)他們吃完就走，還以為今晚你們這里吃飯不用錢(qián)呢。女服務(wù)員怔了一下，轉(zhuǎn)而不那么漂亮地笑了：那是對(duì)面賓館的老板和老板娘，每年的今晚，都要為那個(gè)守夜的老大爺過(guò)生日。人家老熟人，月結(jié)。他傻眼了。他走出飯館時(shí)，手機(jī)突然響了。響了半天，他深深嘆了口氣，接通手機(jī)，烏著臉說(shuō)：寶貝，這段時(shí)間我老婆管得特嚴(yán)，你多理解一下。下個(gè)月下個(gè)月我保證帶你去上海（選自2011中國(guó)年度小小說(shuō)，有刪改）16. 這篇小說(shuō)采用了雙線(xiàn)式結(jié)構(gòu)，請(qǐng)概括其主要情節(jié)。（4分）【參考答案】明線(xiàn)：作家對(duì)兩男一女之間的故事多方聯(lián)想，苦心構(gòu)思小說(shuō)。暗線(xiàn)：賓館老板夫妻為守夜的老大爺過(guò)生日。4分。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分。意思對(duì)即可?！驹u(píng)分說(shuō)明】本題旨在考查學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力?！半p線(xiàn)式結(jié)構(gòu)”意在提示學(xué)生概括情節(jié)的思路，要兼顧作家的活動(dòng)和賓館老板夫妻的活動(dòng)?！敬嬖趩?wèn)題】（1）概括力不夠，答案冗長(zhǎng)，掩蓋了要點(diǎn)。（2）偷工減料，直接以箭頭替代文字表述。17文中畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）樓頂上的霓虹燈缺鼻子少眼，在風(fēng)雨中凄冷地一閃一閃。街上的雨，慢慢地小了?！緟⒖即鸢浮夸秩玖死淝宓姆諊?，暗示賓館老板夫妻的生意清淡、生活不富裕，烘托出作家構(gòu)思的愁苦。雨“慢慢地小了”，便于三人和作家離開(kāi)飯館，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，也象征作家內(nèi)心由愁苦到釋然、得意的轉(zhuǎn)變。5分。答對(duì)第點(diǎn)3分，第點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。【評(píng)分說(shuō)明】本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。本題共有5個(gè)小點(diǎn)，對(duì)應(yīng)5分，也就是說(shuō)每答對(duì)一個(gè)小點(diǎn)給1分?！敬嬖趩?wèn)題】（1）部分學(xué)生分點(diǎn)答題意識(shí)不夠，籠而統(tǒng)之。（2）部分學(xué)生不會(huì)具體、有針對(duì)性地分析，例如說(shuō)大雨象征情節(jié)的開(kāi)端，雨小了說(shuō)明故事要結(jié)束了。（3）霓虹燈殘缺對(duì)賓館老板夫妻的經(jīng)濟(jì)條件的暗示作用答出來(lái)的人最少。18小說(shuō)最后一段是否多余？請(qǐng)闡述理由。（6分）【參考答案】不多余。揭示了主題：表現(xiàn)了個(gè)人內(nèi)心世界與客觀(guān)世界的錯(cuò)位，諷刺了慣于以自己陰暗扭曲的內(nèi)心看待世界的人，贊揚(yáng)了人與人之間的溫情。呼應(yīng)了情節(jié)：用作家的私人生活為前文中他對(duì)別人諸多扭曲的聯(lián)想提供依據(jù)，使情節(jié)的發(fā)展更符合邏輯。豐富了人物形象：既寫(xiě)了作家醉心創(chuàng)作、貪圖小便宜，又突出了其私人生活的混亂。6分。答對(duì)“不多余”1分，答對(duì)第其中一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)5分。意思對(duì)即可。如答“多余”，且言之成理，也可酌情給分?！驹u(píng)分說(shuō)明】此題考查個(gè)性化閱讀能力，設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的人物形象塑造、情節(jié)安排和主題揭示等多方面的分析評(píng)價(jià)能力。