發(fā)現(xiàn)梯形面積公式作文 寫作指導 優(yōu)秀例文 (原創(chuàng)整理).doc

2012年臨沂市期中考試作文審題立意指導【作文命題】閱讀下列材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。一個大學生畢業(yè)生回憶說，他上小學四年級時，偶然發(fā)現(xiàn)“梯形的面積等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激動，利用一個晚上的時間證明了自己的這個“發(fā)現(xiàn)”。第二天拿給老師看，老師說小學數(shù)學課本上早就有這個公式了，這件事影響了他一生?！緦忣}立意】 材料中有兩個人物：一個是學生，一個是老師。從材料的主要寓意來看，應學生應該是審題立意的主要人物，也可以從老師方面立意。1、從學生角度立意：審題時要抓住“這件事影響了他一生”以及學生“非常激動，利用一個晚上的時間證明了自己的這個發(fā)現(xiàn)”，這件事到底產(chǎn)生了怎樣的“影響”，材料沒有明示，有兩種可能：一是知道自己做了無用的探索，做事具有盲目性；二是沒有放棄探索的精神，在探索之前先對探索的方向、價值進行思考，形成了正確的探索習慣，受益無窮。二者立意皆為切合題意?？梢詮囊韵路矫娓形?、聯(lián)想：（1）從學生發(fā)現(xiàn)探索的過程看：學生忙活了一個晚上，結論已經(jīng)是課本上有的，學生白忙活了 做有價值的事情；做事不要盲目，要充分調(diào)查（三思而后行）；先思考，后做事；學思結合。 （占15%）（2）從學生的探索結果看，不管探索之路的結果如何，都要具有大膽的探索精神要有發(fā)現(xiàn)和探索精神；要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于探索。 （占20%）2、從老師角度立意：老師對學生的態(tài)度材料中沒有明示，“影響”未談及好壞，但從“一個大學畢業(yè)生”來看，可能是有益的教誨，要不然他不會一路走向成功，所以對老師不可指責，老師的話對他無異于當頭棒喝。可以從正面立意 要學會贊美、學會欣賞、肯定與激勵能創(chuàng)造奇跡、。 （占30%）【閱卷感觸】此材料中老師的做法只能認為有些不妥，沒有指出學生探索的失誤，沒有引導激勵學生去正確的探索，但絕沒有扼殺學生的探索行為之說。立意時很多學生把矛頭指向老師，認為是老師“扼殺、摧殘、葬送”了學生的探索精神，甚至還認為是老師葬送了學生的前程（只成了大學生而沒有成為科學家等名人），擬題時題目中帶有“扼殺、摧殘、葬送”等偏激的字眼。這種思維定向恰好體現(xiàn)了學生不理性、不正確的認識觀。例如：在課堂上，學生積極主動地站起來回答了問題，在知道回答錯誤后，還期盼老師夸夸自己，不要否定自己的觀點。正是這種錯誤意識的誘導，使學生曲解或忽略了材料中的“大學畢業(yè)生”的暗示，導致偏離題意聯(lián)想。 （占35%） 總結：這次作文題目應該是偏重于理性的，這對目前有些學校作文訓練光去訓練三段組合、訓練文筆等也是一個糾偏，高三學生的理性思維應該建立。【變式審題】，老師不以為然（不屑一顧、冷冷）地說小學數(shù)學課本上早就有這個公式了，這件事影響了他一生。點撥：由于材料中加入主觀色彩非常鮮明的詞語（“不以為然”或“不屑一顧”“冷冷” ），這個材料的審題立意的難度也就明顯地降低了，立意的主要角度就應該放在老師身上了，可以從老師的言行、聯(lián)想到現(xiàn)行教育的方法、態(tài)度以及教育體制的缺陷等方面來?！