農村職業(yè)高中必須走靈活辦學的特色之路.doc

校長論著：農村職業(yè)高中必須走靈活辦學的特色之路生源不足一直困擾著農村職業(yè)高中（職業(yè)中專）的發(fā)展，影響著農村職業(yè)高中的辦學效益和生命力。其原因無外乎兩點：一是大的環(huán)境的影響，如人們大腦中傳統(tǒng)的就業(yè)觀、高校擴招而引發(fā)的普通高中升溫等；二是目前大部分農村職業(yè)學校辦學方法單一，內部缺乏活力，教育質量不高，長此以往，社會聲譽下降，生源不足。農村職業(yè)學校要擺脫困境，走上健康發(fā)展之路，就必須針對農村職業(yè)教育的特點，以學生為主體，以素質為體位，以技能為核心，以市場為導向，積極進行辦學形式的探索，走出一條適合當?shù)貙嶋H的靈活辦學的特色之路。 一、辦學形式多樣化 目前不少職校仍沿用傳統(tǒng)的辦學模式，這種融“教堂式”、“填鴨式”、“守株待免式”為一體的單一辦學形式是不適合職業(yè)教育特點的，尤其是農村職業(yè)教育，如此“守株待免”實際上是“坐以待斃”！要想求得發(fā)展，必須主動出擊，尋求突破口，多形式，多樣化辦學。一是職業(yè)教育特別是農村職業(yè)教育還未引起社會各界的廣泛認識和關注，送子女上學“跳農門”的思想根深蒂固；二是農村職校辦學條件還比較差，實驗實習設備遠不能滿足教學的需要；三是專業(yè)教師隊伍動手能力不強等，這些原因制約著農村職業(yè)高中為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)“有文化、懂技術、會管理、善經(jīng)營”的中、初級實用人才目標的實現(xiàn)。為此，我們在辦學形式上實行“長班與短班相結合，固定辦班與流動辦班相結合，單獨辦班與聯(lián)合辦班相結合”的多樣化辦學之路。 “長短結合”即是在辦好全日制學歷教育班的同時，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和市場需求變化，開辦各種實用技術短訓班和就業(yè)培訓班，短班針對性強，見效快，培養(yǎng)成本低易被農民接受。以“長”求穩(wěn)，以“短”促活。 “流動辦學”即是針對農村實際，根據(jù)季節(jié)時令，定期把課堂搬到田間地頭，山坡園林，成校農家。采取講座與操作相結合的形式，給農民傳授實用技術，可達到立竿見影之功效。 “聯(lián)合辦學”是利用社會資源興辦職業(yè)教育的有效途徑。這樣不但可彌補目前農村職校辦學經(jīng)費不足、實習條件較差、師資力量欠缺，而且還能增強學校吸引力、提高畢業(yè)生對口就業(yè)率以及拓寬改造專業(yè)設置。聯(lián)辦對象為縣市直行政部門、廠礦企業(yè)、高等院校及國內、外勞務輸出公司。聯(lián)辦原則是“互惠互利、優(yōu)勢互補”。 二、專業(yè)設置市場化 在專業(yè)設置上，應堅持“實際、實用、實效”的三實原則，圍繞當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展戰(zhàn)略，立足當?shù)刈匀毁Y源優(yōu)勢，走與當?shù)亟?jīng)濟建設發(fā)展相結合、與支柱產(chǎn)業(yè)相結合、與骨干企業(yè)相結合的“三結合”道路。不斷改造老專業(yè)，大膽開拓新專業(yè)，以人才市場為導向，建立起適合“立足本地、面向市場、永久，飛鴿一起養(yǎng)”的動態(tài)專業(yè)體系。既要立足當?shù)?，建立骨干專業(yè)，培養(yǎng)為當?shù)亟?jīng)濟建設服務的“永久牌”技術人才，又要根據(jù)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展及境內外勞務市場變化的需要，及時開設“應急”專業(yè)，把市場的需求作為職業(yè)學校的追求。 