【存在問(wèn)題】（1）學(xué)生小說(shuō)解讀知識(shí)不夠全面，缺乏對(duì)“人物”“情節(jié)”和“主題”等小說(shuō)評(píng)析的基本角度的認(rèn)識(shí)，往往是純粹的雜感式回答。（2）貼標(biāo)簽式作答，只說(shuō)“豐富了人物形象”，卻不回答如何“豐富”，還有不少學(xué)生說(shuō)“推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展”，完全不顧及所問(wèn)的是“最后一段”這一事實(shí)。（3）對(duì)相關(guān)術(shù)語(yǔ)缺乏基本認(rèn)識(shí)，以致出現(xiàn)了“升華了主題”這樣莫名其妙的答案。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成l9-21小題。疾病與演化進(jìn)程英理查德道金斯動(dòng)物的軀體是一個(gè)精巧而且往往有效的自然防御系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)叫免疫系統(tǒng)。當(dāng)身體感覺(jué)到危險(xiǎn)的寄生蟲(chóng)時(shí)，它會(huì)激發(fā)起來(lái)，生成特殊的細(xì)胞，像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場(chǎng)，攻擊那群特別的寄生蟲(chóng)。通常是免疫系統(tǒng)獲勝，身體恢復(fù)健康。然后，免疫系統(tǒng)會(huì)“記住”它為那場(chǎng)特殊戰(zhàn)斗生成的特殊分子武器，于是，以后任何相同寄生蟲(chóng)的感染，立刻就會(huì)被消滅在無(wú)形之中。因此，只要你得過(guò)麻疹、腮腺炎或水痘，就不大可能得第二回了。免疫系統(tǒng)認(rèn)得死病菌或病原的感染，能提前武裝起來(lái)，一旦疾病真的到來(lái)，它就能投入戰(zhàn)斗。免疫系統(tǒng)的一道難題是“決定”哪些是應(yīng)該驅(qū)除的“外來(lái)的”，哪些是可以為身體所接受的。在婦女懷孕時(shí)，這可能是特別費(fèi)心的。肚子里的寶寶是“外來(lái)的”，因?yàn)閺倪z傳學(xué)看，寶寶與母親是不同的，有一半的基因來(lái)自父親。但免疫系統(tǒng)是不能攻擊寶寶的，在哺乳動(dòng)物的演化中，這是一個(gè)需要解決的難題。它解決了畢竟，那么多寶寶在子宮里活下來(lái)而且出生了。但也有很多流產(chǎn)了，這說(shuō)明演化遇到了困難，而解決不是很徹底。免疫系統(tǒng)出錯(cuò)的另一種情形是對(duì)假想的“攻擊者”打擊太狠了。過(guò)敏就是這么回事兒：免疫系統(tǒng)不必要地、過(guò)分地、甚至破壞性地傷害了無(wú)害的東西。例如，空氣里的花粉通常是無(wú)害的，但有些人的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)它產(chǎn)生過(guò)激反應(yīng)那是你會(huì)得所謂的“花粉癥”：打噴嚏、流眼淚，渾身不舒服。有時(shí)過(guò)激反應(yīng)的免疫系統(tǒng)竟然會(huì)對(duì)本人過(guò)敏！這引起所謂的自體免疫性疾病，如禿頭癥（頭發(fā)成片脫落，是因?yàn)槟愕纳眢w會(huì)攻擊毛囊）和牛皮癬（過(guò)激反應(yīng)的免疫系統(tǒng)在皮膚上引起鱗片狀斑塊）。免疫系統(tǒng)不時(shí)產(chǎn)生過(guò)激反應(yīng)。因?yàn)橛袝r(shí)該進(jìn)攻而沒(méi)能進(jìn)攻，有時(shí)不該進(jìn)攻卻進(jìn)攻了，免疫系統(tǒng)搖擺在兩者之間，就像走鋼絲一樣。羚羊看見(jiàn)草動(dòng)時(shí)，是不是該逃跑呢？它遇到的是同樣的問(wèn)題：那是潛伏的美洲豹還是清風(fēng)在吹著牧草沙沙作響？是危險(xiǎn)的細(xì)菌還是無(wú)害的花粉顆粒？這類(lèi)“平衡”問(wèn)題簡(jiǎn)直太普通了。