緝?yōu)秀作文題目選錄】三思而后行 思考伴著探索飛 讓思考之花盛開在探索的枝頭先思后行更精彩 學而不思則誤 探索前的思考 思考的燈塔照亮了發(fā)現(xiàn)之路 發(fā)現(xiàn)之路漫漫，吾將上下求索鼓勵讓夢想成真 贊美之風揚起夢想之帆 撥開迷霧，送來陽光 贈人一朵鼓勵的玫瑰花 肯定與激勵能創(chuàng)造奇跡 老師，您是我的北極星知其錯，更渴望知其所以錯學思并重方能成功【優(yōu)秀例文展示】贊賞也是一種美 58分我們走得太快，停一停，讓贊賞跟上來。贊賞是一種清澗與我們的心念有關，老師的贊賞可以讓我們更加鼓勵去探索，即使小學數(shù)學課本上早就有了這個公式，但凡是我們自己的發(fā)現(xiàn)，得到老師的贊賞，我們也會無比高興，因為贊美也是一種美，美得成功燦爛。贊賞也是一種美，美來自于母親的細心呵護與鼓勵。史鐵生一生體會了生，徹悟了死，著作中滿是對死的感悟，而與此同時青春年少時的他也經(jīng)歷了磨練，而自己卻沒因失敗而頹廢下去，正是因為在他最困難的時候，母親一句句的贊賞鼓勵了他，讓他知道菩提樹下無法獨立行走的他，得到一句贊賞，也可以創(chuàng)造處和其他人一樣的輝煌。贊賞也是一種美，因為贊賞的美，讓史鐵生的著作更加美得燦爛，美得輝煌，和大學畢業(yè)生不一樣，自己的成績是自己證明的，得到贊賞，會影響一生。贊賞也是一種美，美得讓自己變得高雅而端莊。奧斯卡影后娜塔莉波特曼因黑天鵝一片斬獲小金人獎。在鎂光燈下，其他影星是遮不住的珠光寶氣，藏不住的浮華喧囂，而她只戴了三塊錢的耳環(huán)，穿著幾十塊錢的牛仔褲。人們并不因為她的普通純真而遺漏下她，而是更加地去贊賞她，即使她沒有鉆石長裙，沒有高貴錢包和發(fā)夾，一樣可以得到贊賞，贊賞他像普通女孩一樣過得輕松自在，因為贊賞也是一種美，使娜塔莉波特曼在眾人的贊賞下顯得更加高雅而端莊，和那個大學畢業(yè)生不一樣，或許如果他得到老師的贊賞，可以創(chuàng)造不一樣的輝煌。贊賞也是一種美，美得笑看花開花落，云卷云舒。春暖花開，我有一座房子面向大海，海子的身影映在我的眼簾。海子的痕跡值得我們憐憫，如果在海子進入飯店時，老板會贊美他長得高大帥氣，才華橫溢，也許就不會使海子的信心備減，失落無助。如果在海子失敗低落時會得到一句無心的贊賞，也會改變海子的一聲，也許現(xiàn)在海子會給我們帶來無盡的文學著作。正是因為沒有贊賞，和大學生一樣，影響了一生，海子離我們遠去，大學畢業(yè)生只是平平常常的大學生。贊賞也是一種美，大千世界中小小的你和我可以在得到贊賞后，創(chuàng)造色彩斑斕的美麗世界，讓世界美得燦爛，美得成功。桃花心木亦需雨露 57分林清玄先生在桃花心木中寫道：“桃花心木之所以高大挺拔是因為歷經(jīng)干旱的磨難。”固然，挫折是一劑良藥，但缺少了大自然陽光雨露的鼓勵，桃花心木有怎能成“木”？堅強的桃花心木亦需雨露，人的成長也要鼓勵。是雨露的鼓勵，讓桃花心木的種子蘇醒萌動。孔子是一滴雨露，“有教無類”的甘甜滋潤了中國教育的蘇醒，自此教育沖破貴族大家的宅門，向市井奔去；孔子是一滴雨露，發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵了數(shù)千門徒，三千弟子七十二賢由此長成；孔子是一滴雨露，落在中華文化的根脈中，儒家思想就將中華文化喚醒，文化的種子在千年前的土壤中萌動。