三、學歷學制彈性化 打破傳統(tǒng)教育學制固定、教材一統(tǒng)的模式，突出實用的特點，學歷教育班在學制上，也可采取宜長則長，宜短則短的彈性化辦學形式，三年四年不為長，一年兩年不為短，關鍵是要針對專業(yè)特點和培養(yǎng)目標層次，保證質量、注重實踐。把學歷教育時間“延伸”到學生離校后，把課堂“擴大”到學生的工作崗位，使學生“學習、實踐、創(chuàng)收”并舉，縮短成才周期，節(jié)約學習成本，提高技術技能，增強適應能力。 四、實踐教學技能化 實踐性教學是培養(yǎng)學生技能的關鍵環(huán)節(jié)，是解決如何把知識轉化為能力，達到學以致用的重要途徑，所以農村職校應加強三個基地建設。一是專業(yè)實驗室建設，以滿足文化課及專業(yè)基礎課的需要；二是校內實習基地的建設，這是培養(yǎng)學生技術技能的主戰(zhàn)場；三是利用當?shù)貎?yōu)勢建立校外實習基地，擴大學生視野，增強實踐能力。強化學生專業(yè)技能培養(yǎng)，可采取以下措施：一是經(jīng)常開展各種技能技巧競賽，以活動促教學；二是要求學生在校做到“四個一”、即學好一門專業(yè)課，參加一個課外小組，搞好一個家庭實驗項目，掌握一項實用技術；三是可實行“三證”齊發(fā)制，即畢業(yè)證，專業(yè)技能合格證和一項實用技術結業(yè)證，以激發(fā)學生學習專業(yè)技能的積極性，增強成功的欲望。 五、培養(yǎng)目標立體化 目前，職業(yè)學校學生基礎相對較差而且參差不齊，學習動力和成功欲望不強，如教育方法不當，措施不力，會使大部分學生中途退學。為此要積極開展“成功教育”實驗，在課程設置上做到“加強文化課，調整專業(yè)課，突出活動課”，以培養(yǎng)學生的愛好和興趣；在教學組織上實行“分層教學、分類指導”，變現(xiàn)有的固定“行政管理班”為動態(tài)的不同層次的教學班。對不同層次的班級提出不同的教學要求和目標；使不同層次的學生都能在現(xiàn)有的智能基礎上，不斷發(fā)展，學有所長；在教學過程上推行“低起點、小臺階、多活動、多鼓勵”的模式，使學生在不斷成功中重樹自信；在考試方式上推進“減少考試、增加考查、規(guī)范考核、探索學分制”的改革，以減輕學生課業(yè)負擔，為學生自主發(fā)展、形成特長創(chuàng)造條件，使其達到一專多能、合格加特長，既為高校輸送合格新生，也培養(yǎng)中、初級技術人才，同時也訓練出熟練的技術工人，形成層次化、立體化的培養(yǎng)目標。 六、招生就業(yè)一體化 在招生就業(yè)上要系統(tǒng)念好“招、留、輸”三字經(jīng)?！罢小币械脕?，“留”要留得住，“輸”要輸?shù)贸?，形成一條龍、一體化。招生是前提，招生宣傳不但要宣傳辦學條件，專業(yè)設置，培養(yǎng)目標等，關鍵要宣傳往屆畢業(yè)生的成才典范，并請他們返?，F(xiàn)身說法。學生入學后，組織他們參觀科技示范戶、專業(yè)戶，使學生樹立牢固的專業(yè)思想。就業(yè)是關鍵，一是要建立人才需要“信息庫”，通過考察人才市場，獲得人才需求信息，同企業(yè)簽訂用人合同，確定專業(yè)和招生對象，走“訂單”辦學之路；二是對畢業(yè)生的專業(yè)、興趣、特長、就業(yè)趨向等方面進行整理，建立“畢業(yè)生檔案庫”；三是要認真開好職業(yè)道德課和就業(yè)指導課，教育學生要敬業(yè)愛崗，不拘一格樂就業(yè)。同時，做好“一跟蹤”，對已上崗和輸出的畢業(yè)生做好跟蹤調查和服務，把他們扶上馬、送一程。 隨著新世紀知識經(jīng)濟的形