它可能對(duì)“風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”太機(jī)警，每看一次風(fēng)吹草動(dòng)都危險(xiǎn)，對(duì)無(wú)害的花粉甚至本人的組織都釋放出渾身的免疫反應(yīng)。它也可能太“齊心”而對(duì)真危險(xiǎn)毫無(wú)反應(yīng)，或者在真正危險(xiǎn)的寄生蟲(chóng)出現(xiàn)時(shí)不能產(chǎn)生免疫反應(yīng)。在鋼絲上行走是困難的，不論偏向哪邊，都會(huì)遭到懲罰。癌是壞事的極端情形，一個(gè)很奇異的例子，但很重要。癌是我們體內(nèi)的一群細(xì)胞從它們本來(lái)要做的事情中脫離出來(lái)，并且擴(kuò)增，然后變成了寄生者。癌細(xì)胞通常聚集在“腫瘤”里，腫瘤無(wú)限制地長(zhǎng)大，吞噬部分身體。接著，最壞的癌會(huì)擴(kuò)散到身體其他部位（叫癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移），最終毀壞整個(gè)身體。如此擴(kuò)展的腫瘤叫惡性腫瘤。癌如此危險(xiǎn)的原因是，它們的細(xì)胞是直接從我們身體的細(xì)胞里衍生出來(lái)的。它們是我們自己的細(xì)胞，只是略有改變。這意味著免疫系統(tǒng)很難將它們判別為外來(lái)者。那還意味著很難找到殺死癌細(xì)胞的方法，因?yàn)槟隳芟氲降娜魏畏椒ㄈ缍舅幎伎赡軞⑺滥愕慕】导?xì)胞。殺死細(xì)菌很容易，因?yàn)榧?xì)菌的細(xì)胞與我們自己的不同。能殺死細(xì)菌細(xì)胞而不傷害自己細(xì)胞的毒藥叫抗生素?；瘜W(xué)療法能毒死癌細(xì)胞，但也能毒死我們自己的其他細(xì)胞，因?yàn)樗麄兲嗨屏恕Ｈ绻^(guò)量運(yùn)用毒藥，也許能殺死癌細(xì)胞，不過(guò)先已經(jīng)把可憐的患者殺死了。我們又回到了和前面一樣的平衡問(wèn)題：攻擊真正的敵人（癌細(xì)胞）而不誤傷朋友（我們自己的正常細(xì)胞），這也就是羚羊在草地里遇到的問(wèn)題。自體免疫性疾病是否可能是無(wú)數(shù)代祖先們?yōu)榱说挚拱┘?xì)胞而展開(kāi)的演化戰(zhàn)所傳下來(lái)的副產(chǎn)品？免疫系統(tǒng)在與癌變之前的細(xì)胞的戰(zhàn)斗中贏得了多場(chǎng)勝利，使它們來(lái)不及變成惡性的。我的想法是，因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)對(duì)癌變前的細(xì)胞一直保持著高度的警惕，也許偶爾會(huì)誤傷無(wú)害的組織，攻擊自己的細(xì)胞我們就說(shuō)這個(gè)是自體免疫性疾病。自體免疫性疾病也許證明了生命在演化進(jìn)程中不斷生成對(duì)抗癌變的有效武器，會(huì)是這樣的嗎？ （選自自然的魔法，有刪改）19免疫系統(tǒng)出錯(cuò)有哪些情形？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。（4分）【參考答案】分辨不清哪些是身體可以接受的（外來(lái)者），哪些應(yīng)該當(dāng)作（應(yīng)該驅(qū)除的）“外來(lái)者”加以攻擊。對(duì)假想的“攻擊者”打擊太狠。（或：不必要地、過(guò)分地、甚至破壞性地傷害了無(wú)害的東西。）過(guò)激反應(yīng)的免疫系統(tǒng)對(duì)本人過(guò)敏，引起自體免疫性疾病。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分。意思對(duì)即可。多答相關(guān)內(nèi)容不加分也不倒扣分。但過(guò)度多答，且多答內(nèi)容若屬于答非所問(wèn)可酌情扣1分，不分點(diǎn)作答酌情扣1分。以便養(yǎng)成答題規(guī)范的習(xí)慣。原文相關(guān)內(nèi)容【分別為第二三四自然段首句】為：“免疫系統(tǒng)的一道難題是“決定”哪些是應(yīng)該驅(qū)除的“外來(lái)的”，哪些是可以為身體所接受的?！薄懊庖呦到y(tǒng)出錯(cuò)的另一種情形是對(duì)假想的“攻擊者”打擊太狠了?！薄坝袝r(shí)過(guò)激反應(yīng)的免疫系統(tǒng)竟然會(huì)對(duì)本人過(guò)敏！