如果不是鼓勵，三千弟子又怎能充滿信心成為棟梁之材？如果不是孔子的儒思的鼓勵，中華文化的脈搏怎會充滿力量？只有鼓勵，才是讓桃花心木認識本我破土而出的力量根基。是雨露的鼓勵，讓桃花心木得以大膽舒枝展葉。她是一位不幸者，天生的黑暗給了她灰色的生命；她是一位學生，家庭教師充滿愛的鼓勵讓她說出話，寫出字，照亮自己原本灰暗的天空；在家庭教師與家人的鼓勵下，她大膽描繪自己的生命，終成著作假如我有三天光明。因著鼓勵，海倫走出生命的陰影；因著鼓勵，有勇氣面對成長；也正是因著鼓勵，海倫寫出自己的圖書。是鼓勵，是雨露，滋潤了桃花心木，讓桃花心木有力量面對干旱的挫折，無畏成長。是雨露的鼓勵，讓桃花心木終成棟梁之材。牛頓看蘋果的“癡傻”倍受嘲諷，是親情鼓舞了他，終成物理巨匠；愛迪生的困頓中是母親化作雨露使他奮勇直前。然而，一代才子王勃，滿腹學識卻無人賞識，倍受挫折的他感受不到鼓勵的溫暖，英年早逝，帶著尚未發(fā)揮的才華劃過歷史的天空消散而去。牛頓、愛迪生、王勃，三棵英俊的桃花心木，有了雨露的鼓勵，便學會了堅持，長成了棟梁。是雨露的鼓勵，讓干旱中的桃花心木堅持生長，成為棟梁。在當下，不時有大學生因考試不及格而自殺、工人跳樓的消息傳來，捫心自問，這個社會是否太干旱？當四年級小學生煞費苦心計算出梯形公式卻得到老師不屑的表情，我們不得不反思，鼓勵的甘露離我們還有多遠？小草成茵，百花齊放，白楊參天。鼓勵的雨露讓萬物煥發(fā)生機。在干旱的沙漠中，我聽到桃花心木對鼓勵的呼喚-桃花心木亦需雨露！新師說55分我們常常笑言：“這是最好的時代，也是最壞的時代?！痹俸玫臇|西都會有瑕可尋。中國在發(fā)展，卻少了創(chuàng)造。學生很優(yōu)異，卻缺乏創(chuàng)新。因為人們省略了思考的過程，低估了自己的方向。而這，全部歸結于教育之咎。教會思考，鼓勵思考。荀子作為一代古賢，常常終日而思不斷學思。孔子也曾言曰：“學而不思則罔?！闭驗樗麄儾粩嗨伎寂e一反三，才能悟得人生之大悟，曉天下之大徹。這與教育有著難分彼此的關聯(lián)。大學生回憶兒時徹夜證明的定理被老師一語駁回，眾人嘩然。人在幼時天性使然的求知竟獲這般打擊，在學會思考的過程中戛然而止。再之后呢？無人可知。為師者不在于教書，而實所謂教人，非授之句讀，而是教會學生如何思考，鼓勵學生享受探求的樂趣。教會探索，保留好奇。為師者易乎？難！為名師者易乎？亦難?；蛟S是我們民族本分性格的影響，我們往往在教育中夾雜了一些刻板與定數(shù)?？鬃映３Ｌ岢寣W生自主思考提出觀點，并不予評議，這或許是很好的辦法。一個人或許可以擁有眾多的知識，但那是死的，不會為個人之外的社會帶來巨大的貢獻。而老師的作用恰在于此。如孔夫子之為引學生深思，并鼓勵他們在思考中求取新知?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”并非僅指求得單純的知識，更是求得學會一種探求，從而獲得新知。相信學生，肯定學生。韓愈于師說中曾言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！崩蠋熁蛟S可以以己作則，對待知識持懷疑態(tài)度，引導學生思考，并不需介意權威。知名詩人三毛與席慕容有著相似的經(jīng)歷，學生時期的她們于數(shù)學實為倍感焦慮，語文卻優(yōu)異。前者曾認真學過數(shù)學考取滿分卻被誣作弊。后者受老師鼓勵進而日益進步。兩人兩生，亦不盡同。這便是老師的影響。并不迷信權威，而是將心比心地對待，成就了學生，進而也成就了自己。