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文檔簡介

中心小學教師發(fā)展規(guī)劃 一、指導思想 以胡錦濤、溫家寶全教會上的講話為指針,營造學習文化氛圍和研究型基地。以解決教師的教育教學中實際問題為突破口,憑借校本教研這一促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑和必由之路,讓教師成為學習者、研究者,實現(xiàn)教師隊伍的高素質(zhì)專業(yè)化。 二、總體目標:發(fā)展教師自培體系,為培養(yǎng)名師打下基礎(chǔ)。 三、具體目標: 加強反思性教學實踐和教育行動研究,促進教師個體的專業(yè)發(fā)展,在教師群休中樹立榜樣,在原有1名區(qū)級骨干教師和13名鎮(zhèn)級教師的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)12名在市內(nèi)有一定影響力的優(yōu)秀教師,34名在區(qū)內(nèi)有一定影響力的優(yōu)秀教帥,58名在鎮(zhèn)內(nèi)有一定影響力的優(yōu)秀教師;強化教研組的基地建設(shè),構(gòu)建學習型研究型團隊,形成12個強勢年組;完善學校自培體系建設(shè),為教師的自主發(fā)展提供時間和資源保證,打造一支在教育教學改革中有思想、有作為的骨干教師隊伍。 四、具體規(guī)劃情況 一級標準 標準:熱愛教學工作,有上進心,綜合素質(zhì)強,有一定的研究能力。 近期目標:研究教學能力有提高,教學靈活有效。 遠期目標:承擔市級賽課任務,教學效果好。 二級標準 標準:綜合素質(zhì)較好,有研究能力,有在教學方面發(fā)展的意愿。近期目標:增強自信心,克服不足,提高自己的教學水平。遠期目標:爭取一、二名教師出市級公開課。三級標準標準:綜合素質(zhì)一般,研究能力一般近期目標:能說標準的普通話,能主動研究教學。遠期目標:承擔校級公開課,教學效果好。四級標準標準:有進取心,研究能力較弱,需在學校的引領(lǐng)下成長。近期目標:通過學習認識到提高個人素質(zhì)的重要性,加強教學反思能力,能說標準的普通話。遠期目標:承擔組內(nèi)教研課。 五、主要措施:l、以先進的教育理念引領(lǐng)教師的工作 教師是教育教學改革和實踐的主體,學校科學的辦學理念和先進的辦學思想需要內(nèi)化為教師的認識,并逐漸轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。觀念的轉(zhuǎn)變是最重要,也足最艱難的,而且表現(xiàn)在行動上常會有反復,所以在教育理念和教育觀念轉(zhuǎn)變的問題上,必須花大力氣,常抓不懈,并采取切實有效的措施大力推進。學校將繼續(xù)以假期集中培訓、理論學習、校本教研等形式,組織教師深入學習教育理論,豐富教師的教育理論修養(yǎng)。2、培養(yǎng)教師教學反思能力,改善課堂教學,提高教育質(zhì)量反思能力是一個優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)之一,培養(yǎng)教師教學反思能力是改善課堂教學,提高教師教學水平的重要保證。3、通過課學觀察、聽課,幫助教師提高課堂教學技能提供教師自我反思、自我矯正的機會,要求教師通過發(fā)現(xiàn)自己教學設(shè)計中的優(yōu)點和不足,提高在教學實施過程中的技能和能力。同時,利用不斷積累的個人教學素材,可以再現(xiàn)教師的成長軌跡。 4、向教學刊物借鑒先進經(jīng)驗,找一些針對教師業(yè)務發(fā)展的文章領(lǐng)教師研讀,促進數(shù)學教師提高業(yè)務能力。向網(wǎng)絡學習,充分利用每雙周周三下午第三節(jié)課,督促教師進微機室進行網(wǎng)絡教研,培養(yǎng)教師不斷充電終身學習的意識。 5、經(jīng)常組織青年教師開展教學賽講活動,搭建教師成長的舞臺。6、本著“走出去,請進來的原則,利用一切可利用的機會,組織教師外出學習。我校做出規(guī)定,凡是到市、區(qū)、鎮(zhèn)學習的教師回來后,向全校教師匯報學習心得,并做教學展示課。這樣既可以提高外出學習教師的教學能力,也讓在校教師有了學習機會。7、重點抓課題組成員的研究情況,促使教師盡快提高教學能力。 8、加快骨干教師培養(yǎng)的速度,鼓勵青年教師脫穎而出鼓勵青年教師大膽嘗試課堂教學改革,通過校際交流、參加各層次的教學研討、出去培訓等形式,提高青年教師的教學水平。9、建立名師培養(yǎng)推出制

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