這引起所謂的自體免疫性疾病。”就本題而言，根據(jù)原文作答，參考答案幾無(wú)疑義。不過(guò)，在作答的時(shí)候，仍然應(yīng)當(dāng)注意答案與問(wèn)題的匹配性，否則會(huì)有答非所問(wèn)的嫌疑。所以，如果完全照抄原文，應(yīng)當(dāng)酌情適度扣分（建議扣1分）。20文中畫(huà)線(xiàn)的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語(yǔ)言特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場(chǎng)，攻擊那群特別的寄生蟲(chóng)。空氣里的花粉通常是無(wú)害的，但有些人的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)它產(chǎn)生過(guò)激反應(yīng)?！緟⒖即鸢浮啃蜗笊鷦?dòng)：運(yùn)用比喻手法，形象地寫(xiě)出免疫系統(tǒng)攻擊身體中危險(xiǎn)寄生蟲(chóng)的情形。準(zhǔn)確嚴(yán)密：“通?！薄坝行┤恕钡认拗普Z(yǔ)客觀(guān)說(shuō)明了免疫系統(tǒng)對(duì)花粉的過(guò)激反應(yīng)。5分。答對(duì)一點(diǎn)3分，其中語(yǔ)言特色1分，結(jié)合內(nèi)容分析2分；兩點(diǎn)5分。意思對(duì)即可?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】基本上都能答到這兩個(gè)點(diǎn)，都可得4-5分。兩點(diǎn)都能如同答案那樣有語(yǔ)言特色的概括，也結(jié)合內(nèi)容分析，肯定5分；如其中一點(diǎn)分析欠些，建議也可得5分。建議：以后提醒學(xué)生答這類(lèi)題分三步走：用什么手法（手法上），寫(xiě)出對(duì)象什么特點(diǎn)（內(nèi)容上），有何作用/效果（表達(dá)效果上）。其次就是提醒學(xué)生問(wèn)什么盡量答什么，讀懂題再答，這比什么都重要！本題“文中畫(huà)線(xiàn)的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語(yǔ)言特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？”這種提問(wèn)就要求學(xué)生先回答語(yǔ)言特色，再結(jié)合句子具體分析，這是常規(guī)步驟。21有人評(píng)價(jià)自然的魔法這本書(shū)“將帶你去未來(lái)，給你更廣闊的世界觀(guān)”，本文是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（6分）【參考答案】有效地傳播科普知識(shí)，讓普通讀者從科學(xué)的角度了解疾病及其演化過(guò)程。為醫(yī)學(xué)工作者提出了研究方向，從而解決動(dòng)物免疫系統(tǒng)的“平衡”問(wèn)題。倡導(dǎo)積極探究的科學(xué)精神，激發(fā)讀者熱愛(ài)科學(xué)的情感。6分。答對(duì)一點(diǎn)3分，兩點(diǎn)6分。意思對(duì)即可。【題目解析】這道題是開(kāi)放性試題，但答案不是沒(méi)有限制，可以隨意做答的。題目可以簡(jiǎn)化為：從文章內(nèi)容出發(fā)，談?wù)勥@篇文章如何“帶你去未來(lái)，給你更廣闊的世界觀(guān)”？（1）回答這道題有一個(gè)前提，即必須緊緊結(jié)合本章內(nèi)容來(lái)回答。（2）題目中的“你”，既可以是普通人，也可以是專(zhuān)業(yè)人士。（3）題目中的“未來(lái)”，指的是這篇文章講的內(nèi)容對(duì)普通人或?qū)I(yè)人士以后的生活與學(xué)術(shù)研究的影響。（4）題目中的“世界觀(guān)”既可以指人們對(duì)世界的看法，也可以具體化為知識(shí)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、科學(xué)觀(guān)。綜上所述，這道題的答