我們在教育的路上漸行漸遠，卻忽視了思考所占據(jù)的分量。太浮躁。功利地追求分數(shù)讓自己忘了那個肯用一晚去論證發(fā)現(xiàn)的努力，信手拿來已經(jīng)成文的定理。想起范仲淹那句“噫，微斯人，吾誰與歸？”是啊，如何才可像孔夫子“手之舞之足之蹈之”極盡思學之樂呢？我們走在教育的路上，走走停停。而中國，亦在這條路上，望不盡天涯?！鞍l(fā)現(xiàn)”了公式55分一位大學生回憶起小學四年級偶然“發(fā)現(xiàn)”梯形面積求法并利用一晚上的時間證明了，結果老師告訴他課本上有了這個“公式”，這件事影響了他的一生。正是“公式”的灌輸，我們忽視了“發(fā)現(xiàn)”的意識，用知識的記憶取代了深入的思考，我想在這個時代，思考應當回歸它的價值所在。思考，才是學習方式的主流。“中國學生相對于歐美的學生優(yōu)勢在于，他們擅于一些照貓畫虎的邏輯性思維方式?！睆氖露嗄杲逃芯抗ぷ鞯牧_夫美國研究員對教育方式影響闡述說。思考硬生生的被禁錮在了“邏輯”的框架里，思維的創(chuàng)新無法去掙脫這種慣性，學前教育也被以“不要輸在起跑線上”為由提前引入了小學課程，孩子不僅被剝奪玩樂的天性，同樣失去了更無羈的想象。換種思考的方式，讓我們的思考不再有任何束縛，或許我們會“發(fā)現(xiàn)”所謂的公式，不要著急告訴孩子掉下來的蘋果為何會敲到他的腦門。思考，才是社會思想進步的推力。諾貝爾文學獎這樣具有國際影響力的獎項被中國作家莫言摘得。人們在歡喜之余思考著諾獎所承載的意義。的確近些年來國際文學創(chuàng)作趨于平淡，更具銳度深度的長篇文學變得更少。難道佳作都生于亂世嗎？其實不然，更多的網(wǎng)絡文學成為主流。諾貝爾委員會也毫不諱言，諾獎的得主作品質(zhì)量有下滑趨勢。作家們對社會的思考與人性的辨析趨于膚淺，人們追求的也是一種快餐式的文化消費，娛樂節(jié)目，雜志報刊等等以至于無暇靜心體味文學所帶給人心深沉的思考。無論是作者還是作家都應在這信息泛濫的時代，像一株草扎根文化根基，潛心思考體味挖取探討。思考，才是人類的本源。當原始森林的第一顆大樹被伐倒，這些使用工具的人們開啟了人類文明的創(chuàng)造。去思考，去理解，去改進正是用智慧才引領著人們在文明之路不斷地前行。“始于思，而行于思?！彼伎际菍儆谀阄抑拢磺卸甲钃醪涣四阄以跓o際的人類文明里飛翔，去用你的思維還原本我，還原本來的人類。學會思考55分誠如一位偉大的哲學家所言：“人是一棵有思想的葦草?！比松跆斓刂g，每個人都是這世界微小的一部分，因為用思想的力量來武裝自己，才能使自己成為一棵韌如絲的葦草。思想總源于獨立思考，每一次獨立的思考，都是形成先進思想的源頭，每一次獨立的思考，都是異常珍貴的。“梯形的面積等于上邊和下邊之和乘以高再除以二”，這看似是個異常簡單的結論，但每一個簡單的結論的得出，都是以大量的實踐證明為基礎的，它的得出往往并不簡單。善于思考的小學生自信滿滿的把一晚上的心血與老師分享?？衫蠋熤皇?；冷冷的說：“小學數(shù)學課本上早就有這個公式了?！睕]有一絲肯定的態(tài)度，經(jīng)歷了一夜的獨立思考得出的珍貴結論，在這個老師的眼中甚至不如一滴小小的雨絲。這是何等的令人心寒！不諳世事的小學生就是在這種環(huán)境下成長起來的。獨立思考似乎不是那么重要，于是，他由善于思考趨向于思維定勢，一生就這樣被影響了。亞里士多德因為善于思考，為一千多年后的科學發(fā)展提供了先進的理論依據(jù)；伽利略因為善于思考，在科學的各個領域有所建樹；開普勒因為善于思考，終發(fā)現(xiàn)天體運動的三大定律，成為“天空的立法者”。外國先人的善于思考推動了社會的發(fā)展，是人類不斷前進。中國亦有祖沖之，張衡等輩潛心鉆研，深入思考，為后世永遠銘記。沒有思想的民族是可怕的，秦始皇焚書坑儒，囚禁思想，摧殘文化，使秦國在暴政之中走向覆滅。正如郭沫若先生所言：“書籍被燒殘還在其次，春秋以來，蓬蓬勃勃的百家先進思想，事實上是受到了一次空前的破壞?！彼枷氲钠茐膶е铝藦娗氐母矞?。明太祖八股取士，設立特務機構。加強思想控制的同時也斷送了許多文人志士的性命。清政府設立軍機處，大興文字獄，閉關鎖國不搞科研，康乾盛世下的假繁榮，才是真正的不堪一擊。人是有思想的葦草，思考讓思想充實，思想賦予我們活力與靈性，每個人都應該做一棵堅韌的葦草，或許我們在探索發(fā)現(xiàn)的過程中會發(fā)現(xiàn)諸多艱難險阻，但我們無所畏懼。因為思考無處不在，思想的力量無窮無盡！尊重“發(fā)現(xiàn)之光”每個人都是大自然的奇跡，每個人都有發(fā)現(xiàn)的本能，閃爍著發(fā)現(xiàn)之光。善于發(fā)現(xiàn)是人超越現(xiàn)實、獨立創(chuàng)新的體現(xiàn)，有助于一個人全面發(fā)展，對待別人的發(fā)現(xiàn)，我們要給以尊重的態(tài)度，尊重別人、肯定別人也是一種智慧。因此，尊重“發(fā)現(xiàn)之光”也是一門藝術。尊重“發(fā)現(xiàn)之光”，才能挖掘人的潛能。一個大學畢業(yè)生回憶，上小學時偶然發(fā)現(xiàn)了梯形的面積公式，當他興奮地告訴老師時，老師卻潑了他一通冷水，由于極大地打擊了他的積極性。孩子的潛能是無窮但也需要挖掘，每一個小小的發(fā)現(xiàn)對于一個孩子來說那都是天大的喜事，他渴望得到別人的肯定，他需要心靈的滿足。作為老師，給他一點表揚，給他一點支持，肯定會有截然不同的結果。尊重孩子的發(fā)現(xiàn)吧，讓他們發(fā)光發(fā)亮，這樣才能挖掘出人的潛能。尊重“發(fā)現(xiàn)之光”，就要注意細節(jié)，從小事做起。勿以事小而不為，小小的鼓勵也會影響人的一生。小時的愛迪生善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。當他發(fā)現(xiàn)母雞可以孵出小雞時，自己也嘗試，母親看到兒子做這樣的額傻事并沒有指責，而是說：“孩子，你真棒！”短短的一句話，讓愛迪生從內(nèi)心對自己的發(fā)現(xiàn)給以肯定。由于也成就發(fā)明大王的一生。細節(jié)決定自己的成敗，也能決定別人的一生。發(fā)現(xiàn)之光需要尊重的呵護，需要細節(jié)的支持。從小事尊重別人的發(fā)現(xiàn)，才能讓發(fā)現(xiàn)之光燃燒地更旺。尊重“發(fā)現(xiàn)之光”，成就不同的人生。如果皇帝沒有尊重張衡的發(fā)現(xiàn)，就沒有如今舉世聞名的地動儀；如果伽利略沒有尊重哥白尼的發(fā)現(xiàn)，從而進行深度探究，就沒有今天宇宙探索的進步；如果科學界沒有尊重愛因斯坦的發(fā)現(xiàn)，就沒有近代物理的飛速發(fā)展尊重他們的發(fā)現(xiàn)，成就了他們的人生。發(fā)現(xiàn)是星星之火，尊重是和煦的春風；發(fā)現(xiàn)是自由的游魚，尊重是清清的湖水；發(fā)現(xiàn)是高傲的雄鷹，尊重是廣闊的天空。在尊重之下，發(fā)現(xiàn)之光才能散發(fā)光彩。如果沒有對發(fā)現(xiàn)的尊重，就會將成功扼殺在搖籃中，如果沒有對發(fā)現(xiàn)的尊重，就會喪失一個時代。尊重“發(fā)現(xiàn)之光”吧，成就你、我、他！切莫扼殺好奇心人叢呱呱墜地的那一刻開始便是一個充滿好奇的夢想家，無限的奇思妙想，充滿渴求的好奇都在腦海中一一呈現(xiàn)過，可是現(xiàn)在呢？一句“小學數(shù)學課本上早就有這個公式了”，便扼殺了小孩子的好奇心和熱情。所謂的好奇與探索的熱情都被成人化的固定模式套牢了。好奇心是一切力量的源泉?？鐧陲w人劉翔從小便有很強的好奇心，他說：“從小時候打破玻璃球開始，我的好奇心便出奇的強，別人比我厲害，我就要比別人更厲害?！辈恢@點是否影響了他以后的跨欄生涯，但是我懂得，正是源于這份好奇，源于他好奇他的對手的實力，才激勵著他不斷地前進，他將好奇心轉(zhuǎn)化為一種動力，才擁有了這般超越的力量。好奇心是時代進步的支點。世上任何一件實物的發(fā)明和創(chuàng)造，我相信，都與好奇心密不可分：哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲，玄奘取得了真經(jīng)，他們都是在好奇心的驅(qū)使下去探索去發(fā)現(xiàn)：倘若牛頓不因蘋果墜地二好奇，想必萬有引力定律也不會公諸于世，倘若瓦特不因火爐蓋被蒸汽頂起二好奇，想必蒸汽時代還會距我們很遙遠。因此，好奇心必不可少，它是萬事萬物的起源。切莫扼殺了好奇心。好奇心的泯滅可決定人一生的無為。那位大學生的回憶，發(fā)現(xiàn)那個公式的欣喜，被否決的沮喪，我想，他的一生都會因為這次的否定而喪失對好奇心探索的熱情吧！在成人的世界中，總是喜歡用固定的模式去約束孩子們的好奇心，他們總是在規(guī)定的生活要求我們要怎樣怎樣做。為何中國出現(xiàn)了那么一大批應試者？看一看高中生的學習生活我們便會知曉：在做題時總是習慣依賴參考答案，在老師講解總是習慣聽老師口中的標準答案，完全喪失了想象的思維，殊不知標準答案應是我們自己的真實思維思索得來的答。好奇心的喪失可以泯滅人的一生，擁有好奇心我們便會擁有一種向上的動力。我們漸漸長大，即將步入成人化的世界，那么在成人的世界觀中保留一份探索的好奇吧！切莫因為世俗而扼殺了好奇心。鼓勵的力量 58分鼓勵是疲憊時的一首詩，溫暖渴求的心房；鼓勵是冬日的一把火，點燃冰封的激情；鼓勵是黑夜中的燈塔，照亮前行的方向。在困苦之時，一句鼓勵，能夠給人力量，使困苦不在；在激動喜悅之時，一句鼓勵，如一陣春風，催人奮進，使人走得更高，更遠。一位四年級的學生，有了鼓勵，可能會成為享譽盛名的數(shù)學家，可缺少了那句適時的鼓勵，他只成為了一位平凡的大學生。鼓勵如歌，生活作曲，和曲而歌，方知歌之動聽，他用黑白兩鍵奏響生命的樂章，他用小巧的歌曲抒發(fā)深沉的情感，他用洋溢的才華與清新的感情譜寫傳世的奏鳴曲。他奔走在創(chuàng)作的人生路，和他相伴的是一生的貧窮，他不僅僅是早期音樂浪漫主義的代表，更被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠，他用音樂向世界詮釋鼓勵的力量可以沖破貧窮，鼓勵的力量可以擊潰苦難。舒伯特誕生于十九世紀的音樂名城維也納，是繼莫扎特，貝多芬之后的又一顆璀璨的音樂新星。初識于音樂的他就展現(xiàn)出驚人的天賦，恩師的鼓勵，讓他一次又一次沖破現(xiàn)實的束縛，二十年的貧窮使他身心受到極大的摧殘，可恩師的話語一次次回蕩耳旁，他用一張張五線譜書寫心中的壓抑與苦悶，用一生留下無數(shù)不朽之作，現(xiàn)實的窮困，音樂界的歌曲之王，他用一生踐行鼓勵的力量從苦難的谷底到音樂的巔峰，也許生命本身就是一首起伏的樂章，于旋律處展示生命的熱情，在樂譜間展現(xiàn)鼓勵帶來的力量。亦有一人，因為鼓勵，改變了一生。鼓勵為徑，生命如山，循徑登山，方知山之高大，他用斐然的才思書寫宋代的感慨與深情，以獨特的風格在浩渺如煙的唐宋作品中脫穎，他奔走在坎坷的人生路，少時喪父，侍母家居，借書苦讀，以賢良方正如朝，無奈遭人妒，后三番遭貶，他大半生都被流亡，被生活放逐，又被苦難追趕。命運的轉(zhuǎn)折源于蘇武的賞識，秦觀，幾十年的默默創(chuàng)作，幾十年的熱血揮灑，以一部黃陵賦深得蘇武賞識，書寫出“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的感慨?！耙乖乱缓熡膲?，春風十里柔情”月色唯美與春風柔情合而為一，讓人心醉，因為賞識與鼓勵，他得以以清新唯美詩詞于世人。羅曼。羅蘭說：“鼓勵是熊熊燃燒的火焰，沒有它，世界將變成一片黑暗?！弊尮膭钪ň`放，讓鼓勵之流涌流，讓鼓勵之火燃燒，讓鼓勵的力量感動世人。鼓勵探索讓創(chuàng)新之花常開探索是一瓢紛灑在春日里的小雨，使落寞的人享受心靈的滋潤；探索是一股流淌在夏夜里的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；探索是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人看到世界的美麗。鼓勵探索，勇于創(chuàng)新，是人類進步的動力源泉?！笆澜缟献羁鞓返氖履^于追求真理”。在他心里，學為重，名為輕，科學最重，功利最輕。他用探索的雙手觸摸世界的面容，他用深邃的雙目透析埋藏的真理，他用探索與創(chuàng)新引領人們走向光明。他是科學道路上的先驅(qū)者，是創(chuàng)新探索之路上的引路人。他貫穿于生活中的科學熱情和探索精神，將永遠在人類史冊中閃耀璀璨的光輝。科學巨人，人間至偉，他就是亞里士多德。他一生都在真理的世界里探求，一生都在傳遞創(chuàng)新的薪火。他的研究涉及物理學、法學、哲學等諸多領域，他構建了西方第一套科學世界體系。他是百科全書的學者，是智冠歐亞的科學大師。他傾其一生在創(chuàng)新的土壤上耕耘，終于收獲了人類進步的碩果。他用真理拯救窮苦人民，如上帝般播撒愛與希望；他用生命踐行創(chuàng)新，如百科全書般閃耀智慧的光芒；他鼓勵奔走在探索之路上的年輕人，如燈塔般指引前進的方向。他的探索讓創(chuàng)新之花怒放，眾人采擷，花香滿徑。鼓勵探索，不僅有終生探求的科學巨大，更有引領創(chuàng)新的教育者。他是真理山下的愚公，用探索的鋤鏟開出創(chuàng)新之路。他是科學江畔的夫子，用探索的雙眸照亮創(chuàng)新航道。他是教育界的至偉，用一生的時間引領探索之路。撰寫哲學啟蒙，他是偉大的導師；鼓勵探索創(chuàng)新，他是辛勤園丁。一位普通教師，傳奇教育之路。他就是蘇菲的世界作者伯格。他終生撰寫哲學、科學啟蒙，嘔心瀝血。他的著作風靡世界，他引導并鼓勵全世界的孩子探求真理，勇于創(chuàng)新。在孩子成長的關鍵時刻努力引領，這不正是世界進步的推動者、科學潮頭的弄潮兒嗎？面對社會的壓力，面對學術界的質(zhì)疑，他果敢應戰(zhàn)。他的堅持為科學家的誕生埋下了種子，撼動了學士權威，更點亮了孩子的心靈。有探索，才會有牛頓“我只是在真理大海旁撿拾貝殼”的謙辭；有探索，才會有愛迪生“那些次失敗是為了最后一次成功”的豪言。鼓勵探索，讓創(chuàng)新之花常開。有探索，才會有創(chuàng)新之路，才會有人類社會的不斷進步。不要吝嗇你的鼓勵58分面對新生的植被，你一滴水的恩澤或許可以造就一棵參天大樹；面對一名孩童欣喜的“發(fā)現(xiàn)”，你的一句鼓勵或許可以成就他日后的科研。其實我們需要的，不過是鼓勵，。讀席慕容的文章，細膩，嬌艷，充滿了青春盛宴的華麗；讀三毛的游記，孤傲，冷艷，充滿了人生冷冷的思考；這一切，或許緣于她們的成長。兩位在文學上有著極高造詣的“女神”級人物，誰能想象她們在學生時代都面臨數(shù)學的困擾，甚至影響到畢業(yè)。只是席慕容是幸運的，她有一位數(shù)學老師，在考前寫下了一黑板的例題，解出答案，讓席慕容默默記下，度過了考試；三毛則極盡自己所能背下書本所有題目，拿下高分卻被老師怒斥為“抄襲”，那一盆冷水，將三毛打進暗無天日的深淵。日后，席慕容在寫給幸福中給我們溫婉的道來幸福的真諦，三毛會義無反顧的走進撒哈拉；幸福的活著與抑郁而終，結局如此刺眼。那可能只是鼓勵，只是認可，卻可以讓人的生活翻向天堂，也可能覆進痛苦的沼澤。讓嚴法師創(chuàng)造的“慈善”是當前臺灣最大的慈善機構，可誰能想象這竟源于“五角錢”的激勵，她告訴弟子每天存入五角錢做善事，弟子興高采烈地告訴菜市場上的婦人，“五角錢也能做善事嗎？”是的，一傳十，十傳百，是婦人們手挽著手興奮地去捐款，一點點堆積起“富可敵國”的慈濟。證嚴法師云：“地上種了植物，便不易生草；心中有了善，便不易生惡?！彼米约旱纳埔饨o別人鼓勵，在人心中生下慈善的種子；一句簡單的激勵，成就了多少顆普度眾生的心。每天，我們埋頭于書山題海，無暇顧及對那些公式真正的體味推導；是不是孩提時代的我們，也會為了一點微不足道的發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂，“會做題就行了，這些課本上都有”這一句冰冷的斥責會不會澆滅你所有的熱情？漸漸地我們變得麻木，最終只是一個會做題的機器。那是一句鼓勵，卻有絢麗過太陽的光芒；而那一句斥責，卻成了擠疼太平洋的眼淚。你知道為什么嗎？當四年級的小學生聽到老師的回答后，他心灰意冷地回家了，原來自己利用一個晚上的時間證明的發(fā)現(xiàn)是舊的。媽媽看著他說：“孩子，你干的很好，至少比那些背公式的人要強一萬倍，人是有思想的蘆葦，即使被宇宙摧毀，依然是最美麗的?！焙⒆訂枊寢專骸澳窃缫延械墓皆偃プC明不是浪費時間了嗎？”媽媽說：“怎么能是浪費時間呢，你能證明這個公式，說明你對這個公式更加理解了，而你證明這個公式更是一種學習思維的轉(zhuǎn)變。人非圣賢，孰能無過，課本上的公式也不是一成不變的，人們對自然的認識需要一個過程，而且要不斷完善。俄國的十月革命不就是打破了馬克思認為只有在高度發(fā)達的資本主義國家才能進行社會主義的理念嗎？如果人人都墨守陳規(guī)，那世界將如何進步呢？”孩子說：“哦，要對知識多問為什么，那怎樣才能去問呢？”媽媽說：“天才是靠百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感才成為天才的，那百分之一的靈感是最重要的，孩子你一定不要被老師打擊后就傷心，一顆好奇心勝過一切，只有好奇你才會不斷探索，才會使你的腦袋里的知識發(fā)生質(zhì)的變化。只